水的表面張力-1

水的表面張力

《水的外表張力》教學(xué)設(shè)計(jì)河北師范高?；瘜W(xué)學(xué)院教學(xué)目標(biāo):細(xì)致觀看水的外表張力現(xiàn)象,并能設(shè)計(jì)試驗(yàn)爭辯水的外表張力。

作出科學(xué)推想并通過試驗(yàn)驗(yàn)證。

進(jìn)一步訓(xùn)練科學(xué)觀看、試驗(yàn)、記錄等科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)探究:科學(xué)學(xué)問:生疏水的外表存在著一股收縮的力——外表張力,外表張力可以轉(zhuǎn)變。

了解生活中水的外表張力現(xiàn)象。

情感態(tài)度、價(jià)值觀:培育同學(xué)細(xì)致觀看、大膽推想、仔細(xì)試驗(yàn)科學(xué)的慣。

體驗(yàn)大自然的奇怪,進(jìn)一步寵愛科學(xué)探究活動。

教學(xué)預(yù)備:收集水的外表張力材料。

分組材料:玻璃杯兩個(gè)、玻璃球、硬幣、大頭針、小塊濾紙、滴管、洗潔精。

教學(xué)過程:一、:看到我們桌上的爭辯材料,聰慧的同學(xué)確定能猜到我們今日的爭辯內(nèi)容和水有關(guān)。

說到水,信任同學(xué)們確定不生疏,那么你們知道水的哪些特點(diǎn)呢還知道水有什么特點(diǎn)嗎〔大家的科學(xué)學(xué)問真不少!〕今日的我們還要連續(xù)來爭辯水的一個(gè)的特點(diǎn)。

假設(shè)不借助船、木筏等工具,你們能在水面上閑適拘束的閑逛嗎對,確定不行,只有在一些武俠片中,我們才能看到一些輕功高手在水面上奔馳如飛,不過這都是虛構(gòu)的。

但是在自然界中卻有一些動物能在水面上閑適拘束的閑逛,你們見過嗎想不想來看一下2.〔出示:水黽等的圖片。

〕水黽的本事大吧!看來它可是真正的輕功高手了。

水黽怎么可以在水面上而不沉下去呢想不想揭開其中的奇怪。

二、:我們首先借助大頭釘來爭辯。

把大頭釘丟在水里,會怎樣〔演示直接在杯中丟大頭釘〕表達(dá):真的沉下去了,許多金屬做的物體丟在水里往往都會沉下去。

但是及金老師卻可以使金屬做的大頭釘待在水面上而不沉下去,你們信任嗎2.〔出示:事先預(yù)備的釘漂在水面的杯子,并投影呈現(xiàn)〕一樣的大頭釘怎么能待在水面上而不沉下去的你們想知道老師是怎么使大頭釘待在水面上的嗎你們很想知道吧!可我現(xiàn)在不告知你們!先請大家猜猜老師可能用了什么奇異的方法〔我沒有在水里加鹽〕給大家一點(diǎn)提示:留意觀看這個(gè)杯子的底部有什么有紙對,可以告知大家的是老師的確是借助了這張后來沉究竟部的小紙片才使大頭釘待在了水面上的。

那怎么做才能勝利呢爭辯:小組同學(xué)可以爭辯一下方法,但不要先試。

〔同學(xué)爭辯〕匯報(bào):說說你們的想法。

〔請同學(xué)上臺邊講邊試,并引導(dǎo)得出正確的方法。

留意讓同學(xué)講出詳細(xì)操作的方法,如:放紙片和釘子的時(shí)候要留意什么〕大家現(xiàn)在特殊想也來試一試吧!留意:老師為大家預(yù)備好幾個(gè)釘子及紙片,只要做勝利一個(gè),其余的就不要再放入水面了,我是怕大家一開頭失敗才預(yù)備得多一點(diǎn)的。

下面就請小組合作試一試。

〔同學(xué)分組試驗(yàn)〕匯報(bào)爭辯:哪幾組勝利了為什么將大頭釘放在紙片上再一起放入水面就可以勝利地使它不沉下去呢為什么尋常我們順手把大頭釘往水里一丟它就立刻沉下去了呢大頭釘?shù)闹亓坑袥]有變化水有沒有變化那是什么力氣使大頭釘待在水面上的呢有同學(xué)知道嗎不知到了吧!這是一種同學(xué)們還不了解的力氣。

