阿長(zhǎng)與山海經(jīng)課堂課件

第一單元·比較探究阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的過程；

2、掌握先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物的方法；

3、體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬。本文出自散文集《朝花夕拾》。收錄魯迅1926年所作回憶性散文十篇。課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，寫到長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，給百草園蒙上一層神秘的面紗。對(duì)于長(zhǎng)媽媽，我們的認(rèn)識(shí)是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關(guān)于長(zhǎng)媽媽文章——《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。在這兒，親愛的“長(zhǎng)媽媽”為何變成了“阿長(zhǎng)”的稱呼？這是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢？題解

阿長(zhǎng)（？——1899），后果迅稱她為長(zhǎng)媽媽，浙江紹興人，她是魯迅兒時(shí)的保姆。長(zhǎng)媽媽的夫家姓余，有一個(gè)過繼的兒子，是做裁縫的，她有一個(gè)女兒，后來招進(jìn)了一個(gè)女婿?！伴L(zhǎng)媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè)，做了一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’），平時(shí)也不回家去，直到臨死。”長(zhǎng)媽媽患有羊角風(fēng)，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，長(zhǎng)媽媽發(fā)病，辰刻身故。”課文導(dǎo)入早期百科全書——《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是一部?jī)?nèi)容豐富、風(fēng)貌獨(dú)特的古代著作，包含歷史、地理、民族、神話、宗教、生物、水利、礦產(chǎn)、醫(yī)學(xué)等諸方面?！渡胶＝?jīng)》的性質(zhì)，歷代說法不盡相同。清《四庫(kù)全書》把此書列入小說類。近代魯迅認(rèn)為此書是巫術(shù)、方士之書。而大多數(shù)論者認(rèn)為《山海經(jīng)》是一部早期有價(jià)值的地理著作，其中尤以《五藏山經(jīng)》地理價(jià)值最高。課文導(dǎo)入課文背景1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢(shì)力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點(diǎn)文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回憶自己童年時(shí)期與家里女工阿長(zhǎng)相處的一段生活。寫于北京寓所（北京阜成門內(nèi)西三條胡同二十一號(hào)，現(xiàn)為魯迅博物館一部分）。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。1、對(duì)她稱呼的由來、外貌介紹。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。具體地說，是外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。2、“切切察察”的毛病、喜歡告狀。6、給我講“長(zhǎng)毛”的故事。作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個(gè)性?！叭呓?jīng)”恰如其分地表現(xiàn)了她的身份和社會(huì)地位。對(duì)“我”管束很嚴(yán)喜歡“告狀”在這兒，親愛的“長(zhǎng)媽媽”為何變成了“阿長(zhǎng)”的稱呼？這是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心情?”長(zhǎng)媽媽患有羊角風(fēng)，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，長(zhǎng)媽媽發(fā)病，辰刻身故。3、體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬。本文是以作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化為線索的?！伴L(zhǎng)媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè)，做了一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’），平時(shí)也不回家去，直到臨死。因?yàn)檫@件事“別人不肯做”,誰也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心,誰也沒有阿長(zhǎng)那么熱心;別人也“不能做”,有畫的?山海經(jīng)?很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰能像阿長(zhǎng)這么給“我“操心費(fèi)事,況且阿長(zhǎng)不識(shí)字,居然買來了。作者簡(jiǎn)介魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。作者簡(jiǎn)介

