四年級語文工作總結德能勤績廉(模板8篇)

第頁共頁四年級語文工作總結下學期四年級語文工作總結德能勤績廉(模板8篇)四年級語文工作總結下學期四年級語文工作總結德能勤績廉篇一教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)絡，不可分割的，有教者就必然有學者。一方面，農村的孩子聽、說的才能相對較弱，語文語感教學的功能相對要難得多。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，理解及分析^p學生實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析^p，做到因材施教，對授課效果有直接影響。蘇教版小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，獲得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進展展示、交流，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了根底。為此我還特意和同學上了一堂語文綜合理論活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能繼續(xù)努力，進步教學質量，創(chuàng)造出更好的成績。四年級語文工作總結下學期四年級語文工作總結德能勤績廉篇二時間過得真快，轉眼間，一個學期的教育教學工作已經(jīng)完畢了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學年的工作。本學期我擔任四年級〔2〕班的語文教學，回憶這一學年，既繁忙，又充實，現(xiàn)將本學年的工作做一個小結，借以促進進步。語文是一門充滿人文精神，充滿智慧的科學，在新課改的大背景中，培養(yǎng)學生的自主學習創(chuàng)新才能已成為老師關注的熱點、討論、交流、探究已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)。如在教學《桂林山水》時，由于大多數(shù)學生沒去過桂林，為了調動學生的學習興趣，首先用遠程課件讓學生通過優(yōu)美的畫面，精彩的錄像與桂林進展親密接觸，猶如身臨其境。初步感受了桂林山水就像一幅美麗的風景畫。接著學習課文第二、三自然段，提問：這兩段分別介紹了桂林山、水的什么特點？在此根底上，引導學生結合看圖，朗讀幫助學生感受體會桂林山水之美，并適時地播放桂林山水的風光片，讓學生盡情想象如：這些山還像什么看到這些，你想到了什么……從而讓學生真正領悟“桂林山水甲天下”的原因。在此根底上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。之后，讓學生以導游的身份作介紹。要求學生能抓住桂林山、水的特點，并把自己的喜歡之情表現(xiàn)出來，將積累下來的語句進展運用，在理論中進一步穩(wěn)固。這樣的教學不僅讓學生感知了桂林山水之美，也大大激發(fā)了他們學習語文的興趣。1、培養(yǎng)學生自覺的學習習慣。四年級是知識的關鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。我針對本班學生的實際情況和好勝心強的特點，實行競爭機制，一周一小評，兩周一大評。評選出學習認真的好學生，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。除此之外，每天在早讀的讀書時間里，安排一位學生當“小老師”負責早讀的讀書情況，以此培養(yǎng)學生的組織才能和朗讀才能。2、培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法，又是學生學習語文的一種才能。學生自學才能要得到進步，必須學會邊讀邊想。首先讓學生充分讀書，把課文讀通順，讀純熟，讓學生在讀書理論中掌握方法。在實際教學工作中，盡管教給了學生種種思維方法，但學生卻不能主動運用，大多數(shù)學生讀書是“小和尚念經(jīng)”，只不過把無聲的書面語言變?yōu)橛新曊Z言，頭腦里卻什么也沒有想，或者不知道怎樣去想，于是我從以下方面入手?！?〕激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好。小學生好奇心強，小學語文課本中的范文不僅言語標準，而且富有情趣，能很好的調動學生讀書的積極性?！?〕動口動手，促人考慮。“讀”是外在活動，是可以看出來的，但無法確定學生讀書是否在想，在想什么？那如何讓學生“想”這種思維活動以其他方式外顯呢？引導學生在讀中做記號，重要的地方或生字新詞的下面劃線，【關鍵詞】：^p下劃點，精彩的句子下畫圈，對某些內容有疑問的后面加問號，需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角。只要學生在讀時能按老師的要求去做，就可以肯定學生在考慮。這是引導學生邊讀邊想的有效途徑。〔3〕把握聯(lián)絡，引發(fā)考慮。一篇文章是一個整體，各局部內容都是互相聯(lián)絡的，抓住文章內容，引發(fā)學生考慮，是讀懂課文的關鍵，是培養(yǎng)學生邊讀邊想的重要途徑。因此，要認真鉆研教材，從教材形式和內容兩方面去領會作者的寫作思路，把握文章之間的聯(lián)絡。3、培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的良好習慣。首先定時定量的訓練，師生定時檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習慣，為進步學生的寫作才能打好根底，為激發(fā)學生寫作興趣，我從閱讀入手，讓他們讀優(yōu)秀的作文選和童話選。把他們讀的興趣，又漸漸引到寫的上面來。如：由喜歡讀童話到自己動手去寫童話。把發(fā)生在自己身邊的事，編故事寫出來……死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面進步學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文理論才能，使學生獲得一定的終身學習的本領?！笆谥贼~，僅供一飯之需；授之以漁，那么終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的才能的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識構造?？梢?