想不想來了解請看大屏幕。

6.〔出示:水的外表張力概念〕講解:其實(shí)“水的外表有一股收縮、拉緊的力,就是水的外表張力”。

〔:水的外表張力〕〔:收縮、拉緊〕講解:水外表的這股收縮、拉緊的外表張力使水的外表形成了一層膜一樣的東西,就像人的皮膚一樣。

假設(shè)我們把大頭釘順手丟在水里,就把這層“皮膚”撕破了,所以大頭釘就沉下去了。

而像我們剛剛這樣,紙慢慢被浸潤后,沉了下去,但是在紙上面的大頭釘卻沒有將水外表的皮膚撕開,待在了這層“皮膚”的上面。

爭辯:1〕所以是什么力氣托住了大頭釘而使它沉不下去〔水的外表張力托住了大頭釘〕2〕對,那么現(xiàn)在你能揭開水黽能在水面上閑適拘束閑逛的奇怪了嗎是什么力氣托起了水黽〔讓同學(xué)說一說〕三、爭辯水的外表張力的大小表達(dá):水外表的這股收縮、拉緊的張力不僅可以托起像大頭釘、水黽這樣比較輕的物體,有時(shí)還可以使水的外表形成一種特殊的形狀。

讓我們連續(xù)觀看水的外表張力。

在另一個(gè)玻璃碟子里有一個(gè)硬幣,〔演示〕假設(shè)我們用滴管往硬幣上滴紅色的水,大家推想一下硬幣外表能容納多少滴水〔匯報(bào)〕〔出示:記錄表〕待會試驗(yàn)前請各組現(xiàn)將推想記錄在表格中。

提問:試驗(yàn)前想一想要留意些什么怎么記錄容納的水滴數(shù)假設(shè)滴到20滴后水溢出來了,那么只能統(tǒng)計(jì)為容納多少滴水每滴水應(yīng)用怎樣的力擠講解:另外,還有一個(gè)要求:要畫出水溢出之前從側(cè)面觀看到的形狀。

〔可以蹲下來從側(cè)面觀看硬幣上水的形狀〕并畫記錄表上〔指著表中的框說,這就代表是硬幣〕。

小組內(nèi)的同學(xué)要分工合作,一位同學(xué)負(fù)責(zé)滴水,其他同學(xué)分別數(shù)數(shù)及觀看側(cè)面水的形狀。

請一組同學(xué)在講臺上來做。

同學(xué)試驗(yàn)并記錄。

匯報(bào):你們的試驗(yàn)結(jié)果中硬幣可以容納多少滴水〔每組都匯報(bào)〕一枚小小的硬幣竟然可以容納這么多滴的水!想不到吧!那水在溢出來之前是什么形狀的水怎么能高出來一段形成這樣圓弧形呢是什么力氣使水形成這樣的形狀的自然界里的水也有類似的形狀,我們一起來看一下。

〔出示:水的外表張力現(xiàn)象圖片〕提問:葉子上的水珠為什么不散開來是什么力氣把它收縮拉緊團(tuán)成圓球形的小結(jié):對,都是由于水的外表張力,才把水收縮拉緊成圓球形的。

奇怪吧!表達(dá):讓我們連續(xù)來爭辯。

我把這個(gè)碟子里的硬幣取出,放入這個(gè)空杯〔演示:往杯中裝滿水〕現(xiàn)在杯中裝滿水了嗎你們憑什么認(rèn)為杯子裝滿了呢提問:假設(shè)我們往里面放玻璃球,會怎樣水會溢出來嗎〔演示往杯中加玻璃球〕看來還能往里面裝玻璃球,你們推想杯子里面能裝多少個(gè)玻璃球待會試驗(yàn)前記錄在表中。

提問:試驗(yàn)前想一想要留意什么留意:一個(gè)一個(gè)往杯中加玻璃球,假設(shè)有水溢出杯外了,就只能記錄溢出前的玻璃球數(shù)。

要留神翼翼,不能晃動桌子和杯子。

還得側(cè)面觀看杯口水面的形狀,并畫在記錄表中。

〔講解:這個(gè)就代表杯子,在杯口畫水的形狀〕〔同學(xué)分組試驗(yàn),請一組同學(xué)到講臺試驗(yàn)〕:剛剛大家試驗(yàn)時(shí)很仔細(xì),觀看得非常仔細(xì)。

