保險(xiǎn)行業(yè)全面信息化解決方案課件

保險(xiǎn)行業(yè)全面信息化解決方案1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。保險(xiǎn)行業(yè)全面信息化解決方案保險(xiǎn)行業(yè)全面信息化解決方案1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。保險(xiǎn)行業(yè)信息化建設(shè)保險(xiǎn)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)內(nèi)容提要保險(xiǎn)行業(yè)信息化現(xiàn)狀和架構(gòu)3Q&A名著閱讀對(duì)于幫助初中學(xué)生提高語(yǔ)文水平、學(xué)習(xí)寫作方法大有裨益。名著閱讀可以幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，學(xué)習(xí)寫作技巧，讓語(yǔ)文水平不斷攀升?；趯?duì)農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)有條件，探討了關(guān)于農(nóng)村地區(qū)名著閱讀大范圍開展的可行性以及相關(guān)策略。一、增加農(nóng)村地區(qū)圖書館數(shù)量，提供圖書借閱機(jī)會(huì)相比一二?城市，農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，免費(fèi)圖書館數(shù)量較少，學(xué)生借閱課外名著的機(jī)會(huì)就少得可憐。如果自掏腰包，則經(jīng)濟(jì)條件不允許。建議相關(guān)部門可以開展圖書館的建設(shè)和開放工作，為學(xué)生借閱名著提供更多的便利。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校圖書館藏書較少，有些甚至比較破舊，圖書館借閱條件并不能滿足日益增長(zhǎng)的閱讀需求。希望相關(guān)部門可以支持校辦和社辦圖書館的建設(shè)，雙管齊下，為學(xué)生借閱圖書提供有利機(jī)會(huì)。二、以興趣為先導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子多讀名著拋開名著供需矛盾不講，一些初中學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)電子游戲的影響，對(duì)課外閱讀書籍的興趣呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。一些學(xué)生沒有閱讀名著的興趣，自然不會(huì)有借閱的需求。對(duì)于這部分學(xué)生群體，首先要從興趣抓起。有些名著可能比較晦澀，學(xué)生不愛看，但一些武俠書籍就比較受歡迎。首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，當(dāng)閱讀興趣形成一種習(xí)慣，對(duì)于名著的閱讀渴求就會(huì)變得越來(lái)越高。學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是在潛移默化中逐漸培養(yǎng)的，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。三、創(chuàng)設(shè)電子閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍比較厚重，收藏起來(lái)比較占用時(shí)間和空間。隨著電子多媒體技術(shù)的發(fā)展，電子書籍應(yīng)運(yùn)而生。農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)普及率較低，要想創(chuàng)設(shè)電子閱讀環(huán)境，必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)的引進(jìn)。電子閱讀具備先天的優(yōu)勢(shì)，名著可以實(shí)現(xiàn)共享閱讀，在有限的時(shí)間內(nèi)可以獲得更多的閱讀資源。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子化閱讀可以節(jié)省紙質(zhì)書籍帶來(lái)的空間問(wèn)題，而且可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)平臺(tái)多人共享，可以節(jié)約更多的書籍資源，對(duì)于改善農(nóng)村地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)中名著閱讀問(wèn)題是非常有利的。四、倡導(dǎo)讀后寫感悟，學(xué)以致用閱讀名著不僅僅是為了增加課外作業(yè)，最重要的是提供一個(gè)課外第二學(xué)堂。學(xué)生在閱讀名著后會(huì)有所感悟，如果將感悟描寫下來(lái)，可以鍛煉學(xué)生的寫作和思維整理能力，對(duì)于拓寬學(xué)生的視野和增添寫作素材是比較有效的。