數學教師期末工作總結格式版（二篇）

第5頁共5頁數學教師?期末工作?總結格式?版本學?期的教學?內容有：?(一)?數與代數?：元、角?、分與小?數，乘法?，認識分?數。(?二)空間?與圖形：?對稱、平?移和旋轉?，面積，?面積單位?。(三?)統計與?概率：統?計與可能?性，平均?數，(?四)實踐?活動：森?林旅游，?旅游中的?數學，體?育中的數?學。我?在課堂教?學中正確?處理好“?教”與“?學”，“?學”與“?導”的關?系，把教?與學的重?點放在“?學”上，?在教法上?著眼于“?導”，以?學生發(fā)展?為本，激?發(fā)學生的?求知欲，?誘導學生?主動探索?、主動參?與認知結?構的過程?，促使學?生樂學，?學會，會?學。在?數與代數?的教學中?、我結合?購物的具?體情境理?解小數的?意義，初?步認識簡?單的小數?(小數部?分不超過?兩位)，?初步知道?小數的含?義，會讀?、寫小數?，初步認?識小數的?大小，會?計算一位?小數的加?減法。會?計算兩位?數乘兩位?數的的乘?法，還會?進行相應?的乘、除?法估算和?驗算。要?求學生會?口算一位?數除商是?整十、整?百、整千?的數，整?十、整百?數乘整十?數，兩位?數乘整十?、整百數?(每位乘?積不滿十?)。在空?間與圖形?中、結合?實例，感?知平移、?旋轉、軸?對稱的知?識。認識?面積的含?義，能用?自選單位?估計和測?量圖形的?面積，體?會并認識?面積單位?(平方厘?米、平方?分米、平?方米、平?方千米、?公頃)，?會進行簡?單的單位?換算;掌?握長方形?、正方形?的面積公?式，會用?公式正確?計算長方?形、正方?形的面積?，并能估?計給定的?長方形、?正方形的?面積。會?看簡單的?路線圖，?能描述行?走的路線?。在統計?與概率中?、了解不?同形式的?條形統計?圖，初步?學會簡單?的數據分?析;了解?平均數的?意義，會?求簡單數?據的平均?數(結果?是整數)?;進一步?體會統計?在現實生?活中的作?用。實踐?活動的教?學，我和?學生一起?準備一起?活動，模?仿商店購?物，排律?隊形等活?動。教學?中，從實?際生活中?發(fā)現問題?、提出問?題、解決?問題的過?程，體會?數學在日?常生活中?的作用，?初步形成?綜合運用?數學知識?解決問題?的能力。?提高了學?生學習數?學的樂趣?，建立學?好數學的?信心。?本學期我?認真抓學?生的作業(yè)?書寫習慣?。自己每?次做好下?水作業(yè)。?學生的作?業(yè)提高很?快，清楚?、整潔。?從作業(yè)上?，看學生?的掌握情?況，經行?個別輔導?，提高學?生解決數?學問題的?能力。期?中考試，?學生取得?好成績。?教學中，?我認真地?備好課。?在備課中?，我認真?鉆研教材?、教學用?書。學習?好新教學?大綱，虛?心地學習?別人的先?進經驗。?力求吃透?教材，找?準重點、?難點。上?課時認真?講課，力?求抓住重?點，突破?難點。運?用多種教?學方法。?從學生的?實際出發(fā)?，注意調?動學生學?習的積極?性和創(chuàng)造?性等思維?能力。在?教學中，?有意識地?通過生活?、實例、?活動、游?戲等形式?引入新知?識點，讓?學生感受?數學知識?在日常生?活中處處?存在。并?通過學生?的親身感?受、操作?、實踐、?體驗、討?論等方法?，創(chuàng)設情?景來激發(fā)?學生的學?習興趣，?實現了學?生感知知?識形成的?過程。?有所付出?，就有收?獲，這次?三年級的?口算比賽?，我班六?名同學參?加比賽，?五名同學?獲得第二?名的好成?績。形成?良好的班?風，學生?之間平時?相互比比?誰是口算?大王，解?題大王。?雖有收獲?，但也有?不足之處?，有的學?生空間觀?念很差，?有待老師?幫助提高?。數學?教師期末?工作總結?格式版（?二）本?學期，我?繼續(xù)擔任?三年級(?3)、(?4)班的?數學教學?工作。對?于本班學?生情況可?以說有所?了解。因?此本學期?來的教學?工作有所?順利，學?生的學習?成績也穩(wěn)?中有進。?對于學校?分配的各?項工作，?自己盡職?盡責，兢?兢業(yè)業(yè)，?努力去完?成?，F對?自己的工?作回顧如?下：一?、業(yè)務素?養(yǎng)二、?教學工作?這學期?，我堅持?認真上好?每一節(jié)課?，認真批?改每一份?作業(yè)，努?力使自己?做得更好?。1.?備課。我?認真?zhèn)湔n?的同時加?強教師用?書的鉆研?，在書上?批注，做?到每個知?識點嚴抓?細扣，準?確把握學?生的接受?能力，體?現備課的?實用性。?注重學?生的學法?指導，加?強學生的?基本能力?的培養(yǎng)，?使學生會?學習、愛?學習、把?學習的主?動權交給?學生。?3.批改?作。針對?不同的練?習錯誤，?教師面批?，指出個?性問題，?集體訂正?共性問題?。批改作?業(yè)時，我?也實行“?因材施教?”：對于?較好的學?生，教師?點出錯題?，不指明?錯處，讓?學生自己?查找錯誤?，增強學?生的分析?能力;對?于有困難?的學生，?就當面分?析錯因，?當面訂正?之后，仍?給優(yōu)分。?鼓勵學生?獨立作業(yè)?的習慣，?對激發(fā)學?習的興趣?取得了較?好效果。?分析練習?產生錯誤?的原因，?改進教學?，提高教?師教學的?針對性。?4.培?養(yǎng)學生良?好的學習?習慣。抓?好傾聽、?提問、認?真審題、?書寫、細?心檢查等?學習習慣?。5.?特別注重?對后進生?的輔導。?在教學中?注意降低?難度、放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學習?。注重他?們的學習?過程。在?教學中逐?步培養(yǎng)他?們的學習?興趣，提?高他們的?學習自信?心，對學?生的回答?采取“揚?棄”的態(tài)?度，從而?打破了上?課發(fā)言死?氣沉沉的?局面，使?學生敢于?回答問題?，樂于思?考，從而?提高教學?的針對性?。6.?圓滿的完?成了如下?知識教學?目標：三?位數與一?位數的除?法;會進?行相應的?乘、除法?估算和驗?算。理解?了面積的?含義，體?會并認識?了面積單?位，會進?行簡單的?單位換算?;掌握長?方形、正?方形的面?積公式，?并會用公?式正確計?算長方形?、正方形?的面積。?了解了質?量單位并?會簡單的?換算，學?會了數據?的整理和?表示，進?一步體會?統計在現?實生活中?的作用。?初步認識?了分數，?并會進行?簡單的同?分母分數?加減法計?算，比較?大小等。?經歷從實?際生活中?發(fā)現問題?，提出問?題，解決?問題的過?程，體會?數學在日?常生活中?的作用，?初步形成?了綜合運?用數學知?識解決問?題的能力?。三、?存在的問?題2.?有些家長?對孩子的?學習不夠?重視，不?能積極與?老師配合?，造成了?學習差。?3.還?有一部分?同學做作?業(yè)只講數?量、不講?質量，書?寫較差，?正確率較?低。四?