那么大家的推想精確?????嗎最多可以放多少個(gè)玻璃球在放玻璃球的過程中,大家觀看到水面有什么變化嗎為什么水面鼓起來卻而不立刻溢出來是什么力氣拉住了杯口的水四、:通過爭辯,我們覺察水的外表張力還真不小,可以使水面鼓得這么高都不溢出來。

那假設(shè)我們在剛剛漂移著大頭針的杯中加一滴洗潔精會怎樣呢2.〔分別滴水及洗潔精〕大家觀看到了什么爭辯:為什么會這樣原來是什么力氣托住了釘子現(xiàn)在釘子下沉了,說明什么是什么破壞了水的外表張力表達(dá):原來是洗潔精破壞了水的外表張力。

五、總結(jié)延長通過今日的爭辯,大家有什么收獲提問:我們現(xiàn)在知道了水有外表張力現(xiàn)象,那么其它的液體是否有外表張力呢你們預(yù)備怎么來爭辯呢請大家在課后自己爭辯其它液體的外表張力。

1生疏水教學(xué)目的:〔一〕科學(xué)探究目標(biāo):1、獵取證據(jù),能用語言、文字、繪圖等方式描述對確定量的水的形狀變化的觀看結(jié)果。

2、能設(shè)計(jì)比較水的多少的試驗(yàn)方案,并實(shí)施。

能對各組實(shí)施的方案及效果進(jìn)展評價(jià),在了解各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)和易操作性、簡便性的根底上,評出1~2個(gè)最優(yōu)方案。

3、學(xué)會使用量筒進(jìn)展測量。

〔二〕情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、敬重證據(jù),用證據(jù)來說明問題。

2、在探究過程中,能夠細(xì)心觀看;在設(shè)計(jì)方案時(shí),能樂觀思索,方案嚴(yán)密、可行。

〔三〕科學(xué)學(xué)問目標(biāo):生疏水沒有固定的形狀但有確定的體積。

教學(xué)重點(diǎn):生疏水沒有固定的形狀但有確定的體積。

1、教學(xué)難點(diǎn):能設(shè)計(jì)比較水的多少的試驗(yàn)方案,并實(shí)施。

教學(xué)預(yù)備:水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形狀的其他容器假設(shè)干、尺、調(diào)匙、滴管等。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入一、閱讀單元頁,說說你想到了什么二、提問:關(guān)于水,我們有哪些生疏有哪些問題教學(xué)課一、拿出清水、杯瓶等各種容器。

二、試猜想:將水倒入這些容器中,水的形狀會是什么樣子三、同學(xué)動手試驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想。

四、溝通匯報(bào):用自己寵愛的方式描述容器內(nèi)水的形狀。

拓展延長你能畫出容器里水的形狀嗎其次課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)課一、提出猜想。

1、出示三瓶大小、形狀、顏色不同的水。

2、誰的肚子里裝的水最多呢〔同學(xué)答復(fù)〕3、老師統(tǒng)計(jì)同學(xué)所持觀點(diǎn)狀況。

二、試驗(yàn)驗(yàn)證。

1、你們有什么方法來證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢2、同學(xué)分小組爭辯。

3、匯報(bào)溝通。

〔依據(jù)現(xiàn)有材料選擇最簡潔、最有效的方法。

〕4、方法可行嗎這需要咱們親自動手試一試。

教學(xué)過程:溫馨提示:1〕你們小組預(yù)備使用哪種試驗(yàn)方法需要什么材料呢2〕小組內(nèi)的同學(xué)怎樣分工5、分組試驗(yàn),老師指導(dǎo)。

