小學數(shù)學教案模板匯總八篇

小學數(shù)學教案模板匯總八篇教學內容：

北師大版小學三年級上冊教材第34—35頁內容。

教學目標：

1.學問與技能：探究并把握““0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律”

2.過程與方法：結合詳細情境，能應用所學學問解決學習中的簡潔問題，逐步培育學生的應用意識和力量。

3.情感、態(tài)度與價值觀：經受與他人溝通各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。

教學重點：

理解并把握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。

教學難點：

把握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。

教具預備：

投影片、課件

教學過程：

一、故事導入。

出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋果，每個籃子6個蘋果。他一共摘了幾個蘋果呀?回到家它又來找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起共享蘋果，每個小動物都把自己籃子里的6個蘋果吃光了，還剩幾個蘋果?結果是多少?

二、玩中學

1、探究有關0的乘法規(guī)律。

(1)出示情境圖，引導觀看。

引導學生看圖小刺猬一共摘了多少個蘋果?用6530(個)每個小動物籃子里的6個蘋果都吃光了剩幾個呢?讓學生在小組中說說自己的計算方法，再匯報。

(2)獨立計算，提出問題。

0×37×00×26

引導學社列舉出類似的口算題，如：8×0=?19×0=?0×14=?......

(3)總結規(guī)律

學生觀看教師板書上的算式，說一說你從中發(fā)覺的什么?

2、探究因數(shù)中間有0或末尾有0的計算

(1)獨立探究計算方法

讓學生獨立計算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應當怎么乘?

(2)組內溝通

小組之間溝通自己的計算方法，結合13×5=65，使學生明確13個十乘5德65個十，就是650，而且“0和任何數(shù)相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下來。

(3)自主探究、把握因數(shù)中有0的計算方法

出示題目402×3，獨立計算，然后溝通算法相互比擬，找出最正確的再讓學生舉幾道因數(shù)中間有0的乘法題，思索：看一看結果你發(fā)覺了什么?最終總結因數(shù)中間有0的乘法商的中間不肯定有0。

三、學中做

1.完成“練一練”第1題。

引導學生獨立完成并進展比擬，發(fā)覺上、下兩題之間的不同的變化規(guī)律。

2、完成“練一練”第2題。

引導學生獨立解答，結合詳細的情景，說說自己的想法，學生可能用加法，也可能用乘法。假如用乘法可以進一步解釋第(1)個問題，其次個問題解答時為什么要乘3.

3、完成“練一練”第3、4題。

第三題學生填空后，可以讓那個學生說一說推斷大小的方法。觀看和估算的方法都要賜予鼓舞。

4、下面計算對嗎?把不正確的改正過來。

5、總結

(1)這節(jié)課我們學習了什么內容?

(2)過這節(jié)課的學習你知道了什么?

(3)你對自己的表現(xiàn)滿足嗎?你覺得誰表現(xiàn)的好?

小學數(shù)學教案篇2

設計說明

針對《數(shù)學課程標準》提出的學段目標，結合教材求經過時間的問題，使學生在解決實際問題的過程中，熟悉并把握解決此類問題的數(shù)學模型，培育學生的模型思想。

1．明確相鄰的時間單位之間的進率，使學生分清時刻與時間段。

學生已經對時、分、秒具有肯定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分幾秒，因此在教學例1的過程中，注意讓學生牢牢記住已經把握的相鄰時間單位之間的進率是“60”。同時讓學生通過詳細生活情境理解時刻與時間段的區(qū)分。

2．借助直觀模型，幫忙學生解決問題。

由于時間是比擬抽象的概念，因此在教學設計中，充分借助鐘面模型，放手讓學生自己觀看鐘面，幫忙學生理解經過的時間，然后引導學生聯(lián)系生活實際，通過溝通探究找到解題方法，即“經過時間＝完畢時間－開頭時間”。

教師預備PPT課件、鐘表

學生預備鐘表模型

教學過程

⊙復習舊知，導入新課(出示PPT課件)

