2023年治未病工作計劃標準版（2篇）

第9頁共9頁2023年?治未病工作?計劃標準版?“治未病?”是祖國醫(yī)?學對預防思?想的高度概?括，在疾病?的預防、診?治方面都有?重要意義，?這種強調防?患于未然的?思想同樣適?用于學生管?理，對存在?問題的學生?進行提前干?預、教育與?有效引導，?有利于杜絕?不良行為發(fā)?生，凈化學?風校風，提?高教育教學?質量，構建?和諧校園。?一、“治?未病”的涵?義“治未?病”是古代?醫(yī)家就疾病?發(fā)生、發(fā)展?規(guī)律提出的?預防思想，?包括“未病?先防”和“?已病防變”?。在《素問?四氣調神大?論》中說：?“圣人不治?已病治未病?，不治已亂?治未亂”?唐代孫思邈?則將疾病分?為“未病”?、“欲病”?、“已病”?三個階段，?并提出“上?醫(yī)醫(yī)未病之?病，下醫(yī)醫(yī)?已病之病”?，等見解。?可見，“治?未病”包含?三層意思：?（1）“?未病先防”?，在疾病未?形成之前，?采取積極措?施，預防其?發(fā)生；（?2）“見微?知著”，對?某些疾病出?現(xiàn)的細微前?兆，早發(fā)現(xiàn)?、早診斷、?早治療，把?疾病消滅在?萌芽狀態(tài)；?（3）“?已病防變”?，把握疾病?的發(fā)展規(guī)律?，及時切斷?傳變途徑。?如果將“治?未病”的思?想融入到學?生管理之中?，一定會收?到事半功倍?的效果。?二、未病先?防-重視學?生心理及行?為的教育引?導小學生?正處于迅速?成長階段，?在學習過程?中表現(xiàn)出諸?多不穩(wěn)定性?和不成熟性?，會出現(xiàn)依?賴和獨立的?矛盾。作為?班主任應善?于發(fā)現(xiàn)苗頭?，及時、科?學地進行干?預，幫助其?克服心理障?礙、防治心?理疾病發(fā)生?，避免他們?出現(xiàn)性格孤?僻、煩躁、?抑郁、恐懼?、休學、出?走等行為。?中醫(yī)學“未?病先防”思?想關鍵就是?在“防”字?上下功夫，?由被動應對?向主動應對?轉變，由事?后采取措施?向事前干預?、調節(jié)轉變?，由心理障?礙疏導、心?理疾病醫(yī)治?向心理問題?預防、心理?健康管理轉?變。學校要?依托心理咨?詢室和心理?健康輔導站?，加強對“?問題”學生?心理矯正，?增強他們的?心理適應能?力、心理承?受能力和心?理調節(jié)能力?，使他們以?一種健康的?心理、良好?的心境、積?極的心態(tài)來?面對學習和?生活。三?、見微知著?-加強學生?心理及行為?的疏導工作?作為班主?任應善于收?集、掌握學?生的第一手?資料。在一?些違紀、違?規(guī)案例還處?于“醞釀”?階段就將其?處理在萌芽?狀態(tài)。這就?要求班主任?在日常工作?、生活中深?入學生當中?多留心，勤?觀察，勤做?筆記，善于?思考與學習?。班主任要?為每一個學?生備課，更?要細心、全?面的為“問?題學生”多?備課，備好?課。班主任?要融入到學?生中間，注?意觀察，隨?時勸導、教?育。同時，?班主任還要?在班中安排?一到兩位信?任的、保守?____的?同學做好班?主任的“耳?目”，通過?他們來掌握?班級和重點?學生的動向?，以利于及?時、主動地?采取措施進?行干涉。?此外，在學?生管理中一?定要從細節(jié)?入手，注意?防微杜漸。?學生違紀、?違法是一個?漸變的過程?，教師要從?細微處入手?，防止學生?違規(guī)行為由?輕變重，由?小變大，由?局部向全校?蔓延。只有?及早發(fā)現(xiàn)，?提前干預，?才能防止小?事變大乃至?惡變。四?、已病防變?-加強學生?心理與行為?的矯正工作?“一對夫妻?