6、匯報(bào)溝通試驗(yàn)結(jié)果。

三、反思猜想。

通過剛剛的猜想和動手試驗(yàn)來驗(yàn)證,說說你有什么想法呢四、生疏量筒。

1、為了精確?????地測量水的多少,我向大家推舉一個(gè)特地用來測量水的儀器——量筒,它是測量液體多少的儀器之一。

2、小組觀看量筒,生疏“毫升”。

3、介紹量筒的使用方法。

4、競賽:老師說出多少毫升水,同學(xué)立刻量出水。

比一比,哪個(gè)小組倒得快5、先估測,再用量筒測量一號瓶的水,并填寫試驗(yàn)記錄單。

拓展延長在生活中,你見到過哪些有刻度的物體,可以來測量液體的體積呢一、關(guān)于水,我們有哪些生疏有哪些問題二、水的特點(diǎn):沒有顏色,沒有氣味,沒有味道,有確定的體積但沒有確定的形狀教學(xué)后記:2流淌的水板書設(shè)計(jì):1生疏水教學(xué)目的:〔一〕科學(xué)探究目標(biāo):1、能在老師的指導(dǎo)下,依據(jù)教材圖示,小組分工合作制作小水輪模型。

2、對如何使小水輪轉(zhuǎn)得快做出設(shè)想,并用試驗(yàn)證明。

能找到兩種以上的方法使小水輪轉(zhuǎn)得快。

〔二〕情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、1、樂觀思索,大膽設(shè)想。

2、2、留意實(shí)踐,敬重事實(shí)。

3、能意識到任何事物都有兩面性,都有有利和有害的一面,科學(xué)能關(guān)心人們生疏事物的本質(zhì),能關(guān)心人們來合理利用自然資源、自然力氣,趨利避害,甚至化害為利。

〔三〕科學(xué)學(xué)問目標(biāo):1、能列舉實(shí)例說明流水有力氣。

2、能初步了解人類科學(xué)利用流水的歷史。

教學(xué)重點(diǎn):小組分工合作制作小水輪模型。

教學(xué)難點(diǎn):對如何使小水輪轉(zhuǎn)得快做出設(shè)想,并用試驗(yàn)證明。

教學(xué)預(yù)備:紅蘿卜、小塑料片假設(shè)干、鐵絲支架、水槽、燒杯或可樂瓶、與流水有關(guān)的圖片和聲像資料等教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入一、閱讀指南車信箱,介紹古時(shí)水磨及這一技術(shù)制造給人類帶來的好處和它制造的價(jià)值。

二、提問:水磨是怎樣利用水力的教學(xué)課自制小水輪。

1、老師出示一個(gè)小水輪范例。

2、介紹制作小水輪的材料及根本制作方法。

3、同學(xué)動手制作。

4、簡潔測試后呈現(xiàn)自己的作品,溝通制作閱歷。

拓展延長鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的聰慧才智,課后做出更多的各具特色、穎好玩的水水輪。

其次課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入一、呈現(xiàn)同學(xué)課后制作的作品。

二、讓小水輪轉(zhuǎn)起來,想想,怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)得更快呢教學(xué)課一、爭辯爭辯。

1、小組爭辯:小水輪轉(zhuǎn)得快的條件和緣由有哪些試做猜想。

2、匯報(bào)溝通,相互補(bǔ)充。

1、提問:我們的小水輪還可以在哪些方面進(jìn)展改進(jìn)2、同學(xué)試驗(yàn)嘗試,老師指導(dǎo)。

留意引導(dǎo)同學(xué)思索如何把握變量。

3、匯報(bào)溝通。

通過試驗(yàn)體驗(yàn)“流淌的水有力氣”和如何用好這種力氣。

拓展延長1、老師呈現(xiàn)有關(guān)水利和水害的圖片,讓同學(xué)談?wù)勊θ藗兊纳a(chǎn)生活有什么影響二、試驗(yàn)探究。

2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用水力,削減水力的危害板書設(shè)計(jì):2流淌的水1、水磨是怎樣利用水力的2、自制小水輪3、流淌的水有力氣教學(xué)后記:3溶解教學(xué)目的:〔一〕科學(xué)探究目標(biāo):1、觀看溶解現(xiàn)象,了解溶解過程。

2、經(jīng)受簡潔的猜想,驗(yàn)證活動過程。

3、把握單個(gè)變量,進(jìn)展比照試驗(yàn)。

〔二〕情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、培育同學(xué)細(xì)致觀看的慣和態(tài)度。

