內(nèi)壓圓筒設計(常規(guī)設計)1資料課件

內(nèi)壓圓筒設計(常規(guī)設計)1資料41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾內(nèi)壓圓筒設計(常規(guī)設計)1資料內(nèi)壓圓筒設計(常規(guī)設計)1資料41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾43常規(guī)設計431概述過程設備設計431概述設計思想“按規(guī)則設計”(DesignbyRules),只考慮單一的最大載荷工況,按一次施加的靜力載荷處理,區(qū)別于不考慮交變載荷,也不區(qū)分短期載荷和永分析設計久載荷,不涉及容器的疲勞壽命問題。應力求解—依據(jù)校核——受壓元件邊緣應力—采用材料力學及板殼的應力強度分析設計標準中理論,按最大拉<材料許用應力的有關(guān)規(guī)定和思應力準則來推導(強度)想,確定結(jié)構(gòu)的受壓元件的強度<材料許用外壓力某些相關(guān)尺寸范尺寸計算公式。(失穩(wěn))圍,或由經(jīng)驗引入各種系數(shù)。本人通過查閱大量文獻資料，并結(jié)合本人從事多年初中音樂學科教學入手，探索初中音樂教學科學評價方法，為促進學生成績的進步提供一定的參考。一、初中音樂教學評價的思考音樂課堂教學評價的思考是建立在世界課程評價變革的基礎之上的，中國課程評價的發(fā)展受到世界課程評價的影響，音樂教學課堂評價必然也受之影響。目前，西方世界正在形成將上述特點加以體現(xiàn)的“評價改革運動”，并誕生了一系列新的評價方式，如“表現(xiàn)展示評價”、“檔案袋式評價”、“蘇格拉底式研討評價”等等，形成了一種“表現(xiàn)評價體系”。評價體系的主旨是表達了其與傳統(tǒng)學業(yè)成績測試的不同：后者把學生的學業(yè)從整個教育中、從學校生活中、從課程中解放出來，作為全部學校教育的焦點和重心，因此造成了測驗的很多弊端；而前者則再次重回到學生在教育中、在課程教學中的真實而完整的表現(xiàn)，是新的課程評價觀的集中體現(xiàn)，代表了課程評價領域的未來發(fā)展方向。這個方向也正是當前我國初中音樂教學課堂評價改革的方向。教學評價是對教育目標的實現(xiàn)程度作出的價值判斷。它有時只依據(jù)由測驗提供的測量值，更多地則是綜合各種測量、關(guān)健性事件、主觀印象和其他各種證據(jù)。在教學過程中，它又是一種教學方法，一種教學手段。在音樂教學評價中，應把發(fā)展的評價觀作為理論依據(jù)，結(jié)合教師的教學技巧和學生的實際收獲做出公正、正確、全面的評價。在音樂課堂教學中，可采用靈活多樣的評價手段和方法，讓評價不僅成為教學質(zhì)量的反饋，教學調(diào)控的依據(jù)，而且充分發(fā)揮其激勵和導向功能，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展和提高。評價具備反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、檢查篩選和積極導向等功能，這種評價方法符合發(fā)展性評價內(nèi)容是多元的這一新的理念。評價注重學生綜合素質(zhì)的考察，尤其是對個體獨特性“質(zhì)”的考察，以及側(cè)重對“表現(xiàn)”等行為層面而不只是“概念”或“認識”等認知層面的考察，這種評價將記錄學生成長，促進發(fā)展。綜上所述，初中音樂教學課堂需要運用最新的評價理論指導評價的改革，以促進課堂教學的有效性，促進學生音樂個性的逐步形成。二、初中音樂教學評價方法“音樂課程評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學的課程評價，有效地促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與發(fā)展?！笨v觀現(xiàn)有文獻，人們已逐漸開始關(guān)注評價對促進學生發(fā)展的作用，關(guān)注學生的個性發(fā)展，已能逐步意識到原有的傳統(tǒng)、封閉的評價所帶來的弊病，呼吁用科學的、多元的、發(fā)展的評價來促進學生的發(fā)展。1、成果評價法。21世紀是創(chuàng)新的世紀，是尊重個性、弘揚個性的世紀。新課標提出“承認差異、尊重個性、給每一位學生以充分的發(fā)展空間”的基本理念，因此小班化教育強調(diào)對每個學生因材施教，從而小班化教育學生評價也要體現(xiàn)個案化、個性化特點。在具體實施中我們把握兩點：其一是對有著不同的經(jīng)驗背景、思維特點、興趣愛好的學生評價要做到“個性化”，其二即使是同一個學生，在不同的方面應有著不同的標準，就如十指各有長短的道理是一樣的―學生在不同的領域他們的思維發(fā)展水平也是不一樣的。2、檔案袋評價法。檔案袋評價是指：分別為每位學生建立一個檔案袋，將學生在音樂方面的特長愛好以及每單元的學習情況，記錄在案，裝人袋中，這是對學生整個學習過程的記錄和評價。