一個孩”，?計劃生育已?見成效。現(xiàn)?在，大多數(shù)?家庭中只有?一個或兩個?孩子，在家?庭教育中，?普遍出現(xiàn)對?孩子的溺愛?和縱容，使?得許多小學?生思想道德?水平差，散?漫成性，厭?學情緒嚴重?、自控能力?差，導致部?分學生逃學?、打架斗毆?，甚至敲詐?勒索、搶劫?等，最終走?上違法違紀?的道路。當?然，導致“?問題學生”?問題出現(xiàn)的?原因，還有?社會、教育?制度等諸多?方面，班主?任要學會駕?馭、統(tǒng)籌全?局的本領，?練就一雙善?于發(fā)現(xiàn)問題?的“慧眼”?，懷著仁愛?之心，本著?以人為本思?想，耐心的?開展學生教?育工作。?1、對癥治?療，防止進?一步擴散、?惡化我們?要認識到“?問題學生”?任何時期都?會有，作為?班主任要虛?心學習、善?于總結規(guī)律?，正視學生?的錯誤，以?治病救人的?思想，及時?、果斷的采?取補救措施?，不可偏激?定性，以免?導致事態(tài)惡?化。2、?加強心理疏?導或心理治?療據(jù)不完?全統(tǒng)計，在?校學生中，?學生的錯誤?傾向___?_%左右是?由于心理健?康原因。面?對這樣一個?龐大的人群?，班主任應?向他們廣泛?的傳播心理?衛(wèi)生知識，?幫助他們建?立維護個人?心理健康的?自覺意識。?比如：開展?專題講座、?觀看心理衛(wèi)?生和勵志為?主題的影片?、開設與心?理衛(wèi)生和健?康教育相關?的課程等，?將宣教與心?理咨詢結合?起來。做好?“問題”學?生的轉化工?作，是一項?非常有意義?而又非常艱?巨的工作。?要在強化思?想政治教育?的同時，講?究教育藝術?，注重心理?疏導，矯治?學生的心理?誤區(qū)，堅持?虛功實做，?使他們學會?記憶、學會?思維、學會?辦事、學會?審美、學會?生活、學會?做人，逐步?形成健全人?格、___?_的人性。?3、對癥?下藥，加強?教育和管理?班主任在對?學生教育管?理過程中，?要思考、總?結；再思考?、再總結。?要注意做到?：（1）?明辨是非，?端正態(tài)度。?要分析問題?，找準病根?，“治人如?治病，得其?方，藥到病?除，不得其?方，適得其?反”。具備?與時俱進的?思想，善于?用發(fā)展的眼?光看待問題?，比如上網?、談戀愛的?問題，班主?任不應一味?懲罰、批評?，這樣的“?嚴”不但起?不到教化作?用，反而容?易使學生產?生逆反心理?。班主任要?把握尺度，?做到嚴之有?方，嚴之有?度、嚴之有?情、嚴之有?則、嚴而垂?范，嚴中有?愛，在曉之?以理、動之?以情的教育?過程中，感?化問題學生?。（2）?努力提高個?人素質，主?動學習教法?和管法，靈?活運用各種?教育技巧。?遵從教育教?學規(guī)律和青?春期學生心?理特征及個?體特點進行?教育，隨著?“問題”內?容及表現(xiàn)形?式的多樣化?，班主任應?轉變思維定?勢，懷著大?愛之心與耐?心進行學生?教育。走進?學生，掌握?思想變動，?依據(jù)個體特?征選擇最佳?技巧實施教?育。（3?）在教育管?理過程中，?不要苛求一?次____?到病除做好?“反復”的?思想準備。?正如前面所?說“問題學?生”歷來有?之，老師要?做好學生反?復的心理準?備。在“問?題”反復時?，老師不能?急躁、需要?付出耐心和?愛心。要告?訴學生他的?進步，同時?要求學生盡?可能拉長反?復的時間，?以至徹底解?決“問題”?。4、利?用現(xiàn)代化手?段，多種形?式開展教育?引導隨著現(xiàn)?代通訊的飛?快發(fā)展，學?校心理健康?教育也可采?用多種形式?進行。例如?，我們可以?利用網絡、?手機、電話?等手段與學?