在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常閱讀名著的學(xué)生，筆下的詞匯積累得更多，語(yǔ)言更加豐富、形象。他們對(duì)于主題的把握和中心思想的提取更加精準(zhǔn)和獨(dú)到。實(shí)踐證明，閱讀名著對(duì)于提升初中學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，開發(fā)其語(yǔ)言天賦非常重要。五、分文體實(shí)施閱讀指導(dǎo)課外名著擁有不同的文體，敘事、議論、書信等，教師可以在學(xué)生閱讀時(shí)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。比如敘事、議論、書信文體的區(qū)別，以及每個(gè)文體在閱讀時(shí)應(yīng)該了解的閱讀技巧，幫助學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)區(qū)分對(duì)待。一些學(xué)生無(wú)論讀什么名著都采用一種辦法，容易造成閱讀浪費(fèi)。閱讀一本名著之前，應(yīng)該了解這本名著的概況，包括作者國(guó)籍、生平經(jīng)歷、創(chuàng)作初衷等。前期的工作準(zhǔn)備充分了，再進(jìn)行仔細(xì)閱讀，更容易吃透名著的精神內(nèi)核。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，要告訴學(xué)生一個(gè)大致的流程，避免盲目閱讀，影響閱讀效果。六、學(xué)會(huì)做批注，記錄閱讀心得閱讀名著并不是淺嘗輒止的，而是需要從中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，因此相關(guān)的閱讀心得的記錄是必要的，可以采取筆記記錄的方式。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，早期的寫作模仿可以幫助學(xué)生提高自己的寫作能力，進(jìn)而發(fā)展自己的一種思考寫作模式。初中學(xué)生的寫作能力尚未定型，閱讀名著可以讓他們見識(shí)到更多的課外世界，幫助他們積累更多的寫作素材，提升自我寫作水平。在日常的閱讀名著指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的名著閱讀心得寫得比較好。他們會(huì)對(duì)里面的人物形象、精神內(nèi)涵、實(shí)踐進(jìn)行評(píng)論解讀，這本身就是寫作，是閱讀給予了他們靈感和思考。七、家庭助力閱讀，學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間閱讀名著不僅要依靠教學(xué)資源，還要家庭和家長(zhǎng)的幫助。家長(zhǎng)要對(duì)名著閱讀引起重視，盡可能地為孩子提供更好的閱讀環(huán)境，幫助孩子成長(zhǎng)?？梢远ㄆ诮o孩子購(gòu)買課外名著。可以作為一種獎(jiǎng)勵(lì)或者生日禮物，幫助孩子擁有更多的閱讀資源。一些孩子在課堂之中閱讀資源比較匱乏，課外閱讀機(jī)會(huì)不多，長(zhǎng)此以往就會(huì)減少閱讀機(jī)會(huì)，整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平無(wú)法獲得顯著提高?？傊?，初中學(xué)生名著閱讀的培養(yǎng)要從社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面進(jìn)行。不僅要關(guān)注如何去獲取更多的閱讀資源，同時(shí)要幫助更多的學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，利用閱讀提升自己的語(yǔ)文水平。希望更多的社會(huì)力量注入農(nóng)村地區(qū)，從而改善初中學(xué)生名著閱讀資源匱乏的現(xiàn)狀，更希望社會(huì)人士可以為農(nóng)村地區(qū)名著資源爭(zhēng)取到更多的實(shí)在權(quán)益。讓更多的孩子在名著的知識(shí)海洋中遨游，讓他們成為有理想、有抱負(fù)的一代。語(yǔ)文能力最簡(jiǎn)單的就是表現(xiàn)在交往過(guò)程中聽說(shuō)讀寫的能力。也就是《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是完全統(tǒng)一的”。無(wú)論是口頭說(shuō)，還是平時(shí)寫作文、演講，無(wú)非是把自己大腦中儲(chǔ)存的語(yǔ)文信息調(diào)出來(lái)寫在紙上。同時(shí)，在聆聽別人講話時(shí)，能否聽得懂或在朗讀課文時(shí)抓得住文章的要點(diǎn)等，與我們平時(shí)儲(chǔ)存在大腦中的語(yǔ)言基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。