北師大版增收節(jié)支課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思北師大版增收節(jié)支北師大版增收節(jié)支6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思北師大版增收節(jié)支列二元一次方程組解應(yīng)用題的步驟是什么?(1)審題;(2)設(shè)兩個(gè)未知數(shù),找兩個(gè)等量關(guān)系(3)根據(jù)等量關(guān)系列方程,聯(lián)立方程組(4)解方程組(5)檢驗(yàn)并作答.列方程組瓷器商店委托搬運(yùn)店運(yùn)送800只花瓶,雙方商定每只運(yùn)費(fèi)0.35元,若打破一只,不但不計(jì)運(yùn)費(fèi),而且賠償2.50元。結(jié)果,到了目的地,搬運(yùn)站一共得費(fèi)用268.6元,問打破了幾個(gè)花瓶?近年來，為實(shí)現(xiàn)教育公平，共享教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距，城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)?！笆掷郑Y(jié)對子”、“請進(jìn)來，走出去”，教師輪崗交流，城鄉(xiāng)教師學(xué)生互動頻繁。這些舉措起到了積極作用，收到了一定的效果。但在這種互動交流中，筆者看到農(nóng)村中小學(xué)與城市中小學(xué)的明顯差距，不僅表現(xiàn)在學(xué)校教育環(huán)境上、師資配備上、教學(xué)條件上，在家庭教育上，城鄉(xiāng)也存在明顯差距。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生在家庭教育中和城里相比，有諸多方面的缺失。一、學(xué)前家庭教育的缺失及對策家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是第一任教師。在孩子的前期教育中，家庭教育對孩子的成長至關(guān)重要。伴隨對孩子的撫養(yǎng)，倫理親情，對孩子的成長教育，或隱或顯，自覺不自覺，潛移默化地開始。而以夫妻為核心的家庭，這種早期啟蒙教育的作用在農(nóng)村并沒有發(fā)揮出來，被一定程度甚至大為削弱。原因是孩子生下來一斷奶，就“托管”給爺爺奶奶了，而在爺爺奶奶這里，溺愛淹沒教育，親情抵消管教，表面很“負(fù)責(zé)任”，實(shí)際僅僅是撫養(yǎng)的責(zé)任，并不是教育的責(zé)任，并不像父母那樣，管孩子的成長做人，在生活習(xí)慣的培養(yǎng)上尤其明顯。父母對孩子既有親情的一面，又有“理性”的一面，要負(fù)責(zé)任地考慮規(guī)劃孩子的未來，相應(yīng)地盡教育的責(zé)任。相比較爺爺奶奶就不是如此，在溺愛的心態(tài)下，“縱容”、“嬌慣”，為孩子形成依賴驕橫、以自我為中心的心理及性格埋下隱患。況且在目前的農(nóng)村，還沒有完全形成以夫妻為核心的家庭結(jié)構(gòu)，至少在父母婚姻初期，孩子學(xué)前階段甚至小學(xué)階段，仍以爺爺奶奶為家庭的核心，這階段父母不能盡到教育孩子的責(zé)任，失去主導(dǎo)管教孩子的“話語權(quán)”，即便想盡心盡力，也礙于沖撞父母，產(chǎn)生矛盾，只能無奈無法?？梢哉f，這個(gè)階段農(nóng)村孩子的啟蒙教育，造成了以后農(nóng)村學(xué)校教育與城里相比的“先天不足”，城里以夫妻為家庭核心，孩子父母受教育程度高，教育資源豐富，重視孩子的成長，又有標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園，有利于孩子的教育和成長。面對農(nóng)村孩子的缺失，只有依靠政府及教育主管部門大力發(fā)展農(nóng)村幼教事業(yè)，彌補(bǔ)這種“先天不足”。二、入學(xué)后家庭教育的缺失及對策（一）思想教育和日常行為管理的缺失在農(nóng)村，當(dāng)孩子一進(jìn)入校園，父母便自覺不自覺地認(rèn)為自己首任教師“卸任”。教育孩子是學(xué)校和老師的事，父母只管吃穿住，加上受教育程度限制，在孩子受教育上愛莫能助，甚至茫然無措。只有與教師聯(lián)系后，才能知道孩子的情況，按老師的評價(jià)“管孩子”。但這只是在孩子出現(xiàn)某種后果后的“補(bǔ)救性”手段，有無效果很難定論，不具先入為主的前瞻性、預(yù)防性，不能“防患于未然”，導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育的脫節(jié)。甚至出現(xiàn)學(xué)前教育的延續(xù)，孩子仍然“托管”給爺爺奶奶，父母長期忙于生計(jì)沒時(shí)間管孩子，就連開學(xué)生家長會也缺席，或者爺爺奶奶“代位”。而爺爺奶奶在孩子學(xué)前教育階段已失偏頗，這對孩子的教育顯得蒼白無力，以哄求的姿態(tài)要求孩子，收效甚微。城里則不然，家長屬于高知識層次高智力密集人群，在配合學(xué)校教育方面，表現(xiàn)得主動和積極，并且注意方式方法，效果明顯。面對農(nóng)村學(xué)生的這種現(xiàn)狀，農(nóng)村學(xué)校怎么辦？首先，要以學(xué)校為單位，舉行家長會，讓家長從教育規(guī)律上認(rèn)識父母在教育孩子中的作用，親情在教育中的重要性，是學(xué)校和教師不能替代的，是孩子教育健康成長中不可或缺的。