根據(jù)實際情況分析，學生認為這種評價方法不僅能夠幫他們學習的知識起到鞏固、梳理的作用，同時還能讓他們及時發(fā)現(xiàn)自己學習上的不足，對學習能起到更好地促進作用。在檔案袋中，我們可以設立這么幾項內(nèi)容：班級、姓名、性別、年齡、在音樂方面的特長、喜歡音樂課上的哪個環(huán)節(jié)、每單元學習中設立：①歌曲掌握：音準、節(jié)奏、感情，②欣賞感悟，③知識：樂理知識、作品理解、作者介紹，④活動心得，六個單元結(jié)束后，還有一個對本學期學習的總的感想。3、互動式評價法。學習是建立在平等對話上的師生、生生間的交互性的活動，評價也應是多向的，小班化教育由于學額較少，他們交流的時間和空間都得到了拓展，在此基礎上小班化教育學生評價更要充分體現(xiàn)尊重學生個性的人本精神，評價中不僅需要教師的評價，學自評和相互評價也很重要。三、結(jié)論因此，在評價的方向上，變單一的教師對學生的評價為教師對學生、學生對學生、乃至學生對自己的多向評價。在評價的內(nèi)容上，變單一的一首歌曲、一個分數(shù)來衡量學生學習水平，為全面考察學生的學習能力、學習興趣、學習習慣、學習方法、學習效果等各個側(cè)面，在評價的方式上，變學生的被動地位為主動參與的過程性評價，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎。一、引言在數(shù)學教育和學習中，探究能力是學生應該具備的重要能力之一。新課標也明確提出：教師應采取提倡學生自主學習和合作探究學習的教育方法，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力，在提高學生數(shù)學素養(yǎng)的同時提升他們的綜合素質(zhì)，為學生今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。因此，在初中數(shù)學的課堂教學中努力培養(yǎng)學生的探究能力也就成為廣大教育工作者共同的目標。二、培養(yǎng)學生的探究能力1.學生主體新課標明確提出，教學應以學生為主體，教師為主導，避免過去那種教學工作圍繞教師展開的弊端，讓教師成為學生學習知識的導航者而非領航者。這一理念的實質(zhì)就是讓學生更好地感悟數(shù)學，進而提升他們對于數(shù)學的感受、觀察、分析和判斷能力，進一步提高他們思考數(shù)學問題的深度和廣度，培養(yǎng)他們探究的興趣、意識和能力，最終以探究性學習的方法來讓學生的學習過程成為一個主動探究未知領域和未知知識的過程。在這一過程中，教師應該積極轉(zhuǎn)變自身觀念，明確學生的主體地位。只有這樣，才能促使學生主動參與到知識的學習中來，使其在掌握現(xiàn)有知識的基礎上對新知識和新問題進行探索，從而真正將所學到的知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。例如在講解有關(guān)正方體的知識時，教師就可以讓學生自己動手去探索和歸納有關(guān)正方體點、線、面的知識。實踐表明，這種教學方式比以往那種教師演示的方式取得了更為滿意的教學成果。2.做好問題的構(gòu)建對于問題的解答是數(shù)學的靈魂和意義所在，因此，探究性學習必須以解決各類數(shù)學問題作為載體，從問題的提出到問題的最終解答，都應該將探究性學習的精神貫徹其中。想要做好數(shù)學問題的構(gòu)建，教師首先應該明確一個問題，那就是什么才是真正的問題意識。教師的提問應該以幫助學生學習為出發(fā)點，其目的應該是更好地促進學生對其進行思考和探究，而非以往是為了推動教師的教學繼續(xù)進行。提問的目的并非是為了獲得正確答案，也不應追求答案的唯一性。其次，教師所提出的問題必須有層次感、有實用價值。衡量一個問題好壞的最主要標準就是看這個問題能否最大限度地激發(fā)學生的探索興趣，而層次感則是確保這種興趣的重要因素。這就要求教師在了解學生實際水平的同時盡可能確保題目的層次感和使用價值。例如，在對圓的概念進行講解的時候，教師可以設計這樣的問題：“為什么車輪是圓形而非橢圓和方形？”類似這樣聯(lián)系學生實際生活的問題能夠有效激發(fā)學生的探究興趣，從而為進一步深入探究打下堅實的基礎。3.激發(fā)學生的學習興趣我國偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑季褪嵌盟娜瞬蝗鐞酆盟娜?，愛好它的人不如以它為樂的人，說的就是興趣對于一個人的重要意義。據(jù)心理學調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在促進學生學習成績提升的各類因素中，對于學習的興趣能夠占到25%。而在降低學生學習成績的各類因素中，對學習缺乏興趣則能占到35%。由此可見，興趣是讓學生產(chǎn)生學習熱情和探究動力的關(guān)鍵因素。