三年級數(shù)學(xué)活動課教案

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載三年級數(shù)學(xué)教案——《觀察物體活動課》一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過本節(jié)課的活動進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解。2、體會圖形變換的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3、在分組活動的過程中，與他人能夠合作交流。二、教學(xué)重點：加深對“對稱”的理解與掌握。三、教學(xué)難點：利用所學(xué)的知識完成活動內(nèi)容，經(jīng)歷從數(shù)學(xué)到生活的過程。四、教具準(zhǔn)備：玩具汽車（不同方位的圖形）、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡筆畫、動畫圖片一組。五、學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、剪刀、彩筆、動物圖片一組六、教學(xué)過程：學(xué)生回憶：我們都學(xué)過了哪些觀察物體的方法和對稱的知識？學(xué)生自由談?wù)?，教師指明進(jìn)行補(bǔ)充。明確所學(xué)的主要知識點：軸對稱、平面對稱、鏡面對稱找準(zhǔn)位置：出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形出示表示方向的詞語“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。學(xué)生根據(jù)教師所出示的每一個形狀，選擇觀察的位置同位兩人相互判斷對錯個人操作：1、“我會剪”（出示一幅雪花的圖案）現(xiàn)在利用我們學(xué)過的對稱的有關(guān)知識，思考如何才能既簡便有迅速地完成作品？課堂交流各自的方案。2、根據(jù)自己的愛好，選擇合適的圖形和形狀，自己設(shè)計、剪出一朵美麗的雪花。找不同層次的學(xué)生交流自己的剪法，并說出知識依據(jù)。那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容？舉例說明小組討論之后。再集體進(jìn)行課堂評價同位合作：1、“我能畫”（出示一幅簡筆畫）根據(jù)小房子在水里的倒影，你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎？2、學(xué)生同位合作完成3、班級繪畫展評：指明對不同的作品進(jìn)行講評。那些地方較好？哪些地方需要改進(jìn)？說明自己的理由。小組探索：1、“我能做”（出示一組不同的動畫圖片）根據(jù)要求貼圖畫：小貓的左手拿著一支筆。小猴的右手里有一個桃子。小狗左腳的鞋子有一個洞。小豬的右邊有一把鑰匙。學(xué)生根據(jù)要求，把每一個小動物的畫像補(bǔ)充完整。2、小組之間相互評價。指名讓學(xué)生自愿選擇小組成果進(jìn)行評價，也可以對自己進(jìn)行評價快樂舞蹈：播放一塊歡快的音樂，師生一起面對鏡子做舞蹈動作。根據(jù)教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？應(yīng)該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？課堂小結(jié)：誰來說一說你這節(jié)課有哪些收獲？你覺得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（小組之間說一說）反思：三年級數(shù)學(xué)活動課《過河》【教學(xué)年級】六年制三年級【教學(xué)目標(biāo)】1、通過學(xué)生對“過河”問題的逐個解決的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、使學(xué)生了解解決問題的相關(guān)策略，使學(xué)生學(xué)會具體問題具體分析，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3、通過小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。【教學(xué)準(zhǔn)備】圓片16個、（印有小狗、小兔和白菜的）卡片三張、多媒體課件【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天老師要給你們講個故事，你們喜歡聽嗎？一天，（幻燈出示）吳老師帶著15位學(xué)生去郊游，他們來到一條小河邊，想要到河對岸去，但河邊只有一條小船，而且沒有船夫，每次船上最多只能坐4人。吳老師笑著對大家說：看誰最聰明，最快算出小船要載多少次，才能把我們?nèi)克偷胶訉Χ⑻骄垦杏?，激發(fā)思維1、組織討論，發(fā)散思維師：小明、冬冬、貝貝和小雨是班里的數(shù)學(xué)尖子，又是好朋友。他們一聽完吳老師的話就討論開了，而且很快就找到了答案。現(xiàn)在你們能不能猜猜看小明他們說的可能是幾次呢？你是怎樣猜出來的？生：可能是4次。生：我想可能是5次。......師：到底誰的答案最合理呢？還是讓你們自己來驗證一下吧！請每小組拿出16個小圓片代替16個人，4人合作擺一擺他們是怎樣過河的。2、學(xué)生討論操作后指名學(xué)生上臺演示反饋學(xué)生1：因為小船每次只能坐4人，我們只要讓他們每次過去4人就是4次了。師：這位小朋友很聰明，能用學(xué)過的知識來解決問題。（話音未落，一位學(xué)生就把手舉得很高，我就示意他發(fā)言）學(xué)生2：他沒有看清楚吳老師的話，吳老師說河邊只有一條小船，而且沒有船工。師：那你認(rèn)為應(yīng)該是幾次呢？請你上來演示一下。生2：因為沒有船工，先上船3人，到對岸后上岸1人，要有2人把船劃回來，然后再上船3人，到對岸后再上岸1人，......共14次。

