湖北省鐘祥市高中語(yǔ)文高二期末通關(guān)測(cè)試題詳細(xì)答案和解析

姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 高二語(yǔ)文期末試卷題號(hào)一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。A卷（第I卷）(滿分:100分時(shí)間:120分鐘)一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不僅是一種物質(zhì)性實(shí)踐，而且還可以視為一場(chǎng)開(kāi)拓性的社會(huì)倫理試驗(yàn)。它不僅使已有的倫理問(wèn)題得到了空前拓展，而且還引發(fā)了傳統(tǒng)倫理與科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之間的諸多沖突。近30年來(lái)，一些新的科技進(jìn)展——原子武器、生殖技術(shù)、基因技術(shù)、信息技術(shù)等導(dǎo)致了尤為尖銳的倫理爭(zhēng)執(zhí)，同時(shí)，日益嚴(yán)重的全球問(wèn)題——人口、資源、環(huán)境危機(jī)全面地揭示了近現(xiàn)代科技活動(dòng)的負(fù)面效應(yīng)，進(jìn)一步向人們展現(xiàn)了科技活動(dòng)所負(fù)載的價(jià)值與傳統(tǒng)倫理價(jià)值體系間的劇烈沖突。科技活動(dòng)與傳統(tǒng)價(jià)值觀念間的沖突是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，在此，我們主要分析兩類沖突。其一是所謂科技活動(dòng)對(duì)自然的操縱和對(duì)“自然秩序”的破壞。持這一態(tài)度的人可稱之為自然律論者，他們認(rèn)為人只能順應(yīng)自然，不應(yīng)為了人的目的有意識(shí)地改變自然的原初過(guò)程，任何對(duì)自然過(guò)程的干預(yù)都是在破壞“自然秩序”。而現(xiàn)實(shí)情形是，早在人類的祖先直立行走之時(shí)，“自然秩序”即開(kāi)始被打破，任何人都不可能完全遵循“自然秩序”。如果說(shuō)基因重組技術(shù)是對(duì)自然的操縱，那么拯救了億萬(wàn)生命的抗生素技術(shù)是不是對(duì)自然的操縱？烹調(diào)技術(shù)是否干預(yù)了人的自然生理過(guò)程呢？這種評(píng)判本身是沒(méi)有實(shí)證依據(jù)的。但是，這并非意味著它沒(méi)有理論與現(xiàn)實(shí)意義。至少，它表達(dá)了人們普遍存在的對(duì)科技活動(dòng)給社會(huì)生活所帶來(lái)的不確定性的疑慮。如果說(shuō)科技活動(dòng)是在有意識(shí)地變更自然過(guò)程的話，科技工作者必須確保每一項(xiàng)對(duì)自然過(guò)程的重大改變工作都萬(wàn)分慎重，因而，自然律論者所持的評(píng)判立場(chǎng)是具有重要的監(jiān)督意義的。其二，科技的發(fā)展使一些絕對(duì)化的倫理原則之間的沖突更為彰顯。以有關(guān)生命的倫理原則為例，我們時(shí)常會(huì)遇到兩個(gè)原則，一個(gè)是“每個(gè)人都有不可剝奪之生存權(quán)”，另一個(gè)是“人應(yīng)該有尊嚴(yán)地活著”。在傳統(tǒng)社會(huì)中，它們似乎是兩條絕對(duì)性原則，但是，隨著醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，出現(xiàn)了有關(guān)安樂(lè)死的爭(zhēng)論，其中一個(gè)重要的方面即是，醫(yī)務(wù)人員與許多倍受病痛折磨的垂危病人在這兩條原則間難作抉擇。