，方法確實比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否可以靈敏運用，對于才小學四年級的學生而言，那么需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實根底字詞、背誦緊抓不放；擴大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記〔摘記〕天天都寫；訓練才能閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和期考方向，力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從根底入手到進步才能直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進步了學習效率，初步獲得了一些根本的語文理論才能?？傊率兰o的語文教學面臨很大的挑戰(zhàn)，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，開展他們的個性和潛能，變學生的被動學習為主動學習。今后，我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進步學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！四年級語文工作總結下學期四年級語文工作總結德能勤績廉篇三時間過得真快，一學期的教學工作又完畢了?；貞涍@一學期，既繁忙，又充實，有許多值得總結和反思的地方，為了能從本學期的教學工作中總結經(jīng)歷，汲取教訓，也為了使自己的教學程度有所進步，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回憶總結：1、加強備課探究，設計有效課堂教案學期初，我就對本冊教材深化鉆研、掌握教材體系、根本內容及其內在聯(lián)絡，抓住主線、明確重難點，把握關鍵。精心設計教案。使每課教案有明確的教學目的；有詳細的教學內容；有連接而明晰的教學步驟；有啟發(fā)學生積極思維的教法；有適宜精當?shù)木毩暋２粩嗫偨Y經(jīng)歷，汲取教訓，改良教法，不斷進步。同時，利用課余時間閱讀和教學有關的書籍，使自己可以更好地掌握教材的重難點，有針對性地利用不同的教學手段進展教學。積極參與教研教學活動，虛心聽取了其他老師的課，并認真參與評課和自我反思，使自己在教研活動中不斷受益。2、培養(yǎng)學生良好的習慣，促進學生的全面開展〔1〕良好的學習習慣?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極考慮。學會聽課，學會做筆記?！?〕寫工整字，做標準作業(yè)。強調文字書寫的重要性，并適時進展寫字訓練與指導，統(tǒng)一標準作業(yè)格式。3、認真修改作業(yè)，進展知識補漏措施學生作業(yè)是反應課堂教學效果的途徑之一，老師只有修改作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)問題，進展知識的補漏措施，才能進展個別指導，共同進步。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到面批，使學生對自己的錯誤能及時認識并改正，對大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問題，做到舉一反三的講解。4、重視預習指導，培養(yǎng)自學習慣學習新課之前，我都要布置學生進展預習，以往的預習作業(yè)對學習不自覺的學生來說，是可完成可不完成的，因為那時我沒有進展檢測，使得許多學生鉆了空子。本學期我改變了做法，在第一課時，我重在檢測學生的預習效果。上課后，我首先出示要求認識的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預習，就要受到“批評”。此外，我還檢測學生對多音字、近反義詞的記憶情況，多采用提問的方式。對于要求會寫的字，我讓學生交流完組詞情況后，一般做一個兩分鐘記字游戲，就是讓學生快速記憶字形，然后馬上聽寫，學生挺喜歡這種小游戲的，記字效果也很好。再者，對于內容簡單的課文，我主要利用早讀檢查，采用指名讀的方式，有時讀一個自然段，有時讀幾句話。這樣在上課的時候，學生有話可說，且樂于各抒己見，滔滔不絕。從此，學生愛上預習，主動預習。5、強化閱讀教學，進步理解才能教材的編排有它的特點，每個單元中之首篇課文屬精讀課文。我都反復研讀教材，尋找閱讀訓練點。如《觀潮》一課中第三四段的內容，我采取觀看課件與感情閱讀相結合，讓學生體會感受語句的詳細形象以及錢塘江潮來時的壯景，從而理解“天下奇觀”之說。再如《爬山虎的腳》一文，我把握作者葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子的特點與它爬墻時的情形，指導學生反復地認真地閱讀，在讀讀、想想、說說之中理解作者仔細觀察的態(tài)度及爬山虎獨有的特點。又如《白鵝》這篇課文，我引導學生抓住文章的中心語句反復朗讀，因此理解白鵝的傲慢在于它的叫聲、步態(tài)與吃相等。6、加強培優(yōu)補差的工作，全面促進學生開展。為了促使每一位學生能在原有的根底上都有所開展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生，同時，還在班級里開展“一幫一”的活動。鼓勵學困生樹立信心，做到課外輔導，課內多給他們創(chuàng)設時機，以此激起他們的學習興趣。在班里掀起一股，先進幫后進，后進學先進，先進更先進的好的風氣。這樣，全班的學習成績都有所進步。同時做好家訪工作，及時與家長聯(lián)絡，獲得家長的支持，尤其是復習期間，能監(jiān)視學生完成家庭作業(yè)，有才能的家長參與輔導，對學生的生字進展聽寫檢查，家校合力共同進步教學質量。最后在學困生的輔導上，還離不開班里的班干部，對于根底作業(yè)，背誦課文等作業(yè)，實行優(yōu)幫差，優(yōu)生及時檢查自己的幫扶對象，使其在復習期間能迎頭趕上。針對學生的因材施教、分層教學做得還不夠細致，沒有到達預期的效果。教學中對學生的學習要求有時比擬籠統(tǒng)。對學生的課外閱讀指導還不夠到位，這就需要在以后的教學中有所側重。不應過于注重學生讀，而應引導學生邊讀邊悟，注重知識的積累，還有學習語文要與學生的生活實際嚴密聯(lián)絡起來，充分利用生活中的語文資，比方電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡等，學生的自主學習才能還有待于進一步引導和進步，從根本上進步學生的語文素養(yǎng)，讓學生真正成為學習的主人，全面進步學生的語文素養(yǎng)?？傊?，經(jīng)過一個學期的辛勤努力，我的教學程度有所進步，課堂教學方面也有一些進步。但我明白我還存在著缺乏，今后我將繼續(xù)努力，勤于學，努力鉆，以期不斷進步自己的教育教學程度。