1．出示復習題。

(1)鐘面上有()個小格，每兩個數(shù)之間有()個小格。

(2)時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是()，分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是()，秒針走1圈是()分鐘。

(3)1時＝()分

(4)1分＝()秒

2．出示古詩：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>

(1)溝通：這是一首描述什么的古詩？你是怎么知道的？

(2)小結：這是寫珍惜時間的詩句，光陰就是時間。

3．提醒課題：時間的計算。

⊙探究新知

1．學習例1。

2時＝()分

想：1時是60分，2時是60分加60分，即120分。

做一做。

(1)5時＝()分，怎么想？[用5個60連加的方法；也可以這樣想：在120分的根底上再加3個60分，即120＋180＝300(分)]

(2)()時＝240分

(3)3分＝()秒

(4)4分＝()秒

設計意圖：例1比擬簡潔，讓學生自主探究算法，發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們真正成為學習的仆人。

2．時間的計算。

(1)創(chuàng)設情境。

引導學生思索：你早上幾時離家，幾時到校呢？

(課件出例如2情境圖)

請同學們爭論并提出數(shù)學問題。(小明從家走到學校用了多長時間)

(2)爭論算法。

師：大家這么快就知道是15分鐘，你是怎樣計算的？請把你的計算方法講給組里的同學聽。(小組爭論)

預設生1：數(shù)鐘面上的大格，分針走了3個大格，是15分鐘。

生2：數(shù)小格，15個小格是15分鐘。

生3：45－30＝15(分)

師：計算時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間就可以了。這么多的算法，你最喜愛哪一種呢？說說你的理由。

(學生匯報)

師小結：剛剛同學們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的幾時我們叫做“時刻”。而剛剛大家計算的經過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只要看鐘表就可以知道，而時間段是要經過計算得出的。以后計算時間段，也就是計算經過的時間，要依據(jù)實際狀況選擇適宜的方法。

(3)情境練習。

出示教材5頁“做一做”。學生獨立解決，同桌溝通算法。設計意圖：時間的計算這局部學問有肯定的難度，本局部教學采納學生喜愛的情境，激發(fā)學習興趣，化難為易，讓學生在愉悅的氣氛中學到學問。在計算的過程中不必要求學生統(tǒng)一使用一種算法，體會算法的多樣化。

小學數(shù)學教案篇3

教學目標：

1.熟悉本課2個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、艷羨”等。

2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內容，了解表達的挨次。

3.了解電腦網絡的意義和用途及有關學問，從而激發(fā)學習的興趣。

教學重點難點：1.感情的朗讀課文，理解課文內容，初步熟悉網絡的用處。2.增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關懷信息技術在社會生活中的應用。學情分析：了解電腦網絡的意義和用途，從而激發(fā)學習的興趣。培育學生使用的動手力量。

教學預備：

生字小黑板、計算機。

課時安排：二課時。教學思路及過程：

第一課時一、談話激趣，導入新課。

板書課題：學生談自己的想法感受。小結，過渡

二、檢查預習，順情引導。

1.檢查學生熟悉生字狀況，（課件1出示詞語）比擬難理解的通過各種方式理解：

1）聯(lián)系上下文理解

2）通過肢體語言理解

3）在實際生活中理解

2.檢查學生初讀課文狀況，整體感受課文內容

3.評價（學生自己評價，學生之間評價，教師評價）

4.小結，過渡

三、協(xié)作學習，解決疑難。

1.默讀課文，試著自己讀懂課文。2.小組內爭論溝通。3.匯報自學成果，教師相機引導。

4.抄寫詞語。其次課時一、復習導入。聽寫生字、詞。二、精讀課文。1.再讀課文，教師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜愛的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教四周伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告知教師。）

2.學生提出問題（簡潔的教師隨即解決）。

3.師生共同歸納問題。

教師隨即打出問題。

學生可能會說：為什么電腦網絡這個新奇玩意兒究竟是什么呢？網絡究竟奇妙在哪兒？（出示課件3）

4.分小組爭論以上問題。

（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體幫助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）