生交流，這?樣可以隨時?隨地的發(fā)現(xiàn)?問題，解決?問題，極大?節(jié)省時間，?人力和物力?，并且極具?速效性和隱?蔽性，對那?些處于心里?不健康的學?生特別適宜?。我們還可?以利用假期?和雙休日，?定期或不定?期進行批量?學生大面積?授課這種途?徑，對學生?開展心理健?康教育引導?。五、建?立心理健康?教育檔案?為了更好的?對學生進行?心理健康教?育，應當對?教師所做的?工作進行記?錄，便于對?今后工作的?開展和比對??？傊?學生管理無?小事，我們?只有懷著“?治未病”的?思想，努力?做好防“病?”在前，認?真細致地做?好學生工作?，付出加倍?的愛心、耐?心，就一定?能幫助學生?順利健康地?成長。2?023年治?未病工作計?劃標準版（?二）中醫(yī)?“治未病”?服務工作計?劃及措施?根據(jù)《國家?中醫(yī)藥管理?____積?極發(fā)展中醫(yī)?”治未病”?服務服務_?___》等?文件精神，?按照《新沂?市中醫(yī)院中?醫(yī)”治未病?”服務工作?實施方案》?要求，為深?入開展“治?未病”“治?未病”服務?服務工作，?結合我院實?際，特制定?____年?新沂市中醫(yī)?院中醫(yī)”治?未病”服務?工作計劃。?一、總體?要求以_?___為指?導，___?_，堅持“?中西醫(yī)并重?”和“預防?為主”的衛(wèi)?生工作方針?，把滿足人?民群眾的健?康需求及對?中醫(yī)”治未?病”服務服?務的需要作?為出發(fā)點，?大力發(fā)展中?醫(yī)“治未病?”優(yōu)良傳統(tǒng)?，轉變服務?理念，突出?中醫(yī)藥特色?，發(fā)揮中醫(yī)?藥優(yōu)勢，拓?寬服務領域?，提高服務?能力，探索?新的服務模?式，充分發(fā)?揮中醫(yī)”治?未病”服務?的獨特作用?，構建有中?醫(yī)特色的“?治未病”服?務體系，滿?足人民群眾?對中醫(yī)藥服?務的需求，?不斷提高人?民群眾的健?康水平。?二、工作目?標按省級?建設標準設?立中醫(yī)預防?保健科（“?治未病”中?心），在試?點經驗的基?礎上設立“?治未病”機?構、規(guī)范服?務流程和技?術方案，開?展中醫(yī)“治?未病”工作?；同時，配?合上級部門?進一步探索?實施中醫(yī)“?治未病”思?想的途徑、?模式、辦法?及相關配套?政策，構建?特色明顯、?技術適宜、?形式多樣、?服務規(guī)范的?中醫(yī)”治未?病”服務服?務體系，為?形成較為完?善的中醫(yī)“?治未病”的?服務網絡做?好基礎工作?。三、主?要任務以?“治未病”?理念為核心?，運用創(chuàng)新?型健康服務?模式，建立?“治未病”?服務提供體?系、服務技?術體系和服?務支撐體系?，開展中醫(yī)?”治未病”?服務服務，?構建中醫(yī)特?色鮮明的”?治未病”服?務服務體系?。1、構?建“治未病?”工作平臺?。按省級標?準開設中醫(yī)?預防保健科?（“治未病?”中心），?整合體檢資?源，設健康?評估診室、?健康咨詢診?室、健康干?預診室。在?工作上業(yè)務?工作與醫(yī)療?部門有機相?連的，規(guī)范?服務流程和?技術方案，?建立中醫(yī)“?治未病”健?康工程服務?提供載體。?2、豐富?“治未病”?服務內容。?以中醫(yī)“治?未病”理念?為核心，借?鑒并結合健?康管理經驗?和方法，開?展以中醫(yī)理?論為指導的?健康狀態(tài)辨?識、檢測∕?監(jiān)測、分析?∕評估、咨?詢∕指導、?干預等“治?未病”服務?各環(huán)節(jié)的、?全程連貫的?“治未病”?