因此，只有充分培養(yǎng)學生的學習興趣，才能使他們產(chǎn)生充足的探究動力，這就要求教師在備課的過程中多動腦筋，確保課堂教學能夠使學生處于一個精神振奮、興趣高昂的學習狀態(tài)。例如，在講解有關(guān)“直線與圓的位置關(guān)系”時，教師可以通過多媒體設備向?qū)W生展示太陽在海平面升起和落下的情景，以便充分激發(fā)學生的探究熱情，使其主動地探究圓與直線中有關(guān)公共點個數(shù)的情況，進而得出二者之間有關(guān)“相交、相切、相離”的位置關(guān)系，為學生今后學習探索圓與圓之間的關(guān)系打下堅實的基礎。而將講解平面直角坐標系的有關(guān)內(nèi)容時，教師則可以采用將教室內(nèi)的學生按照行和排以坐標取代的方式進行提問，將學習內(nèi)容和學生的實際生活聯(lián)系到一起，以便激發(fā)學生的學習興趣，讓他們養(yǎng)成積極探究的良好習慣。4.教給學生探究性學習的方法“授之以魚，不如授之以漁”。新課標明確指出，教學應該著力引導學生去獨立分析問題、解決問題，通過對問題的探究來完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學素養(yǎng)?？梢哉f，這些要求既是培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑，又是新時期教育教學工作的主要目標。探究性學習的應用，也可以使學生在不斷探究中加深對于數(shù)學的情感，從而增強數(shù)學學習的信心。教師除了要明確學生的主體地位、科學設置問題、培養(yǎng)學生的學習興趣外，更重要的就是要教給他們進行探究性學習的方法，使他們的探究活動具有更強的方向性和目的性，以便更好地達到預期的效果。例如，在講解有關(guān)“三角形全等條件”這一課時，教師可以鼓勵學生進行自主試驗，通過畫圖、制作道具的方式來對三角形的全等條件進行探究，驗證教科書上“三邊對應相等的兩三角形全等”等一系列的概念，讓學生經(jīng)歷一個猜想、驗證、成功的過程，在鞏固所學知識的同時讓學生掌握正確的探究方法。三、結(jié)語總的來說，想要做好新時期初中數(shù)學的課堂教學工作，教師應積極轉(zhuǎn)變自身觀念，摒棄過去那種讓學生被動接受教科書上知識的教學模式，將重點放在學生數(shù)學素養(yǎng)的提升上，注重培養(yǎng)學生的探究能力和探究興趣，并為他們的探究活動積極提供各種所需的條件。同時，在適當?shù)臅r候?qū)W生的探究活動進行指導，讓他們掌握正確的探究方法，以便最大限度地發(fā)揮學生的獨立性和自主性，使學生做到主動探究、主動分析，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為他們今后的學習打下堅實的基礎。43常規(guī)設計431概述過程設備設計431概述設計思想“按規(guī)則設計”(DesignbyRules),只考慮單一的最大載荷工況,按一次施加的靜力載荷處理,區(qū)別于不考慮交變載荷,也不區(qū)分短期載荷和永分析設計久載荷,不涉及容器的疲勞壽命問題。應力求解—依據(jù)校核——受壓元件邊緣應力—采用材料力學及板殼的應力強度分析設計標準中理論,按最大拉<材料許用應力的有關(guān)規(guī)定和思應力準則來推導(強度)想,確定結(jié)構(gòu)的受壓元件的強度<材料許用外壓力某些相關(guān)尺寸范尺寸計算公式。(失穩(wěn))圍,或由經(jīng)驗引入各種系數(shù)。強度理論及其相應的強度條件薄壁容器的應力狀態(tài)■環(huán)向應力PD26D軸向應力O,=O=0徑向應力常用強度理論第一強度理論D(最大主應力理論)2強度條件PD適用于26脆性材料第三強度理論D1-3÷(最大剪應力理論)20強度條件適用于2塑性材料第四強度理論(能量理論)[(G1-σ2)2+(2-3)2+(G3-σ1)2]2DO22.36強度條件a適用于2.36塑性材料第二強度理論(最大變形理論)與實際相差較大,目前很少采用。壓力容器材料都是塑性材料,應采用三、四強度理論,GB150-98采用第三強度理論431概述過程設備設計三、彈性失效設計準則壓力容器材料韌性較好,在彈性失效準則中,<(4-3)(4-4)I1-o2)2+o2-03)2+(o3-01)2]≤o(45)用式(44)或式(45)較為合理但對于內(nèi)壓薄壁回轉(zhuǎn)殼體,在遠離結(jié)構(gòu)不連續(xù)處,σ3≈0式(4-3)簡單,成熟使用經(jīng)驗,將該式作為設計準則43.2圓筒設計過程設備設計43.2圓筒設計優(yōu)點——簡單單層式①深環(huán)、縱焊縫,焊接缺陷檢測和消除困難;缺點筒體結(jié)構(gòu)且結(jié)構(gòu)本身缺乏阻止裂紋快速擴展的能力②大型鍛件、厚鋼板性能比薄鋼板差,不同方組合式向力學性能差異大,韌脆轉(zhuǎn)變溫度較高,發(fā)生低應力脆性破壞的可能性也較大③加工設備要求高。4322內(nèi)壓圓筒的強度設計過程設備設計r中徑