還要明確地教給家長教育管理孩子的方法，定期舉行，及時(shí)反饋，形成常規(guī)。過去一個(gè)階段，倡導(dǎo)“家長學(xué)?！?，這是值得肯定的，現(xiàn)在仍然很有必要，只是不要流于形式。其次，要加強(qiáng)班主任與家長之間的溝通。班主任要引導(dǎo)鼓勵家長積極配合學(xué)校及教師的工作，把握好交流的話題和內(nèi)容，積極導(dǎo)向，切忌告狀式指責(zé)式爭吵式，班主任訓(xùn)家長，家長訓(xùn)學(xué)生甚至打罵學(xué)生，使配合陷入僵局。再次，學(xué)校及教師要對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立健全人格的培養(yǎng)，充分利用思品課、語文課、團(tuán)隊(duì)活動，或者成立校本教研課題組，確立這方面的研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立健全人格，引導(dǎo)學(xué)生從家庭教育缺失的陰影中走出來。（二）擴(kuò)展知識拓展智力的缺失這方面和城市相比差距很大。首先來自父母受教育程度，城里高學(xué)歷人才密集，專業(yè)化程度高，對孩子的影響不言而喻。即便有一部分低學(xué)歷人群，但其孩子在學(xué)校里受到的挑戰(zhàn)和激勵很強(qiáng)烈，促使孩子緊追猛趕，作用非常明顯，其次文化氛圍的耳濡目染，潛移默化。圖書超市、大型書店、圖書館、少年宮的建設(shè)、物化的文化建筑，都能使孩子受益。城里家長會根據(jù)孩子興趣和智能程度為孩子選購各類讀物；農(nóng)村小規(guī)模的書店書攤都少見或根本沒有。從觀念層面透視，農(nóng)村學(xué)生家長沒有這方面的投資意識和意向，只注重急功近利的事情投資，發(fā)展孩子智力這種長效投資大部分家長不情愿。城里學(xué)生普遍有家用電腦，農(nóng)村家庭則少見。盡管現(xiàn)在政府對農(nóng)村學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，免去書學(xué)費(fèi)，為家庭省下一筆開支，但學(xué)生家庭在購買課外讀物這方面沒有改善。筆者多次逛書店，書店門口無數(shù)家長攜孩子出出進(jìn)進(jìn)、熙熙攘攘，但見不到自己所在農(nóng)村中學(xué)的家長孩子。對此，農(nóng)村學(xué)校一是加強(qiáng)學(xué)校圖書室建設(shè)，擴(kuò)充數(shù)量，增加種類，保證學(xué)生有書可看可借；二是學(xué)校及教師有計(jì)劃有步驟有量化指標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外讀物、拓展知識領(lǐng)域的興趣和方法，這種活動盡量穿插在各學(xué)科課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和善于利用課外讀物的自覺意識，避免課內(nèi)外校內(nèi)外不相銜接而產(chǎn)生沖突；三是學(xué)校和老師引導(dǎo)鼓勵家長轉(zhuǎn)變觀念，樂于在這方面為孩子花錢，并指導(dǎo)學(xué)生做家長的工作，效果會更好。（三）發(fā)展孩子特長方面的缺失素質(zhì)教育、成功教育，就是要求發(fā)展特長，長善救失，使學(xué)生在特長中增強(qiáng)信心，發(fā)展能力，激勵學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。不像應(yīng)試教育，“成功若干人，打擊一大片”。在城里，學(xué)校條件本來就好，加上社會上各種特長班的出現(xiàn)，為孩子提供選擇余地，適當(dāng)參加這類教育培訓(xùn)，對孩子的成長是有益的。城里家長甚至為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子擇校而不惜交高額擇校費(fèi)，而農(nóng)村就沒有這種優(yōu)勢，有特長的孩子發(fā)展的機(jī)會少、條件差。以學(xué)科成績定優(yōu)劣的比重大，評價(jià)學(xué)生的范圍小、指標(biāo)少，不利于激勵學(xué)生積極向上。這種現(xiàn)狀，增加了農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和教育壓力，經(jīng)費(fèi)有限、師資有限，添置培養(yǎng)發(fā)展特長的設(shè)施器材，教師教育教學(xué)能力的提高，是農(nóng)村學(xué)校的難題。只有依靠政府部門加大投資定向傾斜，改善硬件環(huán)境；學(xué)校主動應(yīng)對，抓好教師繼續(xù)教育，和“結(jié)對子”學(xué)校加強(qiáng)教育資源共享，彌補(bǔ)缺失，提高教師業(yè)務(wù)水平，調(diào)動各種積極因素，多方協(xié)調(diào)努力，以改善這種狀況，使農(nóng)村素質(zhì)教育邁上新臺階。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的老大難，緩慢滯重，見效甚微。而寫作是一名學(xué)生語文能力、綜合素養(yǎng)最直接、最集中的體現(xiàn)。因此，作文教學(xué)不能不引起我們的重視和關(guān)注。