5.其他小組也可根據(jù)這個小組的匯報方法溝通，也可有自己的想法。

三、總結全文，拓展練習。

1這篇課文給你了一個什么樣的感受？

2.聯(lián)系生活實際，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？

3.教師出示寬帶網，給學生供應一些比擬好的網站，學生也可以自主查閱更多網站，親身感受寬帶網帶來的奇妙。

4.把自己的知道的網絡用處寫下來，假如有時間可以進展溝通。

四、板書設計。

我家跨上了信息高速大路

互聯(lián)網（奇異）

查閱信息

建立聯(lián)系

網絡購物

其他用途

小學數(shù)學教案篇4

教學目標：

1、使學生通過直觀熟悉長方體和正方體的外形以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，熟悉長方體和正方體的特征，能識別和區(qū)分這兩種圖形。

教學重點：

熟悉長方體和正方體的外形以及特征

教學難點：

能識別和區(qū)分

教學方法：

引導探究法

教學預備：

長方形、正方形紙片、小棒

教學過程：

一、復習。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫“”，正方體的下面括號里面“√”。

3、口答。

長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學生自由拼擺，讓學生發(fā)覺長方體和正方體的區(qū)分以及之間的關系。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、穩(wěn)固練習。

1、完成教科書P5、1。

2、完成教科書P5第5題。

學生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P7第7題。

先讓學生觀看長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進展正確的劃線連接。

4、完成教科書P6第五題。

觀看：（1）第一行和第三行有什么關系？

（2）第一行和哪幾行有關系？

（3）其次行和哪幾行有關系？

（4）你發(fā)覺了什么？

（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P7第六題。

6、完成教科書P7第8題

依據(jù)正方體的平面綻開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。

小學數(shù)學教案篇5

教學內容：

教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點的問題。

教學目標：

1、了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內的數(shù)。

2、培育學生獨立思索的良好習慣。

3、讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，觀看情景圖

1、同學們也讓我們踏上神奇的南極大陸進展實地考察，好嗎？

2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。

3、先讓我們估量一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？

學生試著估量一下，并說說是依據(jù)什么估量出來的？

4、提出問題

5、過望遠鏡我們觀看到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。

6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？

二、解決問題

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？

2、把你的好方法，跟小組的同學說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。

4、信任你會把這些數(shù)字讀得特別正確。

5、小組同學溝通想法，并用計數(shù)器演示。教師結合學生的答復用計數(shù)器幫忙演示數(shù)的寫法，并讓學生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

6、小組內一個同學用計數(shù)器演示，其余同學讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來

7、：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)覺？

提醒：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

三、應用拓展

1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的四周什么地方用到數(shù)字？（全班學生的總數(shù)、男同學的人數(shù)、女同學的人數(shù)等等）。先讓學生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學把數(shù)字記錄下來。

2、“自主練習”第一題，先讓學生單獨做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學聽，在小組內溝通寫法。

3、“自主練習”其次題，先讓學生整體觀看這張表，有什么發(fā)覺？再讓學生獨立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學生自己觀看有什么發(fā)覺？

小組溝通。

全班匯報。教師要鼓舞學生講自己的發(fā)覺，激發(fā)學生的興趣。

課堂：今日你有什么收獲？

四、課后反思：

小學數(shù)學教案篇6

【教學內容】教材第22頁整理和復習第2題及23-24頁練習六4-8題。

【教學目標】

1、進一步穩(wěn)固20以內加減法計算方法。

[2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數(shù)量關系，正確的進展解題。]

【教學重點】能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進展檢驗。

【教學過程】

一、口算檢測

13-68+713-5

16-815-67+9

15-714-56+6

12-514-612-9

二、復習應用題

1．出示教科書P25的第4題。

[(1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。]

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

[(3)列式計算。結合圖說明算式中各局部表示的含義以及算式的含義。]

2．獨立練習教科書P25的第5題。

3．出示教科書P26的第8題。

[引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]

4．獨立練習教科書P26的第7題。

[(提示學生留意運算的挨次)培育學生敏捷計算力量。]

三、課堂練習

[教科書P26的6題。用“想加算減法”計算很便利，用畫圖的方法分析問題很清晰。]

四、總結：

本單元學習完畢了，你說說在解決問題的”過程中，我們用到了什么好方法？

【教學反思】

提倡以學生為主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探究學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.