2、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,并將科學(xué)探究中得到的覺察用于生活中。

〔三〕科學(xué)學(xué)問目標(biāo):1、知道什么是溶解現(xiàn)象。

2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):觀看溶解現(xiàn)象,了解溶解過程教學(xué)難點(diǎn):把握單個(gè)變量,進(jìn)展比照試驗(yàn)教學(xué)預(yù)備:水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入一、老師出示一杯清鹽水。

提問:透亮的水中能“藏”東西嗎〔同學(xué)答復(fù)〕二、請幾個(gè)同學(xué)嘗杯中的水。

提問:水中藏沒藏東西,“藏”的是什么教學(xué)課一、觀看試驗(yàn):鹽在水中發(fā)生了什么變化1、老師出示試驗(yàn)的器材:水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。

2、指導(dǎo)同學(xué)生疏試驗(yàn)的器材,并教給同學(xué)正確的攪拌方法。

3、提出觀看試驗(yàn)的要求:1〕依據(jù)“沒有放入水中時(shí)”、“剛放入水中時(shí)”、“攪拌一會兒”、“攪拌較長時(shí)間后”的觀看挨次進(jìn)展細(xì)致的觀看。

2〕用自己寵愛的方式填寫觀看記錄表。

〔記錄表附板書設(shè)計(jì)內(nèi)〕3〕平安提示:試驗(yàn)的液體不能任憑嘗,這樣很危險(xiǎn)。

只有經(jīng)過老師確定無危險(xiǎn),且得到老師的允許才能嘗。

4、同學(xué)動手試驗(yàn),老師巡回指導(dǎo)。

1、同學(xué)依據(jù)觀看記錄進(jìn)展匯報(bào)溝通。

2、生疏鹽在水中的變化過程是:由大顆?！☆w?！⒘！盎痹谒?。

三、比照試驗(yàn)。

1、觀看沙子和高錳酸鉀放入水中的狀況。

二、匯報(bào)溝通。

2、理解溶解的科學(xué)含義:溶解就是像鹽這樣,在水中慢慢消逝、慢慢溶化的現(xiàn)象。

3、使同學(xué)知道:有的物質(zhì)在水中簡潔溶解,有的物質(zhì)在水中不簡潔溶解。

拓展延長1、你還有什么問題2、歸納問題,引導(dǎo)感愛好的同學(xué)課后進(jìn)一步深化爭辯。

其次課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)匯報(bào)溝通上節(jié)課后深化爭辯的狀況。

教學(xué)課一、提出猜想。

1、同學(xué)拿出預(yù)備的材料:石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。

〔允許同學(xué)補(bǔ)充其它的材料〕2、同學(xué)推想這些材料放入水中后將如何變化,并說出推想的依據(jù)。

二、觀看試驗(yàn):其他物體在水中是否溶解1、老師提出試驗(yàn)要求:1〕試驗(yàn)過程中細(xì)心觀看,并且做好試驗(yàn)記錄。

〔記錄表附板書設(shè)計(jì)內(nèi)〕2〕試驗(yàn)完畢整理觀看結(jié)果,得出哪些材料簡潔溶解、哪些材料不簡潔溶解的結(jié)論。

2、同學(xué)動手試驗(yàn),老師巡回指導(dǎo)。

三、匯報(bào)溝通。

拓展延長1、說一說,生活中哪些地方還有溶解現(xiàn)象2、怎樣使糖塊溶解得快把自己的方法與同學(xué)溝通,比一比誰的方法更好。

板書設(shè)計(jì):表一:沒放入水中時(shí)剛放入水中時(shí)攪拌一會兒攪拌較長時(shí)間后鹽粒的樣子表二:石子紅糖粉筆肥皂洗衣粉橡皮溶解沒有溶解教學(xué)后記4浮與沉教學(xué)目的:〔一〕科學(xué)探究目標(biāo):1、能依據(jù)生活閱歷推想常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。

2、能用試驗(yàn)的方法推斷物體的浮沉,并依據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。

3、能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明沉入水中的物體也受到水的浮力。

4、能找出轉(zhuǎn)變物體浮沉狀態(tài)的方法。

〔二〕情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能意識到“集思廣益”把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結(jié)果。