四年級語文工作總結下學期四年級語文工作總結德能勤績廉篇四轉眼間，一學期工作已經(jīng)完畢，四年級的語文教學工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學期四年級的語文教學工作總結如下：。經(jīng)過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大局部同學各項行為習慣已形成，大局部同學對語文學習有濃重的興趣，形成了學習語文的良好氣氛。1、制定教學方案。開學前根據(jù)教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學方案。教學方案按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設定了教學進度。根據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目的：培養(yǎng)學生的語言感受才能，形成較高的語言表達才能；學會從內容提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。2、根據(jù)不同的課型，設計使用不同的教學方法。根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如：《長城》一課就采用了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到長城的宏偉壯觀；《麻雀》一文就用情感引讀法，激發(fā)學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，到達教學目的。《跨越海峽的生命線》就用朗讀為主，體會文章的內容，自學完成教學目的。由于采用了不同的教學方法，有助于進步學生的學習興趣，利于用最簡單、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目的。3、標準學生的學習習慣。正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的施行，更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的。學習習慣包括以下幾方面：①課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置詳細預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，老師抽撿的方法進展催促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺做到復習。②正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極考慮。學會聽課，學會做筆記。③寫工整字，做標準作業(yè)。強調文字書寫的重要性，并適時進展寫字訓練與指導。統(tǒng)一標準作業(yè)格式。長時間的催促訓練，使學生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越標準、美觀。4、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點打破。①漢語拼音：利用早讀等一切可利用的一切時間，進展復習、穩(wěn)固漢語拼音。②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進展讀寫、聽寫。③課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學生進展朗讀訓練與指導。④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進展閱讀的訓練，多考慮，多解決問題，進步閱讀程度。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進展閱讀訓練。⑤為了全面進步學生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進展摘抄記錄。增加學生的語言積累；每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內容，進展自由作文。充分激發(fā)學生的寫作熱情，開展學生的創(chuàng)作才能；課前朗讀古詩詞。進步學生對古文化的感悟才能，并進展記憶積累?！惨弧呈┬行碌慕谭ǎM步教學的實效性第一、在識字寫字教學中，講究方法，進步質量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原那么。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)歷和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜歡的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯(lián)絡詳細的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)絡生活實際和已有生活經(jīng)歷，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。第二，在口語交際中，聯(lián)絡實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進展口語交際，到達有話可說，有話愿說。第三、在教學策略上，整體關顧，靈敏處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、理論活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置兒童進展那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數(shù)。防止"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學思想上，要轉變方式，施行自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視兒童學習興趣和學習才能的培養(yǎng)，通過多種方式表達了讓兒童自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設了“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用“我會認”的圖標來標示。為了鼓勵兒童自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設有“展示平臺”，鼓勵學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的成就感?！