生3：每次上船2人，到對岸上岸1人，1人回來，......共15次。生4：先上船4人，到對岸后上岸2人，2人回來......，共7次。生5：前4次每次上船4人，上岸3人，第五次2人上船到對岸1人上岸，1人回來，最后1次2人都上岸，共6次。學(xué)生6：每次上船的4人中，到了對岸之后要有1人將小船送回，所以每送1次，實際上只能過去3人。最后1次不用把船送回，可以過去4人。所以，小船至少要載5次。2、評價最佳方案。師：你們想的方法可真多！老師佩服你們。但是這么多的方法，你認(rèn)為哪一種方法最好？生：載5次最好，這樣不會讓別人等太久。師：對！如果我們生活中遇到這類問題，應(yīng)該選擇一種最快速、最方便、最安全的方法。而且還要根據(jù)具體情況進(jìn)行分析。（評：聽故事是學(xué)生十分喜歡的，由故事引入并從故事中提出問題，學(xué)生更容易接受，更有興趣去探究疑惑，這樣不但引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還讓學(xué)生在民主的教學(xué)氛圍中，去探求解決問題的策略。）3、出示多媒體課件，教師指著課件繼續(xù)講述故事：師：你們和小明他們一樣聰明，他們也受到了吳老師的表揚，心里美孜孜的。當(dāng)他們用這個方法過了河以后，可高興啦。他們一路蹦啊跳啊......突然，他們看見一位農(nóng)民伯伯坐在河邊直嘆氣，便走過去問他為什么事發(fā)愁，農(nóng)民伯伯告訴他們：