對(duì)于科技發(fā)展與傳統(tǒng)價(jià)值觀念體系間的沖突來(lái)講，由于事實(shí)總會(huì)隨著情勢(shì)的變化不斷得到澄清，人們可以通過(guò)對(duì)觀念前提的反思和對(duì)實(shí)際情況的深入討論，在某種共識(shí)之上，使沖突實(shí)現(xiàn)一定程度的緩沖。而真正糾結(jié)不清的，是科技倫理實(shí)踐中傳統(tǒng)的價(jià)值觀念模式與充滿利益考量的復(fù)雜倫理現(xiàn)實(shí)之間的沖突。值得指出的是，沖突中所涉及的觀念不僅有傳統(tǒng)的價(jià)值觀，還包括伴隨著現(xiàn)代科技社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的新的價(jià)值觀念。1986年，美國(guó)一家收養(yǎng)代理處準(zhǔn)備安置一個(gè)2個(gè)月大的女嬰，由于她的母親患有亨廷頓病，收養(yǎng)者提出鑒定女嬰罹患此病的可能性。負(fù)責(zé)檢測(cè)的基因?qū)＜蚁萑雰呻y的倫理困境之中：一方面，收養(yǎng)者有權(quán)知道實(shí)情，其要求似乎是公正的；另一方面，女嬰自己也有不可剝奪的隱私權(quán)。這個(gè)案例涉及的矛盾在很大程度上是由傳統(tǒng)的價(jià)值觀念模式造成的。孤立地考慮養(yǎng)父母的知情權(quán)和女嬰的隱私權(quán)導(dǎo)致了反映部分相關(guān)主體的現(xiàn)實(shí)利益的價(jià)值觀念與其他相關(guān)主體的現(xiàn)實(shí)利益間的矛盾。類似的情況還有很多，例如，保險(xiǎn)公司是否應(yīng)該要求投保人進(jìn)行基因檢查，以預(yù)測(cè)其壽命或患遺傳性疾病的概率？航空公司應(yīng)不應(yīng)該檢查飛行員的基因，以判斷他（她）有無(wú)罹患精神疾病的可能？這些問(wèn)題往往會(huì)迫使人們?cè)谑志唧w的利益情境中，考量?jī)r(jià)值觀念的利益局限性和實(shí)現(xiàn)條件?？萍嘉拿鞯拇_給人類社會(huì)帶來(lái)了許多新的價(jià)值觀念，但是，如果我們?nèi)匀粚r(jià)值觀念視為一種絕對(duì)化、靜態(tài)化、孤立化乃至神圣化的抽象理念，那么，所謂新的價(jià)值體系本質(zhì)上還是傳統(tǒng)的模式，難免因價(jià)值體系自身的不完善和界定不明而與復(fù)雜的倫理現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生沖突。（摘編自劉大椿、段偉文《科技時(shí)代倫理問(wèn)題的新向度》）1.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)既會(huì)讓物質(zhì)世界發(fā)生改變，也會(huì)對(duì)社會(huì)倫理產(chǎn)生多個(gè)方面的影響。B．在自然律論者看來(lái)，任何為了人的目的對(duì)自然原初過(guò)程進(jìn)行干預(yù)的行為都不對(duì)。C．收養(yǎng)者的知情權(quán)與女嬰的隱私權(quán)的矛盾，即傳統(tǒng)價(jià)值觀念與新價(jià)值觀念的矛盾。D．傳統(tǒng)的價(jià)值觀念模式不能很好地處理航空公司應(yīng)不應(yīng)該檢查飛行員基因的問(wèn)題。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．原子武器等高新科技的發(fā)展、環(huán)境危機(jī)等全球問(wèn)題的凸顯是本文立論的事實(shí)基礎(chǔ)。B．第三段運(yùn)用對(duì)比論證的方法，證明了科技活動(dòng)想完全遵守“自然秩序”是不可能的。C．