學(xué)前幼兒園-1野貓的城市教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班語(yǔ)言活動(dòng)：野貓的城市一、活動(dòng)目標(biāo):1.理解故事內(nèi)容，感知富有童趣的故事情節(jié)。2.糾正野貓所說(shuō)的“城市”，能夠用語(yǔ)言歸納及清楚地表達(dá)自己對(duì)城市的觀點(diǎn)。3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市，增進(jìn)幼兒對(duì)我們城市的喜愛(ài)。二、活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)野貓眼中的城市和現(xiàn)實(shí)生活中的城市的差異?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言歸納及清楚地表達(dá)自己對(duì)城市的觀點(diǎn)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)城市有一定的認(rèn)識(shí)（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：1.自制《野貓的城市》大書(shū)；2.多媒體課件：《野貓的城市》；不同城市場(chǎng)景的PPt；3.句卡：城市是一個(gè)很疼的地方、城市是一個(gè)很癢的地方、城市是一個(gè)沒(méi)羞的地方；4.帶磁鐵的斑馬、奶牛、小鼯鼠圖片；5.城市規(guī)劃圖圖片。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，引出故事，激發(fā)興趣。“有一只生活在城市的野貓，它去了一趟森林，森林里的動(dòng)物們都圍著它要聽(tīng)它講關(guān)于城市的事情。我們一起聽(tīng)聽(tīng)這只野貓是如何來(lái)介紹城市的？”（二）師幼共讀大書(shū)，分段講述故事，理解故事內(nèi)容。1.欣賞故事第一段，互動(dòng)討論：（1)野貓說(shuō)城市有斑馬線，對(duì)嗎？（2）野貓講的城市給斑馬的感覺(jué)是什么樣的？（出示相應(yīng)的句卡，放在斑馬圖片的旁邊）它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？（3)我們走斑馬線時(shí)，斑馬線會(huì)疼嗎？為什么？（4）假如是你，你會(huì)怎樣介紹城市的斑馬線呢？進(jìn)一步追問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò)斑馬線？斑馬線有什么用？小結(jié)：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當(dāng)人們過(guò)馬路時(shí)，就要走斑馬線。城市是一個(gè)講交通規(guī)則的地方。2、欣賞故事第二段，互動(dòng)討論：（1)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺(jué)？進(jìn)一布追問(wèn)：“野貓用手指在花奶牛身上劃來(lái)劃去，花奶?？赡軙?huì)認(rèn)為城市是一個(gè)什么樣的地方”（出示相應(yīng)的句卡）。（2）野貓說(shuō)城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎？（出示：城市規(guī)劃圖，豐富經(jīng)驗(yàn)。）（3)城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢？如果是你，你會(huì)怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢？

小結(jié)：城市很大，有規(guī)劃圖，按規(guī)劃建設(shè)城市，這樣會(huì)方便人們的生活。3．欣賞故事第三段，互動(dòng)討論：(1)野貓說(shuō)城市是個(gè)沒(méi)羞的地方，是這樣嗎(2)城市有公共衛(wèi)生間嗎，哪里有公共衛(wèi)生間？能隨地大小便嗎(3)我們?cè)诩依锷蠋鶗r(shí)都是要看報(bào)紙嗎？小結(jié)：城市人們上廁所用抽水馬桶，每個(gè)地方有公共廁所，方便人們生活，城市是一個(gè)講明的地方。（三）播放課件,完整欣賞故事，加深對(duì)故事的理解1.“對(duì)于城市的模樣，野貓都清楚了嗎？為什么?2.“動(dòng)物們覺(jué)得城市是一個(gè)怎樣的地方？引導(dǎo)幼兒用句式總結(jié)。3.“我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方嗎？”共同小結(jié)：“故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來(lái)比劃城市，因?yàn)樗v述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了?！保ㄋ模U(kuò)展提升，引導(dǎo)幼兒大膽地講述嘗試介紹城市1.“我們居住的城市叫什么？假如你是野貓，你會(huì)怎樣介紹我們的城市？”2.播放PPT圖片，用句式“城市是一個(gè)XX的地方”，歸納，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)城市的認(rèn)知。3.“你們喜歡我們的城市嗎？為什么？”教師總結(jié)：我們的城市很大、很漂亮，也很繁華，并不像野貓說(shuō)的那樣糟糕，小朋友們要愛(ài)護(hù)我們的城市環(huán)境，這樣城市才會(huì)越來(lái)越漂亮。附：故事《野貓的城市》森林里住著許多動(dòng)物，它們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市，很想知道城市是什么樣的。