我要把一只狗，一只兔子和一棵青菜帶過河去。這兒僅有一只很小的舊船，最多只能帶其中的一樣?xùn)|西上船，否則就有沉船的危險。師：你們看到小狗、兔子和白菜這三樣?xùn)|西你會想到什么？生：狗會咬兔子，兔子會吃白菜。（評：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，有時比解決問題更重要。讓學(xué)生通過看幻燈自己去發(fā)現(xiàn)矛盾后，更能激起他們的求知欲。）師：對，農(nóng)民伯伯就遇到了這個困難。(多媒體出示動畫)剛開始，我?guī)Я瞬松洗?，回頭一看，調(diào)皮的狗正在欺侮膽小的兔子。我連忙把菜放在岸上，帶著狗上船，但貪嘴的兔子又要吃鮮嫩的青菜，我只好又回來?，F(xiàn)在不知道該怎么辦好。（評：多媒體計算機(jī)的動畫演示，牢牢地吸引了學(xué)生，使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感觀同時感知，在學(xué)生頭腦中留下較深刻矛盾沖突。幫助學(xué)生解決問題提供了依據(jù)。）4、小組討論，揭示反饋師：如果你們是小明，你們準(zhǔn)備怎樣解決呢？請每小組拿出課前準(zhǔn)備好的卡片（分別印有小狗、小兔和白菜的三張卡片）一起來研究研究怎樣幫這位農(nóng)民伯伯。你們想怎樣解決就怎樣解決?？茨囊恍〗M的方法最有新意，最合理。5、學(xué)生在實物投影中演示，并說說為什么這樣解決？學(xué)生1：農(nóng)夫可以先帶兔子到對岸，然后空手回來。第二步，帶狗到對岸，但把兔子帶回來。第三步，把兔子留下，帶菜到對岸，空手回來。最后，帶兔子到對岸。這樣三件東西都帶過河去了，一件也沒有遭受損失。學(xué)生2：他可以先帶兔子過河，然后空手回來。第二步，帶白菜到對岸，再把兔子帶回來。第三步，把小狗帶過河，然后空手回來把兔子帶到對岸。師：解決這個難題的關(guān)鍵是什么？學(xué)生：狗要咬兔子，兔子要吃青菜。所以，關(guān)鍵是要在渡河的任何一個步驟中，把兔子和狗，兔子和青菜分開，才能免受損失。（評：組織討論，動手動腦，合作學(xué)習(xí)，交流信息，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，多角度思維及合作精神。使協(xié)作與競爭成為可能，及時反饋、自我調(diào)控成為可能，充分發(fā)揮集體學(xué)習(xí)效應(yīng)。）三、體驗成功，深化提高1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造境界師：因為幫農(nóng)民伯伯運東西，所以小明他們就和吳老師走散了。你們想知道他們又遇到什么難題了嗎？不知不覺到了晚上，他們才戀戀不舍地往回走。路上他們要經(jīng)過一座獨木橋，此橋一次最多只能走兩人，他們只有一支手電筒，過橋是一定要用手電筒照著走的。這時意猶未盡的小明給同伴出了一個難題：“我過橋最快需要2分鐘，冬冬最快需3分，貝貝最快需8分，小雨最快需10分鐘。走的快的人要等走的慢的人，有幾種不同的過橋方法？”2、以四人為一小組分別扮演不同的角色，組織討論怎樣走最合理。3、討論后請學(xué)生匯報結(jié)果。（學(xué)生說過橋的方法，全班學(xué)生一起說算式，教師板書算式。）學(xué)生1：先讓貝貝和小雨過去要10分鐘，再讓貝貝回來共18分，接著貝貝和小明過橋是8分，共26分，然后小明回來和冬冬過橋一共是31分鐘。10+8+8+2+3=31（分）學(xué)生2：先讓小明和冬冬過橋要3分，然后讓冬冬回來接貝貝過橋共14分，再讓貝貝回來和小雨一起過橋一共是30分。3+3+8+8+10=32（分）學(xué)生3：他們的方法都太麻煩，我的方法是這樣的：先讓小明和貝貝過橋是8分，再讓小明回來和小雨過橋共20分，接著讓小明回來和冬冬過橋一共25分鐘。8+2+10+2+3=25（分）學(xué)生4：這種方法雖然比第一種快一些，但是還不是最快的，而且小明也太辛苦了，我們組的方法是這樣的：先讓小明和冬冬過橋是3分，再讓小明回來，貝貝和小雨過橋共15分，接著讓冬冬回來和小明過去一共是21分。3+2+10+3+3=21（分）師：你們認(rèn)為哪一種是最好的方法？生：第4種。師：我也同意！雖然過橋的方法很多，但是我們應(yīng)該考慮到實際情況，因為是在晚上，為了安全，我們應(yīng)讓過橋的和等候的的時間最短。