文章從兩個(gè)方面闡釋了科技活動(dòng)所負(fù)載的價(jià)值與傳統(tǒng)倫理價(jià)值體系之間的沖突。D．舉“有關(guān)安樂(lè)死的爭(zhēng)論”的例子是為了更好地說(shuō)明絕對(duì)化的倫理原則之間的沖突。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．文章認(rèn)為自然律論者的評(píng)判沒(méi)有實(shí)證依據(jù)，對(duì)現(xiàn)代科技活動(dòng)也沒(méi)有任何現(xiàn)實(shí)意義。B．科技發(fā)展與傳統(tǒng)價(jià)值觀念之間的沖突總會(huì)隨著現(xiàn)實(shí)情勢(shì)的變化逐步走向自然消失。C．將價(jià)值觀念絕對(duì)化、靜態(tài)化、孤立化乃至神圣化，并不能避免其與倫理現(xiàn)實(shí)間的沖突。D．我們只要用新的價(jià)值觀念代替?zhèn)鹘y(tǒng)價(jià)值觀念就能解決科技發(fā)展與傳統(tǒng)倫理的矛盾。二、非連續(xù)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。材料一：在2023年全國(guó)科技活動(dòng)周上，一款手機(jī)直插式紫外線迷你攝像機(jī)一經(jīng)亮相就備受關(guān)注，它利用了我國(guó)自主研發(fā)的紫外線視覺(jué)成像技術(shù)，此技術(shù)現(xiàn)已應(yīng)用在氣象紫外線強(qiáng)度預(yù)報(bào)和服務(wù)中。由于同一物質(zhì)或材質(zhì)表面反射紫外線強(qiáng)度是均勻一致的，當(dāng)這一物質(zhì)表面出現(xiàn)人眼無(wú)法識(shí)別的臟污、異物、劃痕、病變時(shí)，此處吸收和反射紫外線的能力，會(huì)與周圍產(chǎn)生明顯的差別，利用紫外線視覺(jué)成像技術(shù)即可立即識(shí)別。在紫外線預(yù)報(bào)預(yù)防上，人們運(yùn)用紫外線視覺(jué)成像，把無(wú)色透明的防曬霜變?yōu)槿搜壅鎸?shí)可見(jiàn)。有效涂抹防曬霜的部位會(huì)顯示出黑色，顏色越黑表示防曬霜吸收紫外線能力越強(qiáng)；當(dāng)黑色逐漸變灰變淡時(shí)，表示防曬霜在逐漸失效，此時(shí)需要補(bǔ)涂防曬霜。（摘編自《紫外線視覺(jué)成像：讓防曬預(yù)報(bào)肉眼可見(jiàn)》）材料二：防曬，夏季避不開(kāi)的話題。長(zhǎng)期或過(guò)量照射紫外線會(huì)導(dǎo)致皮膚變紅、變黑，甚至產(chǎn)生紅斑、脫皮等現(xiàn)象。UVA是波長(zhǎng)最長(zhǎng)的紫外線，具有很強(qiáng)的穿透力，可穿透表真皮，破壞彈力纖維和膠原纖維，使皮膚變黑，引起老化，甚至導(dǎo)致皮膚癌。我們?cè)撊绾慰茖W(xué)防曬？又該如何選擇防曬品呢？購(gòu)買過(guò)防曬品的人肯定見(jiàn)過(guò)“SPF”字母，SPF即防曬系數(shù)，表明防曬品所能發(fā)揮的防曬效能，是根據(jù)皮膚的最低紅斑劑量來(lái)確定的，是防曬品對(duì)紫外線的防護(hù)值。在購(gòu)買防曬產(chǎn)品時(shí)，人們往往容易進(jìn)入“SPF值越高，防紫外線的效果越好”的誤區(qū)。其實(shí)，過(guò)高的SPF，也就意味著該產(chǎn)品大量使用了紫外線吸收劑和散射劑，這會(huì)帶來(lái)皮膚刺激、皮膚過(guò)敏等不安全性和不適感。防曬霜的使用方法并非一成不變，不同場(chǎng)景最好使用不同的防曬霜。防曬霜的PA是指對(duì)抗UVA的能力，PA一般分為三級(jí)，PA+代表有效，PA+++代表非常有效。