捕场⒆⒁獾掠?，表達語文的情感性“新課標”指出：“培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效。”我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進展德育浸透，到達“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”?！踩撑囵B(yǎng)語文素養(yǎng)，表達語文的學科性新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，老師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進展語文根本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文根底；要努力表達語文的理論性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資，充分利用當時、當?shù)氐膶W習資和教育資，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文理論活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文理論的時機；努力改良課堂教學，整體考慮知識與才能、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，施行了啟發(fā)式、討論式教學；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性開展〔四〕、開展了豐富多彩的語文理論活動。老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資，開展豐富多彩的語文理論活動。理論活動與教材內容有一定聯(lián)絡，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)絡，不可分割的，有教者就必然有學者。一方面，農村的孩子聽、說的才能相對較弱，語文語感教學的功能相對要難得多。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，理解及分析^p學生實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析^p，做到因材施教，對授課效果有直接影響。1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大；2、沒有能全面，多層次進步學生語文程度；3、作文程度整體偏低，指導訓練力度不夠；4、老師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。1、激趣，倡導自主、合作、探究的學習方法。2、根據(jù)語文課程和兒童身心開展的需要，精心設計作業(yè)、編排語文理論活動。3、提出課前預習要求，布置課前預習。4、擅長運用現(xiàn)代教學形式，面向全體學生。5、正確處理好課內外關系，開拓學生的視野。6、認真做好作業(yè)的修改、講評，組織好單元考察。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能繼續(xù)努力，進步教學質量，創(chuàng)造出更好的成績。四年級語文工作總結下學期四年級語文工作總結德能勤績廉篇五一學期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的開展的原那么，認真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉化差生的工作，現(xiàn)回憶如下：優(yōu)生”當然應該是指品學兼優(yōu)的學生，但在不少老師、家長的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學生成績拔尖的學生。〔也被稱為“尖子生”〕。因此，這里有必要對“優(yōu)生”作個大致的界定——這里所說的“優(yōu)生”，是指品德、學習和各方面才能都優(yōu)于同齡人的學生。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義是不言而喻的?！八刭|教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學生，又針對每一個學生的個性特點的教育。盡可能挖掘并開展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得理想的開展，成為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對民族對國家有用的高素質人才，應該說這也是“素質教育”的題中應有之義。以上幾點，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當然不一定每一個“優(yōu)生”都是如此。一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自己的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從如今起就應比別人多一份努力。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。一般說來，“優(yōu)生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和開展。但同時，有些由于“優(yōu)生”對自己的缺乏往往認識不夠，對自己的人格修養(yǎng)、知識框架、才能構造等綜合素質缺乏科學的分析^p與評價，還有些“優(yōu)生”對自己某些方面的開展?jié)摿φJ識缺乏……如此等等，都阻礙著他們進一步進步自己的綜合素質，阻礙著他們開展自己應有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質人才。所以，我們應該幫助“優(yōu)生”超越詳細的考試分數(shù)和名次，通過與其他出色的少年英才比擬，通過對自己求學過程中成功經(jīng)歷與失敗的教訓的冷靜分析^p，通過各種詳細的課內外理論活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地開展自己。對少數(shù)具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”，我們那么應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。