（評：在多角度發(fā)散思維后，評價出最佳方案，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，并且讓學(xué)生欣賞自己的創(chuàng)造成果，享受取得成功后的喜悅）四、總結(jié)今天我們通過小組小朋友的合作學(xué)習(xí)，使你們明白了解決一個問題的方法可以有好多鐘，但我們要具體情況具體分析，根據(jù)具體情況選擇一鐘最合理、最好的方法去解決。《搭配中的學(xué)問》〖教學(xué)內(nèi)容〗：三年級上冊實踐活動課〖教材分析〗：“配菜”是一節(jié)實踐活動課，這個主題實踐活動聯(lián)系學(xué)生生活實際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。本課位于全書第三單元后的一節(jié)活動實踐課。本節(jié)課根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點，在尋求解決問題的方法時，意在讓學(xué)生通過借助擺學(xué)具、畫“搭配路線圖”、畫表格等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使學(xué)生的思維逐步由具體過渡到抽象?！紝W(xué)生分析〗：學(xué)生在此之前還沒有真正接觸過類似的知識，缺乏相關(guān)的知識儲備。孩子每日三餐，可真正能注意到飲食搭配的寥寥無幾。故孩子在接觸到問題時雖不會陌生，但絕不熟悉。孩子在明確配菜其中的要示后，怎樣能做到有序，不重復(fù)，是關(guān)鍵?；顒诱n本身意在讓學(xué)生通過親身實踐來尋求解決問題的手段，為了孩子能更好地解決問題，我創(chuàng)造性改造教材，把原來教材向?qū)W生提供的星期一、星期二和星期三的菜譜打亂順序，增加孩子的學(xué)習(xí)愿望。〖教學(xué)目標(biāo)〗：1、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)習(xí)有順序有條理地思考問題，探索規(guī)律。2、方法過程目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，體驗有序，全面地思考問題的方法。3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題過程中，主動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！冀虒W(xué)重點〗：學(xué)習(xí)有序思考的方法。〖教學(xué)難點〗：探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會解決實際問題?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗：磁性黑板，卡片一套一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、師：人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌，一日三餐一頓不能少，那大家會吃飯嗎？但這吃上可是有學(xué)問，不光要吃還要吃出營養(yǎng)，吃出健康，你認(rèn)為怎么吃才有營養(yǎng)呢？（葷素搭配）什么樣的菜是葷菜，什么樣的菜是素菜？2、揭示課題。師：今天我們就來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”。板書（搭配中的學(xué)問）（搭配下面有點）二、搭配菜譜探索規(guī)律活動1：出示星期一的菜譜師：賣盒飯的張師傅想請我們幫幫忙，請看他星期一給出的菜單：（出示菜單：肉丸子、白菜、冬瓜單張圖片吸到黑板上）師：你認(rèn)為他的菜譜怎么樣？（有葷有素好）哪些菜是葷菜，哪些菜是素菜？師：觀察的真認(rèn)真，現(xiàn)在張師傅想按照一葷一素的標(biāo)準(zhǔn)配菜（板書--要求：一葷一素），請你幫張師傅想一想有幾種配菜的結(jié)果？師：能不能把白菜和冬瓜搭配在一起呢？（生回答）為什么？師：同學(xué)們審題很認(rèn)真，我們在做題時，一定要仔細(xì)審題，看清題目的要求。師：星期一的菜單上有一個葷菜二個素菜，按照一葷一素的要求共配出2種結(jié)果。（板書：一葷二素：2種）活動2：給星期三的菜譜配菜（打亂順序）師：星期一菜譜很簡單，星期三菜譜可沒那么簡單，請看星期三的菜譜：牛排