1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。課前熱身：讀一讀駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕疏懶霹靂孤孀絮說福橘粗拙煩瑣懼憚郝懿行舫胸脯倘使淡薄憎惡大抵莫名其妙lǔchuāngjiésǒnghuángkěPīlìshuāngdànhàishūxùjúzhuōsu?h?oyìf?ngpút?ngbózēngdǐmò字詞積累課文講解走近阿長(zhǎng)——魯迅筆下的阿長(zhǎng)熟讀課文，思考：文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，重點(diǎn)寫了什么，從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？課文講解其事：1、對(duì)她稱呼的由來、外貌介紹。2、“切切察察”的毛病、喜歡告狀。3、擺成“大”字的睡相。4、元旦的古怪儀式、煩瑣的規(guī)矩。5、一肚子繁瑣的道理。6、給我講“長(zhǎng)毛”的故事。7、謀害“我”的隱鼠。8、給我買來了《山海經(jīng)》。（重點(diǎn)）課文講解“隱鼠”典故：在《狗·貓·鼠》一文中，說到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動(dòng)，只有拇指那么大，也不畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠’，與專住在屋上的偉大者是兩種?！边@種隱鼠“時(shí)時(shí)跑到人面前來，而且緣腿而上，一直爬到膝髁。給放在飯桌上，便撿吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的書桌上，則從容地游行，看見硯臺(tái)便舐吃了研著的墨汁。這使我非常驚喜了”。有一回，隱鼠“緣著長(zhǎng)媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。課文講解黃胖而矮沒有名字——喜歡切切察察低聲絮說對(duì)“我”管束很嚴(yán)喜歡“告狀”睡覺時(shí)擺成“大”字元旦有古怪的儀式一肚子的繁瑣的道理講“長(zhǎng)毛”的故事為我買《山海經(jīng)》地位低下饒舌多事不拘小節(jié)淳樸無知繁文縟節(jié)熱情善良關(guān)心孩子長(zhǎng)媽媽課文講解

研讀長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》的部分（第19-29自然段）課文講解1.當(dāng)阿長(zhǎng)來問?山海經(jīng)?是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心情?

“我”想“她并非學(xué)者,說了也無益”。之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明了“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。課文講解2.當(dāng)阿長(zhǎng)買來?山海經(jīng)?時(shí),“我”有什么反應(yīng)?“我”的反應(yīng)是:“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來”,“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了?！闭婵芍^又驚又喜,感激不盡。課文講解3.你怎樣理解文中說的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”?因?yàn)檫@件事“別人不肯做”,誰也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心,誰也沒有阿長(zhǎng)那么熱心;別人也“不能做”,有畫的?山海經(jīng)?很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰能像阿長(zhǎng)這么給“我“操心費(fèi)事,況且阿長(zhǎng)不識(shí)字,居然買來了。“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是這樣變化的：其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。收錄魯迅1926年所作回憶性散文十篇。給放在飯桌上，便撿吃些菜渣，舐舐碗沿；疏懶霹靂孤孀絮說福橘粗拙疏懶霹靂孤孀絮說福橘粗拙著作有雜文、小說、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里?！叭呓?jīng)”恰如其分地表現(xiàn)了她的身份和社會(huì)地位。形容寫得生動(dòng)，我們常說“栩栩如生”“活靈活現(xiàn)”。對(duì)“我”管束很嚴(yán)喜歡“告狀”放在我的書桌上，則從容地游行，看見硯臺(tái)便舐吃了研著的墨汁。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。本文是以作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化為線索的。作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個(gè)性。一般來說，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對(duì)“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，其實(shí)這一切都是為了反襯后文“我”對(duì)她的敬佩和懷念。長(zhǎng)媽媽的夫家姓余，有一個(gè)過繼的兒子，是做裁縫的，她有一個(gè)女兒，后來招進(jìn)了一個(gè)女婿。在這兒，親愛的“長(zhǎng)媽媽”為何變成了“阿長(zhǎng)”的稱呼？這是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢？給放在飯桌上，便撿吃些菜渣，舐舐碗沿；課文講解4、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？因?yàn)檫@書不僅是“我”渴慕的、過于念念不忘的，而且還代表一種熱愛和關(guān)心。課文講解讀懂阿長(zhǎng)——透視魯迅眼中的阿長(zhǎng)

標(biāo)出表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的語(yǔ)句。思考：“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感發(fā)生了怎樣的變化？課文講解“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是這樣變化的：