有一天，從城里來(lái)了一只野貓，動(dòng)物們見(jiàn)了，一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情。

野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門(mén)，“有了，讓我來(lái)比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們，城市有許多馬路，人們過(guò)馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了，站起來(lái)踢踢腳，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方?！?/p>

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開(kāi)它，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方?！?/p>

野貓想了一想，又拍拍腦門(mén)說(shuō)：“對(duì)了，城市還有一個(gè)很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙。”為了說(shuō)明這點(diǎn)，它讓大河馬張開(kāi)嘴巴當(dāng)抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開(kāi)小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆，誰(shuí)也說(shuō)不出話來(lái)。正在這時(shí)，大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒，它打了個(gè)噴嚏，把野貓給扔了出來(lái)。哎喲，野貓剛落地，就聽(tīng)見(jiàn)小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來(lái)城市是個(gè)沒(méi)羞的地方?！?/p>

野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了，森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。學(xué)情分析大班下學(xué)期的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上了自己的想法，但在歸納、總結(jié)上會(huì)有一定的欠缺，特別是對(duì)故事中成語(yǔ)如“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”“目瞪口呆”需要理解不恰當(dāng)。為了發(fā)展能夠傾聽(tīng)與表達(dá)，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分不同的形式講述故事。一是以圖畫(huà)大書(shū)的形式進(jìn)行分?jǐn)嘀v述，便于結(jié)合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，進(jìn)一步感知故事情節(jié)，二是以PPT動(dòng)畫(huà)的形式完整欣賞故事，讓幼兒對(duì)野貓所說(shuō)的城市有一個(gè)正確有認(rèn)知，讓幼兒不斷表達(dá)的自己的觀點(diǎn)，歸納對(duì)城市的整體感受，引導(dǎo)幼兒積極思維、大膽想象和創(chuàng)作、講述來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。課后反思：《野貓的城市》是大班省編教材下冊(cè)主題四《科學(xué)萬(wàn)花筒》次主題一《房子大觀》中的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)故事理解故事，感知有趣的故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用句式來(lái)表達(dá)對(duì)城市的認(rèn)知。第一，在活動(dòng)中，作為教師，我保持了情緒飽滿，態(tài)度積極的教態(tài)，師幼互動(dòng)較好，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說(shuō)出來(lái)與老師分享，一種積極互動(dòng)式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。第二，在活動(dòng)中，做到了語(yǔ)言簡(jiǎn)練，充分發(fā)揮了語(yǔ)言課的特點(diǎn)。能通過(guò)自身的語(yǔ)言講述，給孩子的語(yǔ)言發(fā)展起示范引導(dǎo)作用。同時(shí)，老師能對(duì)幼兒的回答作出積極有效的回應(yīng)，及時(shí)小結(jié)，不斷鼓勵(lì)幼兒積極思考，因此孩子們?cè)诨顒?dòng)中思維活躍，踴躍發(fā)言，達(dá)到了語(yǔ)言課的目標(biāo)：想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。第三，活動(dòng)設(shè)計(jì)難度層層遞進(jìn)，符合幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，非常有層次性、條理性。幼兒在老師的引導(dǎo)下，不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)能力得到加強(qiáng)，發(fā)展了幼兒連貫的語(yǔ)言。第四，以學(xué)定教。老師能將拋出的問(wèn)題想辦法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么？斑馬、花奶牛、河馬分別說(shuō)城市是什么樣的？”時(shí)，進(jìn)行很流暢，主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動(dòng)的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，給孩子們以正確的方式進(jìn)行歸納總結(jié)。本次活動(dòng)中孩子對(duì)成語(yǔ)“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，還需進(jìn)行引導(dǎo)。教材分析《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：讓孩子能夠正解傾聽(tīng)和表達(dá)。能夠想說(shuō)，敢說(shuō)，大膽說(shuō)，用自己的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感?！兑柏埖某鞘小肥且粋€(gè)非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但因?yàn)樗昧瞬磺宄?、不正確的比喻來(lái)形容城市，所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個(gè)很疼、很