2023年小學語文老師心得體會兩篇

2023年小學語文老師心得

教師是“人類靈魂的工程師。肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)

展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”

這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，

這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的

教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，

從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時

代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的

競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠

的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激

發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育

中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師的具體工作在

于“傳道、授業(yè)、解惑。也就是說教師要通過自身的教學實

踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、

各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學而不厭，悔人不倦”來

開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，

培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要

有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志

品質(zhì)，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，

才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有

用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象一一學生。教師應(yīng)該是

一位雕塑師大，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它

雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與不好

之分。學困生”之所以“落后。原因在于他們潛能被種種主

客觀因素所，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主

觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重學生內(nèi)

在潛能的發(fā)揮，都會成為學生降成長與發(fā)展的障礙。正因如

此，我們教師對這些所謂的“學困生。更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵

護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上

每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點,

然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖,

增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向

師性。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛

躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教。

要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從

教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學,

待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、

得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教

師還應(yīng)和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既

可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生

坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良

師還是益友。

經(jīng)過這次師德師風學習周，我受益良多；師德師風的建設(shè)對

于一個學校是十分重要的組成部分，一個學校只有有良好的

師德師風和良好的育人環(huán)境，學生才能降茁壯成長；老師也

才能取得更好的教學成果。

2023年小學語文老師心得

一、精講多讀，讀出情感

在教學中，學生最反對的是教師單一地、無休止地講述,

講了再講，甚至反反復(fù)復(fù)，就象一個媽媽反復(fù)嘮叨孩子，孩

子必然要產(chǎn)生逆反心理，根本達不到預(yù)期目的。因此，我們

在具體實施課堂教學時，盡量做到精講多讀，在整堂教學活

動中，我們必須明確我們的自身位置與角色，只當配角，不

當主角，只當導(dǎo)演，不當演員，只注重學習過程，不偏重結(jié)

果，只傳授孩子理解課文的方法，不輕易否認學生的觀點、

看法，重在發(fā)揮學生的主體作用，真正讓學生參與探究學習

和質(zhì)疑問難。

對于課文中難以理解的重點句、重點段進行精講，通俗

易懂的句段可讓學生反復(fù)讀，反復(fù)念，完全讓他們讀出情感,

念出含義，更讓他們親身感受文中之情，而老師只是給予正

確的指導(dǎo)與適當?shù)狞c撥。這樣，學生的學習興趣得到了充分

發(fā)揮，學習的主觀能動性得到全方位提高，知識水平與能力

也就相應(yīng)升華，教學效益明顯事半功倍。

雖說“書讀百遍，其義自見。但適當?shù)亟o學生創(chuàng)設(shè)意境,

給他們提供閱讀機會，營造和諧的閱讀氛圍，更有助于學生

對課文內(nèi)容的深刻了解與理解，同時要有助于學生很好地領(lǐng)

悟作者的寫作意圖。因此，教學新課之前，我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)

與之相適應(yīng)的意境，適當配制優(yōu)美的音樂、圖片，讓古詩、

課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉，有情有趣，

有滋有味。這樣，我們的學生在其特定環(huán)境中細讀課文，既

是一種欣賞，又是一種享受和陶醉，自然會領(lǐng)悟到作者的情

感與思想。

二、循序漸進，由淺入深

小學生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內(nèi)在動

力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學生閱讀課文，

要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學

習積極性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此，我在教學中遵循

“循序漸進”的教育方針，一年級時上閱讀課文只要求孩子

借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意

思，我便予以表揚、鼓勵。

二年級時，我便要求學生不僅能讀懂、讀通一句話，而

且要準確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準確

地理解一句話的含義。三年級時我便提出更高的要求，要求

學生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解

句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會作者的感情。正是

這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，

學生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。

三、品詞析句，領(lǐng)悟情感

作者在刻畫人物，描摹情境時，總是將自己濃烈的情感

滲透于字里行間。閱讀教學時，我們必須抓住那些對表現(xiàn)文

章中心、表達作者情感、渲染人物情感有著重要作用的詞句,

進行分析、比較、品味，領(lǐng)會內(nèi)涵，學習用法，讓學生充分

感受其真情實感。如《月光曲》一文，在貝多芬第二次彈琴

之前，這樣寫道。貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆，借

著清幽的月光，按著琴鍵來。教學中我緊緊抓住“望了望”

一詞，引導(dǎo)學生聯(lián)系貝多芬由屋外聽琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過，

來領(lǐng)悟他由同情到動情的感情變化，領(lǐng)悟他正是在這“望了

望”的一剎那，產(chǎn)生了要把美的音樂獻給這對窮兄妹的。

四、音像視聽，創(chuàng)境

根據(jù)小學生的心理特征和認知規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容，我

們可以借助錄像、幻燈、錄音、圖片等創(chuàng)設(shè)誘人的情景，化

抽象為直觀，把課文情境再現(xiàn)于學生眼前，使他們受到最直

接、烈的，達到激發(fā)思維、豐富認識、渲染情感、形成共鳴

的教學效果。如教學《詹天佑》一課。帝國主義者都可憎的

嘲笑”是一個可充分利用的絕好情節(jié)。

于是我把帝國主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫的形式搬

上投影片，在學生充分感知課文內(nèi)容、仔細觀察漫畫的基礎(chǔ)

上，我又播放了關(guān)于當時修筑京張鐵路的情況解說。通過這

一情境創(chuàng)設(shè)，讓學生深深地感受到京張鐵路不僅是融勇氣、

智慧于一體的鐵路，更是一條爭氣之路。進一步促使學生的

情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一起，從而加深了他們對

詹天佑的無比敬佩之情，激發(fā)了他們強烈的愛國熱情。

五、朗讀想象，體驗情感

朗讀是一種傳統(tǒng)的教學方法，也是一項最重要的語文基

本功，對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感起著重要作用。閱

讀教學要經(jīng)常地借助于朗讀、想象來入境、入情。朗讀不僅

要求學生要讀得正確、流利，有感情，還應(yīng)充分調(diào)動學生思

維的積極性，啟發(fā)想象，入境生情，讓境在腦中生情，在胸

中涌動，達到文思合一，情境相融。如教學《草原》一文時,

指導(dǎo)學生用輕快、流暢、滿懷的語調(diào)朗讀第一節(jié)。在朗讀過

程中，學生憑借著想象的翅膀，仿佛置身于遼闊碧綠的大草

原之中，引吭高歌……這樣，學生既領(lǐng)略了草原的景色美，

又體會了作者的情感美，還品味了文章的語言美。

六、創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的思想感情

雖說“書讀百遍，其義自見。但適當?shù)?/p>