豆腐

魚

油菜。配菜要求不變---一葷一素，又會有哪幾種配菜的結(jié)果呢？（課件出示打亂順序的星期三的菜譜，讓生說一說，說的亂，一會重復(fù)，一會漏掉。）師：把老師都聽糊涂了，怎么做才能更有條理性，不重復(fù)，不遺漏呢？師：現(xiàn)在請同學(xué)們動腦筋想一想，能不能用一種簡單的方法把我們不同的想法記錄下來呢?比如你可以連線、文字、數(shù)字、字母等來表示。(給學(xué)生留出時間思考和抒寫)

全班交流：(展示、對比、評價、總結(jié))師：展示有代表性的作品，少寫的，多寫的，表示方法不同的，讓學(xué)生在對比中，發(fā)現(xiàn)搭配的學(xué)問-----按一定次序搭配，可以先確定葷到素，也可以先確定素再到葷師：同學(xué)們剛才在配菜過程中一種是先拿葷菜的一個去配素菜中的每個菜，再拿葷菜中的另一個去配素菜中的每個菜，但在搭配之前我們應(yīng)該先做什么？（分清楚葷菜，素菜）師：對把葷素菜分開，用葷菜中的每一個分別去和素菜每個菜配，這樣就會不重復(fù)，不遺漏活動3：給星期五的菜譜配菜師：剛才的菜譜中包含了兩葷兩素，共有四種搭配的方法（師板書：二葷二素：四種）。張師傅為了讓自己的生意更好，在星期五他設(shè)計了更多菜的花樣，如果繼續(xù)按一葷一素的搭配方法，你們還能把所有的搭配方式都找出來嗎？（課件出示打亂順序的星期五的菜譜）星期五菜譜：豆腐、肉丸子、白菜、蝦、冬瓜師：在配菜之前我們應(yīng)該先干什么？（分類）怎樣才能配出所有的菜呢？請同學(xué)們按照一定的次序試著配菜，然后在本上用你自己喜歡的方法表示出你搭配的過程（強(qiáng)調(diào)按一定按次序）（師板書：二葷三素：六種）師：大家回過頭看一看（板書）一葷二素有兩種，二葷二素有四種，二葷三素有六種配菜結(jié)果，那想快速得出配菜的結(jié)果，有什么竅門嗎？活動4：自配菜譜師：如果在星期五的菜里再加一道葷菜，你知道有幾種搭配結(jié)果嗎?[設(shè)計意圖：通過多次的有序搭配活動，教師適時引導(dǎo)，學(xué)生會從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出用計算的方法來解決有幾種搭配方法的問題，從而滲透數(shù)學(xué)建模思想。]師：大家仔細(xì)思考一下，搭配的結(jié)果除了和葷素菜的個數(shù)有直接關(guān)系外，還和什么有關(guān)？（要求---一葷一素）要求發(fā)生變化，搭配的結(jié)果就會發(fā)生變化，舉例星期一的菜譜（要求---隨意搭配）出現(xiàn)三種結(jié)果三、實踐應(yīng)用解決問題活動1：搭配路線師：不光配菜中有學(xué)問，還有很多問題中有搭配的學(xué)問，請打開書第27頁，第一題：淘氣每天都要經(jīng)過少年宮到學(xué)校。（出示課件）這就是由學(xué)校到淘氣家的路線圖。師：沒有路名，我們?nèi)绾斡涗浤愕穆肪€呢？（用字母）生回答?；顒?；搭配衣服。師：我們每個同學(xué)都能穿得漂漂亮亮的來學(xué)校，你們想過嗎？就是這穿衣打扮里，也是有講究的，請看第二題：怎樣快速找出有幾種不同的搭配方法？你準(zhǔn)備如何記錄你的搭配方法呢？

（分類，給上衣、下衣編上號，再進(jìn)行搭配。）（1）請學(xué)生在一分鐘內(nèi)用最簡潔的方式把所有的搭配方法記錄在作業(yè)紙上。（2）展示在規(guī)定的時間內(nèi)完成的方法。（有意識地選擇幾種有代表性的方法，如：數(shù)字表示、字母表示、連線等）交流匯報結(jié)果。[設(shè)計意圖：通過對服裝和路線的搭配，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗搭配中的學(xué)問，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，把問題進(jìn)行拓展延伸，目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性，提高能力。]四、全課總結(jié)。1、師：這節(jié)課有什么收獲？2、小結(jié)：飲食的合理搭配能讓我們吃的營養(yǎng)全面，服裝搭配會讓我們穿的精神、漂亮。生活中還有很多搭配的數(shù)學(xué)問題，在語文學(xué)習(xí)中有詞語搭配，美術(shù)學(xué)科中有顏色搭配等等，請大家在課下找一找生活中有哪些搭配，明天來給大家說一說好嗎！板書：（卡片）星期一菜譜