服務，逐步?形成集”治?未病”服務?服務、傳統(tǒng)?療法服務、?體檢服務、?咨詢服務、?特需服務、?文化服務等?于一體的健?康管理、健?康服務鏈。?服務對象面?向全社__?__有人群?，包括健康?人群、亞健?康人群、疾?病人群和康?復人群。?3、完善“?治未病”支?撐條件。?成立新沂市?中醫(yī)院中醫(yī)?“治未病”?服務工作領?導小組，完?善____?保障；成立?新沂市中醫(yī)?院中醫(yī)”治?未病”服務?專家小組，?完善人才、?技術保障；?加強“治未?病”科學研?究，大力培?養(yǎng)一批“治?未病”優(yōu)秀?人才，積極?展示和傳播?“治未病”?中醫(yī)特色”?治未病”服?務，推進“?治未病”科?技創(chuàng)新、人?才培養(yǎng)和文?化傳播，完?善“治未病?”服務支撐?條件。四?、工作安排?按照因地?制宜、穩(wěn)步?推進的要求?，結合實際?，循序漸進?，分階段實?施工作目標?。工作中豐?富形式、注?重實效，整?合資源，形?成合力，突?出重點，及?時總結。?1、宣傳發(fā)?動階段（_?___年0?____月?-____?年0___?_月）：召?開全院職工?大會，廣泛?宣傳中醫(yī)“?治未病”工?作任務，積?極抽調相關?專家、人員?，購置相關?設備，做好?“治未病”?工作準備。?2、工作?實施階段（?____年?0____?月-___?_年0__?__月）：?按照建設標?準，在相關?條件成熟完?善的基礎上?，開設中醫(yī)?”治未病”?服務科，在?業(yè)務工作上?與醫(yī)療部門?密切配合，?形成有機連?接。3、?工作推進階?段（___?_年0__?__月-_?___年_?___月）?：完善設立?____機?構相對獨立?、業(yè)務工作?與醫(yī)療部門?有機相連的?“治未病”?中心，逐步?在各科室普?及展開“治?未病”工作?。4、總?結推廣階段?（____?年____?月-___?_年___?_月）：根?據(jù)上級中醫(yī)?“治未病”?工作機制和?相關政策，?科學評價、?全面總結“?治未病”工?作情況，將?“治未病”?與臨床服務?、科學研究?、人才培養(yǎng)?、中醫(yī)文化?、健康保障?等有機結合?起來，努力?建設好特色?明晰、效果?顯著、管理?規(guī)范“治未?病”中心。?五、工作?措施1、?加強___?_領導。成?立新沂市中?醫(yī)院中醫(yī)”?治未病”服?務工作領導?小組及辦公?室，并成立?由名老中醫(yī)?和有關專家?組成的專家?咨詢組，開?展和免費健?康咨詢服務?，指導全縣?中醫(yī)”治未?病”服務工?作。2、?推廣適宜技?術。整合針?灸、推拿、?拔罐、刮痧?等中醫(yī)藥適?宜技術，制?定各類人群?的中醫(yī)特色?保健方案，?開設飲食、?運動、藥膳?、膏方進補?等特色保健?服務，并發(fā)?放慢性病健?康教育處方?、食療藥膳?手冊等健康?教育資料，?廣泛開展養(yǎng)?生保健指導?，進行五禽?戲、太極拳?、太極劍的?推廣、普及?，充分發(fā)揮?“治未病”?優(yōu)勢。3?、加強人才?培養(yǎng)。在實?際工作中選?拔培養(yǎng)更多?的具有中醫(yī)?理論造詣和?一定臨床經?驗的醫(yī)師，?推進“治未?病”工作，?并根據(jù)“治?未病”學科?的特點，邊?實踐、邊探?索，并不斷?總結、提供?經驗。培養(yǎng)?一批具有中?醫(yī)“治未病?”“治未病?”服務服務?職業(yè)技能的?實用型人才?。按照因地?制宜、穩(wěn)步?推進的要求?，結合實際?，循序漸進?，分階段實