一般類型皮膚應(yīng)該選擇SPF值8―12、PA++的產(chǎn)品；對(duì)光敏感的則應(yīng)該選擇SPF值12―20、PA+++的產(chǎn)品；上班族一般用SPF值15以下、PA++的產(chǎn)品；野外游玩時(shí)則需要SPF值30、PA+++以上的產(chǎn)品；如果要去游泳，最好選用防水且含物理防曬劑、SPF值高的防曬護(hù)膚品。防曬霜的防曬效果會(huì)隨時(shí)間的推移而降低，在室內(nèi)時(shí)可每隔4―5小時(shí)重新涂抹一次；戶外則應(yīng)每隔2―3小時(shí)涂抹一次；在水邊則應(yīng)每隔1―2小時(shí)重新涂抹一次。受選擇和使用方法的影響，防曬霜的防曬效果會(huì)因人而異，防曬效果也不穩(wěn)定。想要滿足更高的防曬要求，帽子、傘及防曬服裝等被稱為硬防曬產(chǎn)品，它們比任何防曬霜都更強(qiáng)、更安全。選擇防曬傘時(shí)，首先需要注意產(chǎn)品的涂層，目前最流行的是黑膠遮陽(yáng)傘；其次考慮透光率，傘的顏色越深，透光率越低，抵抗紫外線的能力就越強(qiáng)；還要考慮的是UPF值，只有產(chǎn)品合格證上標(biāo)識(shí)“UPF>40，UVA<5%”的，才能真正防紫外線。（摘編自《如何選擇夏日防曬品》）材料三：珊瑚礁是地球上生物最豐富、最具經(jīng)濟(jì)價(jià)值的生態(tài)系統(tǒng)之一，但由于海水溫度升高、沿海養(yǎng)分污染和過(guò)度捕撈等原因，珊瑚礁在全球范圍內(nèi)正在衰退。近年來(lái)，外用防曬霜中的一種化學(xué)成分羥苯甲酮已被確定對(duì)珊瑚健康構(gòu)成威脅。根據(jù)美國(guó)的研究數(shù)據(jù)，每年有多達(dá)6000噸的防曬霜排向美國(guó)的珊瑚礁地區(qū)。防曬霜中的有機(jī)化合物羥苯甲酮會(huì)損害珊瑚。因此，含有這種化合物的防曬霜已在全球一些海岸地區(qū)被禁止。在最新研究中，研究人員對(duì)?？蛷澢ι汉鳎ㄋ追Q蘑菇珊瑚）進(jìn)行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在模擬陽(yáng)光和人造海水的環(huán)境中，暴露于羥苯甲酮的?？?7天內(nèi)全部死亡，而在沒(méi)有模擬陽(yáng)光的情況下暴露于羥苯甲酮的?？匀淮婊睢Ｔ谖兆贤饩€后，羥苯甲酮本應(yīng)以熱能的形式驅(qū)散光能，防止曬傷。然而，?？蜕汉鳘?dú)特的代謝方式導(dǎo)致當(dāng)暴露在陽(yáng)光下時(shí)，羥苯甲酮產(chǎn)生的物質(zhì)會(huì)形成破壞性的自由基。也就是說(shuō)，羥苯甲酮會(huì)使陽(yáng)光對(duì)珊瑚產(chǎn)生毒性。珊瑚中的共生藻類似乎通過(guò)將珊瑚產(chǎn)生的羥苯甲酮帶來(lái)的毒素隔離在自己體內(nèi)來(lái)保護(hù)它們的宿主。然而，隨著海水變暖，珊瑚會(huì)驅(qū)逐它們的藻類伙伴，暴露出骨白色的珊瑚骨架。因此，除了更容易受到疾病和環(huán)境沖擊的影響外，這種“漂白”的珊瑚在沒(méi)有藻類保護(hù)的情況下，也更容易受到羥苯甲酮的破壞。（摘編自《防曬“神器”竟是珊瑚“殺手”》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．運(yùn)用紫外線視角成像技術(shù)，可以幫助人們判斷防曬霜是否能有效防曬。B．長(zhǎng)期過(guò)量照射紫外線可能會(huì)導(dǎo)致皮膚癌，所以為了健康，我們應(yīng)科學(xué)防曬。C．每年有多達(dá)6000噸的防曬霜排向美國(guó)珊瑚礁地區(qū)，所以珊瑚會(huì)暴露骨白色的骨架。D．獨(dú)特的代謝方式、海水變暖、缺少藻類伙伴保護(hù)等，使珊瑚易受到羥苯甲酮的破壞。5.如果今年夏天你準(zhǔn)備去海南三亞度假，選擇哪種方式能更好的防曬？（