以下是本人在多年教學(xué)中對作文教學(xué)進(jìn)行的一些探索和思考：一、當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)存在的主要困惑第一，將“無”作“有”，編造事實(shí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有近六成的學(xué)生編造撿到貴重物品等事件，堂而皇之地用第一人稱；將不是親眼看到的事物，大大方方地收入自己的視野；將自己生活中根本不存在的人，無中生有地變成好友。第二，為作文而作文，虛情假意。很多學(xué)生厭惡上作文課，有的學(xué)生認(rèn)為作文是寫給老師、家長和同學(xué)看的，不便寫真話，因而“制造”假的情感，在作文中說空話、說假話、說套話。第三，講評空而浮。好多教師不重視講評，講評只是對好的習(xí)作提出表揚(yáng)，再或范讀一、兩篇比較好的習(xí)作；對差的習(xí)作進(jìn)行批評。沒有從根本上對好的習(xí)作的特點(diǎn)、特色進(jìn)行賞析，對差的習(xí)作的不足尋找原因。第四，缺少表揚(yáng)鼓勵。學(xué)生初學(xué)作文總是有些畏難心理，非常需要老師在精神上給予鼓勵和支持。我們的好多老師恰恰忽視了這一點(diǎn)。往往是抱怨多，鼓勵少，不能給學(xué)生樹立寫作信心，更不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微弱進(jìn)步，也不注意尋找學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，加重了學(xué)生作文的畏難心理。二、如何改變農(nóng)村學(xué)校的這種作文教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的作文能力？第一、堅(jiān)持一個(gè)原則，即“不熟悉的不寫”親身經(jīng)歷的事情，直接接觸的人，親自去過的地方，稍加回憶就歷歷在目，容易寫得具體生動。道聽途說的材料寫進(jìn)文章，容易露出破綻。例如有的同學(xué)為了使所記的事情意義“深刻”，所寫的人形象“高大”，就憑空編造或任意拔高，結(jié)果情節(jié)上弄虛作假，讓讀者一眼就看穿。農(nóng)村作文教學(xué)只有立足于農(nóng)村，讓學(xué)生描寫自己熟悉的農(nóng)村生活才能走出困境。農(nóng)村的世界雖是樸素的，但只要做生活的有心人，同樣能發(fā)現(xiàn)農(nóng)村區(qū)別于城市的獨(dú)具魅力的閃光點(diǎn)。因此，農(nóng)村學(xué)生應(yīng)多留心自己所處的環(huán)境，應(yīng)多觀察自己身邊的獨(dú)具特色的人、事、物，隨時(shí)隨地積累寫作素材。第二、作文訓(xùn)練，激發(fā)興趣古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮?！迸囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是提高寫作教學(xué)效果的重要途徑。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？（1）多看,多讀,多感受俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟”這就強(qiáng)調(diào)了讀的重要性。每天讀報(bào)時(shí)間或?qū)W習(xí)的間余我都會抽一些時(shí)間給學(xué)生朗讀幾段美文，讓學(xué)生在潛移默化中接受文學(xué)熏陶和有益的啟迪，很多學(xué)生購買了優(yōu)秀報(bào)刊,在班上爭相傳閱，從而提高了學(xué)生的閱讀水平和寫作水平。作文時(shí)，“讀書破萬卷，下筆如有神”。新聞、東方時(shí)空等節(jié)目既有濃濃的文化氛圍，又可以提高學(xué)生的思想水平。我曾組織學(xué)生看過東方時(shí)空節(jié)目，水均益對伊拉克境內(nèi)世界文化遺產(chǎn)大佛被摧毀這一事件的評論，水均益那精彩的點(diǎn)評表達(dá)了全世界人民的共同心聲：譴責(zé)、憤懣、遺憾、無奈。電視節(jié)目主持人爐火純青的語言深深的打動著每一個(gè)人，對學(xué)生語言水平的提高有著潛移默化的影響。（2）積累材料，遷移運(yùn)用魯迅先生也說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限”。這說明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。有一則古代笑話說：一秀才寫不出文章，痛苦萬狀。其妻見曰：“怎么比我生小孩還難？”對曰：“當(dāng)然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨?！睂W(xué)生寫作文也往往就是肚里沒貨。因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時(shí)看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運(yùn)用到作文中去。（3）深入觀察、善于思考不少同學(xué)害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大至世界和社會，中至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。