“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是這樣變化的：憎惡新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的討厭不大佩服不耐煩懷念課文講解作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、內(nèi)疚、祝愿之情。在魯迅的人生歷程中，長(zhǎng)媽媽曾起過那樣重要的作用，但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷，這是多么叫人內(nèi)疚的事情，他所能做的，只有祈禱仁厚的地母，安息阿媽的靈魂。魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深沉感情在這里表現(xiàn)得深切感人。課文講解1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個(gè)性。先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對(duì)“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，其實(shí)這一切都是為了反襯后文“我”對(duì)她的敬佩和懷念。2、詳略得當(dāng)?shù)倪x材特點(diǎn)5、一肚子繁瑣的道理。收錄魯迅1926年所作回憶性散文十篇。愛的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時(shí)的你所不能理解或接受的?！叭呓?jīng)”恰如其分地表現(xiàn)了她的身份和社會(huì)地位。收錄魯迅1926年所作回憶性散文十篇。具體地說，是外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫?！伴L(zhǎng)媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè)，做了一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’），平時(shí)也不回家去，直到臨死。形容寫得生動(dòng)，我們常說“栩栩如生”“活靈活現(xiàn)”。比如：人死了要說“老掉了”等其次，題目看似矛盾的聯(lián)系（一個(gè)文盲婦女與一本古典名著）令人好奇。6、給我講“長(zhǎng)毛”的故事。《山海經(jīng)》的性質(zhì)，歷代說法不盡相同。一般來說，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，為什么不寫她是怎么買到的呢？如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓什么”，后文是這樣照應(yīng)的，“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；而大多數(shù)論者認(rèn)為《山海經(jīng)》是一部早期有價(jià)值的地理著作，其中尤以《五藏山經(jīng)》地理價(jià)值最高。描寫，是對(duì)事物做具體的刻畫和描繪。作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，但在結(jié)尾處卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。你是怎樣理解作者的感情的？這是什么寫法？文章運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，是為了突出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和懷念之請(qǐng)。先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對(duì)“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，其實(shí)這一切都是為了反襯后文“我”對(duì)她的敬佩和懷念。課文講解先抑后揚(yáng)：

這種寫法可以使文章有層次，收到跌宕起伏的藝術(shù)效果。使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。課文講解尋找“阿長(zhǎng)”

——回想身邊的“阿長(zhǎng)”

你覺得阿長(zhǎng)像身邊的誰？是年邁不識(shí)字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……課文講解課文講解作者怎樣刻畫的阿長(zhǎng)？1、欲揚(yáng)先抑的手法寫人記事的文章采用恰當(dāng)?shù)膶懛梢宰龅缴鷦?dòng)傳神、事半功倍的效果。課文講解1、人們對(duì)阿長(zhǎng)的稱呼以及稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)2、一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”的毛病、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等3、她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦說恭喜話吃福橘4、教給我很多道理。比如：人死了要說“老掉了”等5、講述“長(zhǎng)毛”的故事6、謀害了我的隱鼠7、阿長(zhǎng)為"我"買《山海經(jīng)》的事略寫詳寫圍繞中心詳細(xì)得當(dāng)

2、詳略得當(dāng)?shù)倪x材特點(diǎn)課文講解細(xì)節(jié)描寫。作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個(gè)性。（1）抓住最有特征的細(xì)微之處。如長(zhǎng)媽媽夜間在床中間擺成一個(gè)“大”字，經(jīng)旁人提醒以后，依然如故，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的粗魯和不拘小節(jié)。（2）抓住生動(dòng)形象的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫。如吃福橘時(shí)：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。她希望孩子和自己能夠“一年到頭，順順流流”，這是長(zhǎng)媽媽對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)愛，生動(dòng)地表現(xiàn)了她的樸實(shí)和善良。3、人物描寫的多樣性課文講解（3）抓住體現(xiàn)主旨的外貌、語(yǔ)言描寫。

如寫她買來《山海經(jīng)》時(shí)：她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”這里，不僅看到了一個(gè)衣著樸素、滿臉笑容的勞動(dòng)?jì)D女，而且聽到了她那親切自然的語(yǔ)言?！叭呓?jīng)”恰如其分地表現(xiàn)了她的身份和社會(huì)地位。這個(gè)細(xì)節(jié)，說明了為“我”辦這件事情的不是學(xué)問人，而是連書名都說錯(cuò)的長(zhǎng)媽媽，蘊(yùn)含著長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和疼愛，同時(shí)把阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》連接在一起，表現(xiàn)了設(shè)題與構(gòu)思的新穎巧妙。課文講解4.本文的記敘線索

散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時(shí)要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí)，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化為線索的。課文講解5.