）A．涂抹SPF>20的防曬霜，每隔1—2小時(shí)重新涂抹一次，戴上黑膠防曬帽。B．涂抹SPF>30的防曬霜，每隔1—2小時(shí)重新涂抹一次，穿上UPF>40的防曬服。C．涂抹SPF>30的防曬霜，每隔4—5小時(shí)重新涂抹一次，戴上黑膠防曬帽。D．涂抹SPF>20的防曬霜，每隔4—5小時(shí)重新涂抹一次，穿上UPF>40的防曬服。6.我們?nèi)绾尾拍芨茖W(xué)、有效、安全地防曬？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。三、雙文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：最后一課鄭振鐸這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢(mèng)里被電話的鈴聲驚醒?！奥?tīng)到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒(méi)有？”C在電話里說(shuō)?！皼](méi)有聽(tīng)見(jiàn)。發(fā)生了什么事？”“聽(tīng)說(shuō)日本人占領(lǐng)租界，把英國(guó)兵繳了械，黃浦江上的一只英國(guó)炮艦被轟沉，一只美國(guó)炮艦投降了?！苯舆B地又來(lái)了幾個(gè)電話，有的是報(bào)館里的朋友打來(lái)的。事實(shí)漸漸地明白。英國(guó)軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開(kāi)始從虹口或郊外開(kāi)進(jìn)租界。被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。校長(zhǎng)和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會(huì)議，簡(jiǎn)短而悲壯地，立刻議決了：“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。”太陽(yáng)光很紅亮地曬著，街上依然地熙來(lái)攘往，沒(méi)有一點(diǎn)兒異樣?！覀円琅f地?fù)u鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上可以望得見(jiàn)街。學(xué)生們不到的人很少?！敖裉斓氖?，”我說(shuō)道，“你們都已經(jīng)知道了吧？”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀円呀?jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。”學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色，坐得挺直的，但沒(méi)有一句話?！暗俏疫@一門功課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見(jiàn)了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止。”我不荒廢一秒鐘的工夫，開(kāi)始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無(wú)聲的。這一課似乎講得格外地親切，格外地清朗，語(yǔ)音里自己覺(jué)得有點(diǎn)兒異樣，似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。然而鎮(zhèn)定、安詳、沒(méi)有一絲的緊張的神色。該來(lái)的事變，一定會(huì)來(lái)的。一切都已準(zhǔn)備好。誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們?cè)敢夤P記得愈多愈好。講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)在這一課里講完了它。學(xué)生們也沙沙地不停地在抄記著。心無(wú)旁用，筆不停揮。別的十幾個(gè)課室里也都是這樣的情形。對(duì)于要“辭別”的，要“離開(kāi)”的東西，覺(jué)得格外地戀戀。黑板顯得格外地光亮，粉筆是分外地白而柔軟適用，小小的課桌，覺(jué)得十分地可愛(ài)；學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摸著，也覺(jué)得十分地難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地涂寫著、刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！街上依然地平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過(guò)，太陽(yáng)光很有精神地曬著。我的表在衣袋里嘀嘀地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽(tīng)得見(jiàn)。沒(méi)有傷感，沒(méi)有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉毅異常地在等待著，等待著最后一刻的到來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有沉重的車輪碾地的聲音可聽(tīng)到。幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過(guò)校門口，由東向西，徐徐地走過(guò)，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。時(shí)間是上午十時(shí)三十分。我一眼看見(jiàn)了這些車子走過(guò)去，立刻挺直了身體，作著立正的姿勢(shì)，沉毅地合上了書本，以堅(jiān)決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課！”學(xué)生們一致地立了起來(lái)，默默地不說(shuō)一句話；有幾個(gè)女生似在低低地啜泣著。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有什么要問(wèn)的，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有躊躇，沒(méi)有彷徨，沒(méi)有顧慮。各個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個(gè)方向走去。赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。從來(lái)沒(méi)有那么無(wú)紛紜地一致地堅(jiān)決過(guò)，從校長(zhǎng)到工役。這樣地，光榮的國(guó)立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命。默默地在忙著遷校的工作。（節(jié)選自鄭振鐸散文《最后一課》，有刪改）文本二：鈴聲響了。祁瑞宣迷迷糊糊的往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽(tīng)到自己的心跳。上了講臺(tái)，把顫動(dòng)著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來(lái)。學(xué)生們坐得很齊，一致的豎直了背，仰著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒(méi)有任何表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開(kāi)始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛(ài)國(guó)心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場(chǎng)上去呢？他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠?，但是怎么忍耐呢？他可以教他們?nèi)淌芡鰢?guó)的恥辱嗎？把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開(kāi)了口。他的聲音，好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。他希望學(xué)生們問(wèn)他點(diǎn)什么?？墒?，學(xué)生們沒(méi)有任何動(dòng)作，除了有幾個(gè)年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長(zhǎng)很亮的道子，沒(méi)有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來(lái)：“明天上課。今天，今天，不上了！”學(xué)生們的眼睛開(kāi)始活動(dòng)，似乎都希望他說(shuō)點(diǎn)與國(guó)事有關(guān)的消息或意見(jiàn)。他也很想說(shuō)，好使他們或者能夠得著一點(diǎn)點(diǎn)安慰?？墒牵f(shuō)不出來(lái)。真正的苦痛是說(shuō)不出來(lái)的！狠了狠心，他走下了講臺(tái)……（節(jié)選自老舍《四世同堂》）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著”，日本的侵略充滿了血腥，文本一通過(guò)描寫太陽(yáng)旗側(cè)面表現(xiàn)日本入侵者的囂張氣焰。B．文本一寫學(xué)生們對(duì)課桌等的依戀和在宣布下課時(shí)“沒(méi)有遲疑，沒(méi)有躊躇，沒(méi)有彷徨”并不矛盾，都間接表達(dá)了學(xué)生們對(duì)侵略者的強(qiáng)烈憤慨。C．文本二中“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”運(yùn)用了比喻，說(shuō)明學(xué)生面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的麻木，與祁瑞宣老師“今天不上課了”的舉動(dòng)有類似的表達(dá)效果。D．這兩篇文章都主要從老師的角度，描寫師生對(duì)敵人入侵的共同反應(yīng)，以一件特定的小事——“最后一課”來(lái)展現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的宏大主題。8.文本一中畫橫線的段落兩次寫到街景與陽(yáng)光，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其作用。