星期三菜譜

星期五菜譜肉丸子

白菜

牛排

豆腐

肉丸子

豆腐冬瓜

魚

油菜

蝦

白菜、冬瓜一葷兩素：2種

二葷兩素：4種

兩葷三素：6種摸牌和下棋（三年級數(shù)學(xué)實踐活動）教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)目標(biāo)：1、組織學(xué)生進(jìn)行摸牌和下棋活動，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)據(jù)收集、處理的過程，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)來說明問題，使學(xué)生進(jìn)一步體驗從實驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。2、通過活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗摸牌和下棋活動中發(fā)生的可能性的大小，以及隨著條件的變化，可能性也會隨著變化。3、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體驗相互合作取得成功的樂趣，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點：理解事件發(fā)生的可能性與事件的背景、條件密切相關(guān)。教學(xué)難點：嘗試通過改變事件的背景、條件來改變事情發(fā)生的可能性。教學(xué)準(zhǔn)備：四種花色的撲克牌各2張；小正方體（5面涂紅，1面涂黑）；棋紙。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：小朋友，前幾節(jié)課我們玩了好多游戲，從中學(xué)到了許多關(guān)于統(tǒng)計與可能性的知識。今天這節(jié)課老師還想和你們一起來玩游戲，你們玩過下棋打牌的游戲嗎？下棋打牌主要是為了愉悅身心，鍛煉智力，棋和牌有很多種玩法。這節(jié)課我們就一起來玩：“摸牌和下棋”（板書課題），有沒有興趣？希望在今天的活動中能給你帶來快樂，增長知識。二、開展活動（一）活動一：摸牌游戲。師：我們先來玩摸牌好嗎？游戲有游戲的規(guī)則，不管是誰，都必須遵守游戲規(guī)則。1、體會可能性的大小與花色張數(shù)的關(guān)系。⑴出示3張紅桃，閉上眼任意摸一張，結(jié)果會怎樣？為什么？⑵插入一張黑桃，還是任意摸一張，結(jié)果會怎樣？⑶再插入一張梅花呢？2、探索復(fù)雜背景條件下的可能性的大小與花色牌張數(shù)。⑴出示題目要求，誰愿意讀給大家聽？⑵明確要求：拿出準(zhǔn)備的四種花色的撲克牌各2張，洗牌后混放在一起并疊整齊；每次任意摸一張，摸40次；看每種花色的牌可能會摸到多少次。⑶合理猜測。猜一猜，每種花色會摸到多少次？請每位小朋友先估計一下，小組長記錄每個小朋友估計的結(jié)果。交流估計的理由?！澳闶窃鯓酉氲模俊痹鯓又佬∨笥巡碌膶Σ粚δ?？那這個游戲怎么玩呢？⑷開展小組合作，摸牌驗證。問：你認(rèn)為摸牌時要注意什么？根據(jù)以往幾次的合作經(jīng)驗，你認(rèn)為摸牌應(yīng)怎樣分工？（學(xué)生交流活動方法）教師歸納：每組推選一個記錄員，負(fù)責(zé)用畫“正”字的方法記錄，其余5人在組長帶領(lǐng)下，輪流摸牌，每人摸8次。摸一張，看看什么花色。然后把牌放回，并重新洗牌，再繼續(xù)摸牌，記錄。摸完40次后，分花色算出合計數(shù)，并在記錄表下面的方格圖里涂色，用直條表示摸牌結(jié)果。⑸統(tǒng)計摸牌結(jié)果。師：對照條形圖，看看摸牌的結(jié)果和你的估計比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)論：摸到的每種花色的可能性差不多，每種花色摸到的次數(shù)在十次左右。）為什么摸到各種花色的牌的可能性是差不多的？（各種花色的牌的張數(shù)是同樣多的。）3、拓展延伸，探究可能性大小與四種花色牌張數(shù)的關(guān)系。（1）根據(jù)已有的經(jīng)驗進(jìn)行合理的預(yù)測。①再放4張紅桃，同樣任意摸一張，摸40次，結(jié)果會怎樣？