過渡與照應(yīng)

過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。文章中有過渡性語(yǔ)句，如文中“但是她懂得許多規(guī)矩”，“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意”，“但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了”等。也有過渡性段落“這種敬意……我懼憚她什么呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。課文講解寫人記事的文章采用恰當(dāng)?shù)膶懛梢宰龅缴鷦?dòng)傳神、事半功倍的效果。形容寫得逼真，我們常說“惟妙惟肖”“入木三分”；先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對(duì)“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，其實(shí)這一切都是為了反襯后文“我”對(duì)她的敬佩和懷念。于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。4、元旦的古怪儀式、煩瑣的規(guī)矩。形容寫得生動(dòng)，我們常說“栩栩如生”“活靈活現(xiàn)”。如寫她喜歡“切切察察”的毛病、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感發(fā)生了怎樣的變化？清《四庫(kù)全書》把此書列入小說類。魯迅怎樣描寫阿長(zhǎng)？這些描寫有什么特色？5、講述“長(zhǎng)毛”的故事當(dāng)阿長(zhǎng)買來?山海經(jīng)?時(shí),“我”有什么反應(yīng)?作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，但在結(jié)尾處卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。形容寫得生動(dòng)，我們常說“栩栩如生”“活靈活現(xiàn)”。5、一肚子繁瑣的道理。“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是這樣變化的：過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。形容寫得生動(dòng)，我們常說“栩栩如生”“活靈活現(xiàn)”?！拔摇睂?duì)阿長(zhǎng)的感情是這樣變化的：“我”的反應(yīng)是:“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來”,“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。照應(yīng)：通過照應(yīng)強(qiáng)調(diào)了阿長(zhǎng)的不被人重視，地位低下。文中照應(yīng)的例子很多。照應(yīng)不是重復(fù)，而是對(duì)前文內(nèi)容的補(bǔ)充，前后映襯，加深讀者的印象。是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng)，前面講了，后面也有著落。如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓什么”，后文是這樣照應(yīng)的，“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”。課文講解課文講解1.為什么題目上不寫“長(zhǎng)媽媽”而寫阿長(zhǎng)？答：首先，不同的稱呼標(biāo)志著不同的身份、地位。課文前一部分采用了“抑”的寫法，如“不大佩服他”“討厭”等，倘用“媽媽”稱呼，名實(shí)不符，用“阿長(zhǎng)”稱呼，名副其實(shí)。所以，這個(gè)題目表示文章的一半是抑筆。其次，題目看似矛盾的聯(lián)系（一個(gè)文盲婦女與一本古典名著）令人好奇。最后，題目用的是46歲寫作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。課文講解2.寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，為什么不寫她是怎么買到的呢？為什么此前此后反倒寫了不少？答：①不寫怎么買到的，給讀者留下一個(gè)想象的空間。②此前大量筆墨寫叔祖引起我對(duì)《山海經(jīng)》的強(qiáng)烈渴慕，更能說明阿長(zhǎng)買到后給我的驚喜與感激之情。③此后寫我的心情，才能說明阿長(zhǎng)怎樣令人尊敬而又感激，阿長(zhǎng)的熱心對(duì)“我”的成長(zhǎng)有怎樣的意義。課文講解3.魯迅怎樣描寫阿長(zhǎng)？這些描寫有什么特色？描寫，是對(duì)事物做具體的刻畫和描繪。作者寫阿長(zhǎng)“切切察察”的樣子，寫阿長(zhǎng)的睡相，寫“元旦的古怪儀式”，寫阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故事，寫阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》，都有具體的刻畫和描繪，都是人物描寫。具體地說，是外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。課文講解形容寫得逼真，我們常說“惟妙惟肖”“入木三分”；形容寫得生動(dòng)，我們常說“栩栩如生”“活靈活現(xiàn)”。魯迅寫阿長(zhǎng)確是這樣。課文講解

想像阿長(zhǎng)如何千辛萬苦地買《山海經(jīng)》的經(jīng)過，用文字描述出那時(shí)那景【注意一個(gè)細(xì)節(jié)：阿長(zhǎng)連書名也記不清】；假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅的這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說些什么？情緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，展開想像，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽與魯迅對(duì)話。想像創(chuàng)新課文講解

阿長(zhǎng)：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話，我還怕人笑話呢！課文講解

愛的