鼓勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面理論，以發(fā)現(xiàn)并開展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品味失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀絕望，個別學生甚至對前途失去信心。因此，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質特別是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的內容。訓練并強化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應與其他學生一視同仁。“優(yōu)生”平時就和一般同學一樣，也就防止了某種情況下可能出現(xiàn)的“失落感”；其次，“優(yōu)生”擔任學生干部不宜搞“終身制”，而應合理輪換，使“優(yōu)生”應“能上能下”的機制；另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品味失敗的時機——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面探究、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)生”對此____的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。將來社會對人才的才能特別是創(chuàng)造才能的要求越來越高，我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù)，而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養(yǎng)成擅長質疑、勇于否認、獨立考慮、積極創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動……只要學生具備了創(chuàng)造性思維的習慣，其創(chuàng)造才能鍛煉的時機是無處不在無時不有的。后進生是指那些思想品德和學習成績都有比擬嚴重的缺點，表現(xiàn)比擬落后的學生。后進生的特點主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。二、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，所以后進生的言行一般較偏激。例如，認為違背紀律是“英勇”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的根底在于堅信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，后進生也有其長處和閃光點，老師應該也可以做好每一個后進生的轉化工作。1、動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求浸透在愛之中。教育理論告訴我們，愛是一種最有效的教育手，老師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。老師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應特別注意以下幾點：〔1〕對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克制困難的才能?！?〕讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭??！?〕讓后進生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。在選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的才能老師應曉之以理，進步后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合典范教育和詳細事例，利用集體論，輔之以清楚的獎罰。4、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，老師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、持之以恒，反復教育，穩(wěn)固后進生良好行為習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)屢次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。總之，轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原那么，進展反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的親密配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經(jīng)歷千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。四年級語文工作總結下學期四年級語文工作總結德能勤績廉篇六一學期的工作已經(jīng)完畢了，工作中有得有失，為了在下一學期當中能盡快的投入到工作當中，使工作做的更好，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：本班有學生17人，其中女生8人。通過一學期的學習，學生在行為習慣方面獲得了很大的進步。如大局部學生在課前預習這一方面進步很大，課堂上的聽講習慣進步也有很大改變，課堂上踴躍的舉手答復下列問題，學習態(tài)度有了很大的改變。但是還是有局部同學學習主動性較差，有些同學也試著去接觸，確由于根底太差，導致半途而費。大局部學生家長在外打工，對孩子的教育不到位，這也是學生學習態(tài)度不好的一個原因。本冊教材內容包括:導語、課例〔精讀課文、略讀課文、考慮練習、閱讀鏈接、資料袋〕、詞語盤點、語文園地〔口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等〕。1、寫學生能正確的認讀本冊要求認識的詞語，并能借助工具人讀更多的詞語，學生們的課外識字興趣大大增強，識字量大大進步。并且在課外閱讀中擅長認讀生字，形成了你追我趕的場面。2、學生們能做到正確、標準的書生字，做到端正、整潔，并能在生活當中、習作當中靈敏運用。3、學生不但做到有感情的朗讀，而且默讀程度也有所進步，能做到不動嘴，邊讀邊考慮的好習慣。