小學數(shù)學教案篇7

教學要求

1、使學生把握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進展計算。

2、結合應用題的教學，加深理解小數(shù)除法的意義，教育學生喜愛勞動。教學過程：

一、復習預備

1、出示預備題

1.8里面有()個0.1

0.6里面有()個0.01

學生完成后說說做題方法。

二、新課教學

1、教學例3。

(1)出例如3：為綠化祖國，12名少先隊員收集樹種37.8千克，平均每名少先隊員收集樹種多少千克?

(2)學生讀題后審題：

(3)依據(jù)題目意思列出橫式。

(4)教師板書豎式，學生答復，教師板書到余數(shù)為18的時候，提問：這里的18表示18個()?當余數(shù)為6的時候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個()。

在做題過程當中，特殊強調除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后再添0連續(xù)除，這是依據(jù)小數(shù)的性質。

(50解答后教師小結，并進展喜愛勞動的教育。

2、教學例4

(1)出例如4

(2)首先讓學生觀看這個算式的特點：這是一道被除數(shù)小于除數(shù)的除法，在計算時應當留意什么呢?

(3)讓學生在草稿本上試做，請一位同學上臺板書。

(4)結合學生的板書爭論：整數(shù)局部的18除以32不夠商1的時候，應當怎么辦?爭論后得出：先在商的個位寫上0，然后點上小數(shù)點連續(xù)除。同時指出：除后余下的224表示224個()?

三、穩(wěn)固練習

試一試。

出示題目，讓學生運用前面學過的方法進展試算。同時要讓學生思索：這三道題目在計算過程當中各有什么特點?

讓三位學生上臺板書。

結合學生板書，師生共同爭論校對：第一題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1的狀況;其次題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后面添0再連續(xù)除，而且商的非常位上不夠商1，需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1，非常位仍不夠商1。

教師要注意講評有關商0的狀況，使學生比擬全面地把握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

四、總結除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

讓學生把課本43頁上的計算法則內的橫線填寫完整，然后集體朗讀。理解法則的內容。

五、提高練習

1、口算

學生練習后說說口算方法

2、列豎式筆算，三位學生上臺板書，其余同學做在草稿本上。

結合學生板書的內容，準時反應，準時訂正。

六、課堂總結

今日我們學了什么?

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣的?

七、作業(yè)

課本44頁的3、4題，作業(yè)本[26]

小學數(shù)學教案篇8

設計說明

本節(jié)課的重點是理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，難點是商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教學設計具有如下特色：

1．重視學生已有的學問閱歷。

在教學中，借助教材創(chuàng)設的平均分桃子的情境，引導學生利用生活閱歷理解：樹上一個桃子也沒有，每只猴子一個桃子都分不到，即0÷3＝0。然后進一步舉例，歸納出0除以任何不是0的數(shù)都得0。這樣的安排生動自然，學生輕松開心地承受了新知。

2．重視學生的操作體驗。

實踐出真知。在教學中，為了使學生直觀地理解豎式計算的算理，將學生的操作貫穿在筆算學習的過程中，將每一步操作與豎式計算過程對應起來，避開了空洞的說教，使學生透徹而又輕松地理解了豎式計算的過程，提高了學生學習的積極性。

課前預備

教師預備

PPT課件

學生預備

印有桃子圖案的卡片(兩種：一種是每張有100個桃子的卡片，一種是每張有1個桃子的卡片)

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，導入新課

課件出示教材8頁情境圖。

師：3只猴子來到桃樹下，