9.同樣是面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，文本一中鄭振鐸“愿意講得愈多愈好”，文本二中祁瑞宣則是“真正的苦痛是說(shuō)不出來(lái)的”，請(qǐng)結(jié)合兩文的文體特征，分析作者這樣寫的意圖。

四、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：闔廬剬①子胥②之教，行有日，發(fā)有時(shí)。子胥戰(zhàn)于就李，闔廬傷焉，軍敗而還。是時(shí)死傷者不可稱數(shù)，所以然者，罷頓不得已。子胥內(nèi)憂：“為人臣，上不能令主（逞志快意），下令百姓被兵刃之咎?！比曜跃?，饑不飽食，寒不重彩，結(jié)心于越，欲復(fù)其仇。二國(guó)爭(zhēng)疆③，未知存亡。子胥知時(shí)變，為詐兵，為兩翼，夜火相應(yīng)。勾踐大恐，振旅服降。進(jìn)兵圍越會(huì)稽填山。子胥微策可謂神，守戰(zhàn)數(shù)年，勾踐行成。子胥爭(zhēng)諫，以是不容。宰嚭許之，引兵而還。夫差聽(tīng)嚭，不殺仇人。興師十萬(wàn)，與不敵同。哀哉！夫差不信伍子胥，而任太宰嚭，極兇悖于人理。古人云：“苦藥利病，苦言利行。”進(jìn)有退之義，存有亡之畿，得有喪之理。此其可以卜祚遐長(zhǎng)，而禍亂不作也。（節(jié)選自《越絕書》）材料二：越王請(qǐng)糴于吳。申胥曰：“今狐雉之戲也，狐體卑而雉信之。夫獸蟲(chóng)尚以詐相就，而況于人乎？”太宰嚭曰：“申胥為人臣也，辨其君何必翔翔④乎？”申胥曰：“太宰嚭面諛以求親，乘吾君王，幣帛以求，威諸侯以成富焉。今我以忠辨吾君王。嘉無(wú)乃諛吾君王之欲，而不顧后患乎？”吳王曰：“豁止。子無(wú)乃向寡人之欲乎？此非忠臣之道?！贝笤讎阂蜻d遁之舍，使人微告中胥于吳王曰：“申胥進(jìn)諫，外貌類親，中情甚疏，類有外心?！保ㄒ钊眨﹨峭踉唬骸胺蛏犟?，先王之忠臣，天下之健士也。胥殆不然乎哉！”太宰嚭對(duì)曰：“有知不竭，是不忠，竭而顧難，是不勇，下而令上，是無(wú)法?！眳峭跄寺?tīng)太宰嚭之言，果與粟。申胥遜遁之舍，嘆曰：“君王不圖社稷之危，而聽(tīng)一日之說(shuō)。不聽(tīng)輔弼之臣，而信讒諛容身之徒，是短命矣！以為不信胥愿廓目于邦門以觀吳邦之大敗也我王親為禽哉！”（節(jié)選自《越絕書》）【注釋】①制（zhuān）：專行。②子胥：即伍子胥、材料二的申胥。③疆：同“強(qiáng)”，強(qiáng)大。④朔翔（huìhuì）：此處形容話多。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．以為不信/胥愿廓目于邦門/以觀吳邦之大敗也/我王親為禽哉B．以為不信胥/愿廓目/于邦門以觀吳邦之大敗也/我王親為禽哉C．以為不信/胥愿廓目/于邦門以觀吳邦之大敗也/我王親為禽哉D．以為不信胥/愿廓目于邦門/以觀吳邦之大敗也/我王親為禽哉11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“下令百姓被兵刃之咎”的“被”指蒙受，與《屈原列傳》“被發(fā)行吟澤畔”中的“被”意思不同。B．“此其可以卜祚遐長(zhǎng)”的“祚”指福運(yùn)，與李密《陳情表》中“門衰祚薄”的“祚”意思相同。C．“殆”有“危險(xiǎn)”的意思。比如“胥殆不然乎哉”與“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”中的“殆”。D．社稷，社指土神，稷指谷神。土載育萬(wàn)物，谷養(yǎng)育民眾，后來(lái)“社稷”常被用來(lái)代指國(guó)家或朝廷。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一就李之戰(zhàn)，闔廬受傷，伍子胥自責(zé)不已，三年間，肚子餓了不肯吃飽，身上冷了不肯加衣服，專心一意考慮復(fù)仇。B．材料二吳王夫差面對(duì)越王勾踐的請(qǐng)求，伍子胥堅(jiān)決反對(duì)，宰嚭卻支持，最終吳王夫差未能采納忠言，而聽(tīng)信了太宰嚭的讒言。C．材料二太宰嚭退朝回到家里，就到吳王那里密告子胥，以子胥不講君臣恩遇，表面親近實(shí)有異心，來(lái)勸說(shuō)吳王應(yīng)善待越王之請(qǐng)。D．勾踐滅吳是家喻戶曉的歷史故事，兩則材料伍子胥和太宰嚭的勸諫形成了鮮明的對(duì)比，吳王的選擇令人深慨國(guó)君知人任賢的重要。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）是時(shí)死傷者不可稱數(shù)，所以然者，罷頓不得已。