4、通過一學期的學習，學生的習作才能有了很大進步。能做到語句通順，內容詳細，愿意將自己的習作讀給別人聽，與別人分享習作的快樂。初步學會了修改作文。：經(jīng)過一學期的努力，在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中本班語文平均成績?yōu)?5.3分。雖然跟上學期相比有所進步，但與其它學校比擬卻名落深山，總結得出仍存在以下問題：1、局部學生學習的積極性不夠高，改錯時存在拖拉的現(xiàn)象，在今后的教學中，將采取多種方法調動學生們的積極性，使其投入到學習的氣氛中去。2、學生們雖然懂得了閱讀課外書的好處，但在朗讀過程中，沒有養(yǎng)成邊讀邊考慮的好習慣，局部學生還沒有養(yǎng)成積累詞句的好習慣。在今后的教學中，還應調動同學們的積極性，懂得不動筆墨不讀書的好處。3、從本學期的習作來看，還由于同學們的交流當中看，學生們的習作雖有了很大的。進步，但仍有局部同學說習作無處下手，因此，在今后的教學中，我打算從閱讀方面調動同學的積極性，再在積累方面學生如何做好積累，通過觀察等形式調動學生的積極性。4、本班有部份同學不認真對待學習，愛貪玩。這也怪我在紀律方面做得不到位，小學生天性愛玩，所以應作出些許嚴格的管制方法，這對學生的成績進步很必要。5、個別同學太懶，如在測驗中不愛寫作文，對閱讀理解看都不看。我屢次教誨也不是很理想，對此我感到在這方面經(jīng)歷還太少。所以在今后的教學中我會跟其他老師學習，交流經(jīng)歷進步自己的教育方法，爭取在往后的工作中獲得更大進步?？傊?，工作中有得有失，在今后的工作中，我將在工作中及時總結經(jīng)歷，學習別人的長處，把工作做的更好。四年級語文工作總結下學期四年級語文工作總結德能勤績廉篇七暑假即將降臨，期末考試已完成，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經(jīng)歷，汲取教訓，也為了使自己的教學程度有所進步，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回憶總結與說明：為了上好每一節(jié)課，我課前鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的特點，采用生動活潑的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。課堂努力貫徹當前新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓勵學生踴躍發(fā)言，尤其重視鼓勵后進生，提供更多的時機給他們，使他們也能獲得進步，產生濃重的。學習興趣。正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的施行，更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：1、通過正面引導，讓學生養(yǎng)成做好課前準備的習慣、提早預習新課的習慣、課后穩(wěn)固復習的習慣、上課做好筆記的習慣等2、在才能方面，培養(yǎng)學生認真書寫、認真聽講的習慣，標準作用格式。3、養(yǎng)成利用一切可利用的時間閱讀課外書地習慣。課業(yè)之余，培養(yǎng)閱讀興趣。4、為了全面進步學生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本積累本和知識點本。用于積累課內外的好詞佳句，對學過的知識進展系統(tǒng)梳理和歸類。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識才能、理解程度有關。為此，我在語文教學中，努力構建語義的理解、體會，大力引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。這樣課堂氣氛很活潑，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中表達自我價值。四年級語文工作總結下學期四年級語文工作總結德能勤績廉篇八時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣完畢了，回憶一個學期來的語文教學工作理論，我本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好地完成了教學任務?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣小學生對待學習，往往側重于興趣，興趣能激發(fā)學習的積極性，增強求知欲望，增強克制困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產生和開展起來的，尤其是老師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，已成為老師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)?！惨弧?、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我們非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門?！捕场⑴囵B(yǎng)積極探究習慣，開展求異思維才能。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識才能、理解程度有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的`人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。三、注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，獲得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革理論中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了根底。新世紀的語文教學面臨很大的挑戰(zhàn)，在教學時要注意充分發(fā)揮學生的主體作用，放手開展他們的個性和潛能，變學生的被動學習為主動學習。本學期我雖然盡了自己的責任和才能去完成了教學工作任務，也獲得了一定的成績，但尚差甚遠，今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進步學生的語文成績而努力奮斗！四年級下期語文教學工作方案一、學生根本情況分析^p本班學生共9人，其中8名男生，1名女生。由于這些學生根本是轉學新生，其根底參差不齊，故前半段應先理解學生的根本情況。著重于語文學習方法的培