太陽每天都是新的。同時(shí)，我們每一個(gè)活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！钡谌?，作文訓(xùn)練，貼近生活語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”。“巧媳婦難為無米之炊”。做飯，先要有米。作文，也得先有“米”?！懊住本褪菍懽鞯牟牧??！懊住眮碜陨睿罹褪菍懽鞯摹懊讉}”。因此，文學(xué)作品來源于現(xiàn)實(shí)生活，生活是寫作素材的源泉，是學(xué)生作文的源頭活水，關(guān)鍵的是你有沒有用心去找“米”，并懂得取舍。語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向社會，走向大自然，多觀察多感受多體會，在生活中找“米”，說真話，抒真情，表達(dá)個(gè)人的真實(shí)情感、獨(dú)特體驗(yàn)、深刻思考，真正做到我手寫我心，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。第四，作文訓(xùn)練，注重講評作文講評不僅是對本次作文的評價(jià)，更重要的是通過本次講評，獲取作文經(jīng)驗(yàn)，去粗取精，去偽存真。（1）充分激勵，催人奮進(jìn)學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)中中的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價(jià)。（2）快速批閱，及時(shí)反饋學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的甜美。（3）批改具體，切忌空泛作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，使學(xué)生能夠從總體上進(jìn)行把握，提到確實(shí)的提高；作文講評不僅是對本次作文的評價(jià)，更重要的是通過本次講評，獲取作文經(jīng)驗(yàn)，去粗取精，去偽存真。所以教師在講評中一定要抓住習(xí)作的共性與個(gè)性進(jìn)行評價(jià)。共性就是學(xué)生習(xí)作中普遍存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，應(yīng)該在全班進(jìn)行講評。給學(xué)生講清楚優(yōu)點(diǎn)“優(yōu)”在什么地方，為什么“優(yōu)”；不足在哪些方面？個(gè)性就是要面評，特別是對作文能力差的同學(xué)更要注重面評，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又能一對一進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。第五，作文訓(xùn)練，示范引領(lǐng)教師要對學(xué)生進(jìn)行有目的的作文訓(xùn)練，教師首先要對作文訓(xùn)練目標(biāo)有個(gè)比較深刻的理解，做到心中有數(shù)，同時(shí)要會寫下水作文。只有這樣，教師才能在作文布置和講評上做到有的放矢?？傊?，要走出農(nóng)村作文教學(xué)的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。老師們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)村學(xué)生作文實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色。列二元一次方程組解應(yīng)用題的步驟是什么?(1)審題;(2)設(shè)兩個(gè)未知數(shù),找兩個(gè)等量關(guān)系(3)根據(jù)等量關(guān)系列方程,聯(lián)立方程組(4)解方程組(5)檢驗(yàn)并作答.列方程組瓷器商店委托搬運(yùn)店運(yùn)送800只花瓶,雙方商定每只運(yùn)費(fèi)0.35元,若打破一只,不但不計(jì)運(yùn)費(fèi),而且賠償2.50元。結(jié)果,到了目的地,搬運(yùn)站一共得費(fèi)用268.6元,問打破了幾個(gè)花瓶?項(xiàng)工程,如果全是晴天,15天可以完成,倘若下雨,雨天一天只能完成晴天的某商場計(jì)劃撥款9萬元從廠家購進(jìn)50臺電視機(jī),已知該廠家生產(chǎn)三種不同型號的電視機(jī),出廠價(jià)分別為:甲種每臺1500元,乙種每臺2100元,丙種每臺2500元(1)若商場同時(shí)購進(jìn)其中兩種不同型號電視機(jī)共50臺,用去9萬元請你研究一下商場的進(jìn)貨方案;(2)若商場銷售一臺甲種電視機(jī)可獲利150元,銷售一臺乙種電視機(jī)可獲利200元,銷售一臺丙種電視機(jī)可獲利250元在同時(shí)購進(jìn)兩種不同型號電視機(jī)的方案中,為使銷售時(shí)獲利最多,你選擇哪種進(jìn)貨方案?甲x(臺)zy(臺)丙z(臺)XX+y=501500x+2100y=900004+z=502100y+2500z=90000XX+z=501500X+2500z=90000