（2）今我以忠辨吾君王。嚭無(wú)乃諛吾君王之欲，而不顧后患乎？

14.兩則材料都寫了引起吳國(guó)臣子矛盾的事由，請(qǐng)分別概括。

五、古代詩(shī)文閱讀

閱讀下面這首明詩(shī)，完成下面小題。蜀道難楊士奇蜀山峨峨連劍閣，百丈飛崖俯奔壑。逶迤鳥(niǎo)道出云中，江橫石棧凌虛空。行人未行先膽落，馬足凌競(jìng)①度還卻。由來(lái)此路險(xiǎn)莫當(dāng)，王遵②策馭如康莊。未若人心有崎曲，眼前十步能摧轂。注：①凌競(jìng)：戰(zhàn)栗、恐懼的樣子。②王遵：字子春，新莽末年至東漢初年將領(lǐng)。王遵為人豪俠，有辯才。更始元年，與隗囂同時(shí)起兵，后投歸更始帝劉玄，再后歸順東漢光武帝；并勸降隗囂。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)歌首兩句即入題，用“峨峨”形容蜀山的高峻，用“飛崖”“奔壑”描摹蜀道之險(xiǎn)。B．三四兩句寫蜀道凌空構(gòu)架、高聳入云的特點(diǎn)，比李白的“黃鶴之飛尚不得過(guò)”更具畫面感。C．五六兩句與李白的“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”異曲同工，都從正面描寫路難行。D．李白的《蜀道難》與本詩(shī)雖為同題雜言古詩(shī)，李詩(shī)語(yǔ)言形式靈活，但本詩(shī)語(yǔ)言相對(duì)整飭。16.該詩(shī)與李白的《蜀道難》為同題詩(shī)，兩首詩(shī)表達(dá)的思想感情有何異同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要概括。

六、名篇名句默寫

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《陳情表》中，李密向晉武帝陳述了自己的家庭情況，其中提到生活孤單沒(méi)有依靠，每天只有自己的身體和影子相互安慰的兩句是“_____________，______________”。

（2）在《項(xiàng)脊軒志》中，描寫了“百年老屋”項(xiàng)脊軒在修葺之前的舊、破的句子是：_____________，______________。

（3）柳永詞《望海潮》中的“_____________”一句寫出了街巷河橋的美麗；“_____________”一句寫出了杭州城百姓住宅的雅致。

（4）《登快閣》中詩(shī)人登上快閣望到景色蒼茫遼遠(yuǎn)，月色明凈開(kāi)闊，一派暮秋景色的詩(shī)句是“_____________，______________”。

（5）寫出一句表達(dá)只要擁有志向，就能奮勇向前的句子是：_____________。

七、簡(jiǎn)答題

20.閱讀下面的文字，完成小題。一般而言，大家口中所說(shuō)的失眠大致分為兩種。一種是入睡困難，即從上床到正常入睡的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；另一種叫睡眠維持障礙，簡(jiǎn)單理解就是能睡著，但是夜間會(huì)多次蘇醒。青年群體的失眠癥狀

①

，而隨著年齡的增長(zhǎng)，大腦神經(jīng)細(xì)胞的功能不斷退化，有效睡眠時(shí)間縮短，睡眠的片段化情況增加。當(dāng)然，偶爾出現(xiàn)上述癥狀并無(wú)大礙。

②

，可以對(duì)照“333”原則：即每