語(yǔ)言能力基礎(chǔ)好的學(xué)生，不費(fèi)吹灰之力就可以聽得懂別人講話，在朗讀時(shí)抓得住文章的要點(diǎn)；語(yǔ)言能力較差的學(xué)生就比較吃力，聽不懂或抓不住要點(diǎn)。所以，一個(gè)對(duì)典故一無(wú)所知的人,是否能夠真正讀懂杜甫的詩(shī)、辛棄疾的詞；一個(gè)對(duì)成語(yǔ)一竅不通的人，能否充分領(lǐng)略到魏巍、秦牧散文的魅力，都是很難的。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，只有在不斷積累語(yǔ)言，不斷熟悉語(yǔ)言，把那些值得我們儲(chǔ)存的“米”——語(yǔ)言的精華，存放在大腦中進(jìn)行“氧化”才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫Z(yǔ)言能力的養(yǎng)料，不斷提高語(yǔ)言素養(yǎng)。把語(yǔ)言積累作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是勢(shì)在必行的。正如古代荀子所說(shuō)“不積硅步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”我們要把教學(xué)的重點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生多讀點(diǎn)書，多背點(diǎn)經(jīng)典范文，多寫點(diǎn)文章上來(lái)，我們教師的觀念變了，學(xué)生的意志就增強(qiáng)了，對(duì)祖國(guó)五千年的文化精髓進(jìn)行積累，由少而多，聚滴水而成大海，為語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么學(xué)生如何有效地積累語(yǔ)言，提高自身語(yǔ)文能力呢？通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。一、多聆聽，在聽中積累語(yǔ)言“聽”具有非常重要的作用?！叭怂@得的知識(shí)，其中60%來(lái)自視覺，20%來(lái)自聽覺，15%來(lái)自觸覺，3%來(lái)自味覺?！甭牭淖饔脙H次于看，它是汲取知識(shí)，積累口語(yǔ)材料的重要渠道之一。在聽話時(shí)，主體必須在一瞬間利用強(qiáng)化記憶儲(chǔ)存信息并依靠快捷靈敏的直覺思維活動(dòng)，才能在接收言語(yǔ)聲波的同時(shí)理解語(yǔ)意并評(píng)判話語(yǔ)。由此，要有效運(yùn)用各種手段讓學(xué)生多聽。在課堂上，我們都能做到讓學(xué)生帶著疑問(wèn)聆聽教師的講解、范讀等，使其邊聆聽邊思索，邊領(lǐng)悟邊積累。但對(duì)于課外的聆聽、思索則為我們平時(shí)所忽視。俗話說(shuō)：身邊的一切皆學(xué)問(wèn)。平時(shí)，讓學(xué)生收聽廣播，看電視，聽別人爭(zhēng)辯等，都能促進(jìn)其邊聽邊思考，并能從中有收獲，不斷提高語(yǔ)文能力。如有一名初中生在家聽見別人在辯論百家姓中的“仇”一字多音讀法是否正確，于是就利用工具書查字典，消除自己的疑惑。這位學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)識(shí)能力就得到鞏固、提高。所以，要重視教導(dǎo)學(xué)生邊聆聽邊思考身邊的一切“聲音”的習(xí)慣，從中獲得提高自己語(yǔ)文能力的信息平臺(tái)。二、熟讀多誦，在讀誦中積累語(yǔ)言廣泛閱讀是積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的一個(gè)重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)中有課內(nèi)、課外閱讀，課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)、是先導(dǎo)，課外閱讀是繼續(xù)、是擴(kuò)大。在課內(nèi)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供舉一反三的規(guī)律性指導(dǎo)。閱讀是手、眼、腦等感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，是直覺體悟語(yǔ)言的基本方式之一。在抓好精讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生速讀廣覽，這是訓(xùn)練直覺思維的有效途徑。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，有時(shí)逐個(gè)破譯每個(gè)文字符號(hào)代碼，而利用直覺思維密切相關(guān)的預(yù)見、猜測(cè)、期待等手段簡(jiǎn)化閱覽過(guò)程，從而迅速敏銳地把握作品實(shí)質(zhì)。跳讀、翻讀、猜讀、倒讀等往往是預(yù)見、猜測(cè)、期待的外在表現(xiàn)，可以活躍學(xué)生的直覺思維。有了速讀做基礎(chǔ)，廣覽也就好辦了。