〔三〕科學(xué)學(xué)問目標(biāo):知道水中的物體會受到水的浮力。

教學(xué)重點(diǎn):知道水中的物體會受到水的浮力。

教學(xué)難點(diǎn):能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明沉入水中的物體也受到水的浮力;能找出轉(zhuǎn)變物體浮沉狀態(tài)的方法。

教學(xué)預(yù)備:平衡尺、繩、橡皮筋、測力計(jì)、水槽、鐵塊、木塊、塑料塊、卵石、橡皮泥、氣球、吸管、蠟燭、牙膏皮、橡皮、可樂瓶、有蓋和無蓋的小玻璃瓶、肥皂、蘿卜、馬鈴薯、錫箔紙、海綿、棉線等教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)一、我們都有過這樣的生活閱歷:物體在水中有的浮,有的沉。

同學(xué)們回憶一下,舉例說說。

二、提問:試推想,我們將所帶材料放入水中,哪些會下沉,哪些會上浮并說出推想的依據(jù)。

教學(xué)課一、觀看試驗(yàn):材料放入水中是浮還是沉1、我們來用試驗(yàn)驗(yàn)證推想是否正確。

2、老師提出試驗(yàn)要求:1〕仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,準(zhǔn)時(shí)做好試驗(yàn)記錄。

浮在水面上的物體沉入水中的物體2〕試驗(yàn)時(shí),放入水中的物體,應(yīng)輕拿輕放,防止水濺出。

2、同學(xué)預(yù)備試驗(yàn)材料。

3、同學(xué)進(jìn)展分組試驗(yàn),老師巡回指導(dǎo)。

二、匯報(bào)溝通。

1、同學(xué)依據(jù)觀看記錄進(jìn)展匯報(bào)溝通。

2、檢查原來推想的依據(jù)是否正確,現(xiàn)在有什么覺察。

拓展延長你對物體的浮與沉還有哪些疑問課后可以查閱這方面的資料。

其次課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入是什么力氣使這些物體浮在水上面呢這節(jié)課就讓我們來探討這個(gè)問題。

教學(xué)課同學(xué)動手試驗(yàn),感知浮力。

1、老師說明試驗(yàn)方法,提出探究問題:將空可樂瓶放入水中,它浮在水面上。

用手緩慢將可樂瓶向水中壓,有什么感覺2、同學(xué)動手試驗(yàn)。

3、匯報(bào)溝通試驗(yàn)感受,得出科學(xué)結(jié)論。

物體在水中會受到水向上托的力,這就是水的浮力的作用。

4、提問:水對浮在它上面的物體有浮力,那么水對下沉的物體是否也有浮力呢5、同學(xué)提出猜想。

6、同學(xué)進(jìn)展試驗(yàn)驗(yàn)證。

1〕老師提出試驗(yàn)要求:預(yù)備好半桶水,將2~3千克的卵石裝入網(wǎng)絲袋中。

每位同學(xué)仔細(xì)體驗(yàn)1~2次,提牢網(wǎng)絲袋,慢提慢放,留意平安。

另外,讓裝卵石的網(wǎng)絲袋浸入水中時(shí),不要觸及桶底或桶壁。

2〕同學(xué)推想:用手提著裝了卵石的網(wǎng)絲袋放入水中,感覺會變重還是變輕。

3〕同學(xué)試驗(yàn),老師指導(dǎo)。

7、同學(xué)匯報(bào)溝通。

拓展延長你還有哪些方法來對此進(jìn)展驗(yàn)證第三課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入老師演示沉船試驗(yàn)。

我們可以用什么方法把沉船打撈上來呢教學(xué)課一、探究試驗(yàn):怎樣轉(zhuǎn)變物體的浮沉狀態(tài)呢〔試驗(yàn)前,老師為每組預(yù)備兩種不同的材料〕1、分組依據(jù)老師供應(yīng)的材料設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,并做好記錄。

2、分組進(jìn)展試驗(yàn),并做好記錄。

3、同學(xué)匯報(bào)溝通。

二、打撈“沉船”。

1、同學(xué)分組設(shè)計(jì)打撈方案。

3、匯報(bào)溝通。

拓展延長1、打撈“沉船”,還有沒有其它的方法呢2、課后,我們可通過上網(wǎng)、上圖書館或華書店、訪談等途徑收集信息,查閱資料,了解更多的打撈沉船的方法。

2、分組試驗(yàn),老師