為什么這樣預(yù)測？（紅桃花色的最多，所以摸到的可能性最大。）②再放進(jìn)去的不是4張紅桃，而是5張梅花呢？（2）組織活動，交流體會。各小組自主確定各種花色牌的張數(shù)，洗牌后任意摸一張，摸40次，做好統(tǒng)計工作。交流摸牌結(jié)果。根據(jù)各小組交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：摸的花色牌的張數(shù)發(fā)生了變化，摸到各種花色牌的可能性也會發(fā)生相應(yīng)的變化。⑺根據(jù)老師的要求選取撲克牌的花色和張數(shù)。選4種花色的牌共8張：①摸到黑桃牌的可能性最大，你準(zhǔn)備怎樣選牌？②摸到梅花牌的可能性最小，你又會怎樣選牌呢？（二）活動二：下棋游戲。師：摸牌會遇到可能性大小的情況，下棋也會這樣嗎？我們也來玩一玩。1、介紹：準(zhǔn)備好的小正方體和棋紙。2、明確游戲方法：同桌一人拿紅棋，一人拿黑棋，都從“0”開始走起。誰走棋用拋小正方體的辦法確定。兩人輪流拋小正方體。紅色朝上，紅棋就走一格；黑色朝上，黑棋就走兩格。誰先走到最后一格誰為勝。兩人輪流交換棋子下幾盤，哪種顏色的棋勝了就在書上第97頁的方格圖上涂一格。（教師利用課件示范行棋的過程。）3、同桌合作，輪流選擇棋開展活動。4、交流。各小組統(tǒng)計全組紅棋和黑棋獲勝的盤數(shù)，并分析原因。各組匯報紅、黑兩種棋獲勝的盤數(shù)。討論：為什么紅顏色的棋勝的盤數(shù)多？5、拓展。要使黑棋勝的可能性大，你覺得應(yīng)該怎樣修改游戲規(guī)則？為什么這樣修改？提問：如果要使比賽公平，可以怎么辦？為什么？（策略一：調(diào)整黑棋每次走動的格數(shù)（一次走5格）策略二：調(diào)整小正方體上的紅色、黑色的面數(shù)，并確定各自所走的格數(shù)）三、總結(jié)延伸。提問：這節(jié)課我們玩了摸牌和下棋的兩個游戲，你有什么收獲？生活中，有些地方也要用到可能性大小的預(yù)測。比如：超市發(fā)了1000張獎券，其中設(shè)特等獎1名，一等獎2名，二等獎10名，三等獎50名。如果我們班的同學(xué)去摸獎，大家預(yù)測一下，得獎的可能性大不大？如果得獎，哪種獎項的可能性大？哪種獎項的可能性最??？為什么？像今天這樣的活動，生活中還有沒有呢？課后可以和你的小伙伴們一起去搞個小調(diào)查，把你們調(diào)查的結(jié)果記錄下來，與大家交流，好嗎？人教版：《數(shù)學(xué)活動課——小小采購員》活動目的：1、通過活動，使學(xué)生懂得正確的用錢觀念和正確、合理的用錢方式，培養(yǎng)學(xué)生珍惜每一分錢的真實情感。2、能夠進(jìn)行收集、處理數(shù)據(jù)和整理、統(tǒng)計工作。3、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識、能力，以及實踐能力。活動重、難點：活動重點：正確的用錢觀念?；顒与y點：正確合理的用錢方式，珍惜每一分錢。活動準(zhǔn)備：1、購物情況登記卡、現(xiàn)金記帳卡。2、設(shè)置商場的情景，擺設(shè)好貨物樣品，安排好售貨員若干名?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、課件演示：一個小男孩（莊曉東）手里拿著一張20元人民幣向超市商場跑去。師：同學(xué)們，從屏幕上你想對同學(xué)們說什么？（鼓勵學(xué)生大膽自由發(fā)言）師：大家說得非常好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽親給你的零用錢，你平時怎樣使用的？2、分組（前后桌）交流如何使用零用錢。各小組積極討論，氣氛活躍。3、小組匯報交流。教師因勢利導(dǎo)，對使用比較合理的學(xué)生給予肯定表揚，對花費不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予糾正引導(dǎo)。師：同學(xué)們都知道，錢是父母親用辛苦的汗水換來的，是勞動的結(jié)晶，我們應(yīng)當(dāng)珍惜每一分錢，把錢用在有意義的地方。二、模擬表演，實踐體驗。師：新學(xué)期開始了，父母親都