廣泛瀏覽、轉(zhuǎn)益多師，能拓展學(xué)生閱讀范圍，擴(kuò)大其視野，豐富其感知對(duì)象，增加其詞匯、句式的儲(chǔ)備，豐厚其語(yǔ)感圖式。從而為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力創(chuàng)建語(yǔ)感橋梁?，槵槼身嵉恼b讀，是眼、手、口、耳、腦等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，與閱覽相比，更是直覺體悟語(yǔ)言的一個(gè)基本方式。吟詠誦讀可以感悟文章真諦，在不經(jīng)意間對(duì)語(yǔ)言那種抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音、錯(cuò)落有致的節(jié)奏與奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的體驗(yàn)，進(jìn)入這樣一個(gè)美妙的境界。讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說(shuō)話時(shí)，作文時(shí)，便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源。魯迅先生曾有過(guò)形象的描述：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)。倘若盯在一處，所得就非常有限。”的確，只有廣泛涉獵，遨游于書山學(xué)海之中，才能使儲(chǔ)備充盈豐富，使見識(shí)廣博而深刻，真正達(dá)到“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。”三、勤練筆，在寫作中積累語(yǔ)言熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言的輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言信息，作文訓(xùn)練則是調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言信息來(lái)激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的，因此，作文是高層次的積累語(yǔ)言。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以寫出事能感人、情能動(dòng)人、理能服人的優(yōu)秀作品來(lái)，都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的“嘗試——錯(cuò)誤”的學(xué)習(xí)過(guò)程，正確的嘗試不斷保留，錯(cuò)誤的不停的放棄才能得到結(jié)果，在這一過(guò)程中，勤奮、不斷地練習(xí)的作用是不容忽視的。正如許特立老先生所言：“不動(dòng)筆墨不讀書”。這就是說(shuō)，在讀書的過(guò)程中要勤動(dòng)筆，多加練習(xí)，只有這樣才能有利于語(yǔ)言材料的積累，而語(yǔ)言材料積累的過(guò)程，既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的過(guò)程?？傊?，以上三點(diǎn)都是息息相關(guān)的，對(duì)語(yǔ)言積累成敗有著關(guān)鍵性的作用，直接影響到初中學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。保險(xiǎn)行業(yè)信息化建設(shè)壽險(xiǎn)公司組織架構(gòu)經(jīng)理CEOCCFOCXO個(gè)人渠道契約核保司團(tuán)體渠道戰(zhàn)略規(guī)劃銀行渠道理賠人力資源電話中心電銷渠道精算部電子商務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理法律合規(guī)培訓(xùn)部審計(jì)稽核財(cái)險(xiǎn)公司組織架構(gòu)總經(jīng)理CEOCOOHCXO基礎(chǔ)支持系列}規(guī)農(nóng)險(xiǎn)部子的霧財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理律合規(guī)審計(jì)稽核信息技術(shù)部架構(gòu)信息中心信息技術(shù)部數(shù)據(jù)中心規(guī)劃處研發(fā)中心網(wǎng)絡(luò)處開發(fā)處硬件處需求分析處運(yùn)維處質(zhì)量管理處信息技術(shù)部架構(gòu)二信息技術(shù)部數(shù)據(jù)中規(guī)劃處研發(fā)中心網(wǎng)絡(luò)處險(xiǎn)處團(tuán)險(xiǎn)處維處渠道業(yè)務(wù)處統(tǒng)計(jì)分析處質(zhì)量管理處國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)市場(chǎng)組成保險(xiǎn)產(chǎn)業(yè)鏈中介壽險(xiǎn)財(cái)險(xiǎn)