神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式教學(xué)設(shè)計

.教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題

第）析本節(jié)選自《生物學(xué)》濟南版七年級下冊第五章的第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是第五章的核心內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“神經(jīng)系統(tǒng)組成”的基礎(chǔ)上，進一步探究有關(guān)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”的知識。在教材中主要介紹了反射和反射弧。其中反射的概念和反射弧完成過程的內(nèi)容都比較抽象并很難理解，如處理不好則枯燥無味，學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)興趣也不易做到真正的理解和掌握。在本節(jié)中有一個“膝跳反射”的實驗，通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成。從而生的。析1.心理特點：七年級學(xué)生，對生活現(xiàn)象有著很強的好奇心和求知欲，樂于探索，愿意與人力，。指。2.知識儲備：七年級的學(xué)生對于“膝跳反射”等生命現(xiàn)象已有所體驗或有所耳聞，但就其，因此，學(xué)生有礎(chǔ)標(biāo)目：．知識目標(biāo)經(jīng)）②通過“觀察膝跳反射”實驗及膝跳反射過程示意圖，歸納出反射的概念，并描述反射弧結(jié)）解的。．能力目標(biāo)。說。小，、能。．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，事。成活生良好習(xí)。境...□ □□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境習(xí) □ □五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技字式—制T成”。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——P件展示圖片，情境導(dǎo)入，給學(xué)生視覺上以強烈的沖擊感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。自主學(xué)習(xí)，小組展示——利用“提示機”同時展示個小組答案，用“Hitech中的計分板功能加分，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。合作探究，互動交流——充分利用“Hitech，通過學(xué)生的搶權(quán)，搶答，挑人，加分，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。知示6“ie，分層檢測，當(dāng)堂達標(biāo)——利用“Hitech的書面問答模式，當(dāng)堂作答，及時準(zhǔn)確分析各題得分情況，對準(zhǔn)確率較低的題目，及解。在學(xué)，過些信技的用可充激孩們興識評高堂。）學(xué)節(jié)

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，生題PPT課件展激發(fā) 集體回答：神經(jīng)系示圖片興趣 。自一、反射 展查主 、概念：人體通過 的 。、作用：是 來和學(xué) 。

一、神經(jīng)系統(tǒng)、有律神經(jīng)調(diào)節(jié)控制、示習(xí) 、反弧、概念：完成某一 。

節(jié) 個二、反射活動 ，、組成：包括 、 、小和 。、 現(xiàn)組 。展射

感受器傳出神、活器、反射弧、障礙膝

“Hitach軟件計分板加分。示 的 然 為 。 射用【過渡語早在1世紀(jì)法國哲學(xué)家笛卡爾注意到動物機體對環(huán)境刺激具有提合作。探究探究一膝跳射分組驗：射：?；樱?。交流①。腿。

“Hitach學(xué)搶答人激發(fā)學(xué)習(xí)用“Hitach軟板加。...講事項。下面兩人一組，每人做次)：、叩擊部位要準(zhǔn)：叩擊前，最好摸一下韌帶的位置——緊貼膝蓋骨下方的柔軟。、叩擊力量：把握叩擊力度，力爭做到快、準(zhǔn)、穩(wěn)。、叩擊時機：受試者放松且未注意。、受試者應(yīng)充分放松，不妨閉上眼睛實驗。兩人一組輪換各做幾次。：、叩擊韌帶時，小腿會出現(xiàn)什么反應(yīng)？、有的小組實驗不成功，原因何在？果。刺。、通過上述感知體驗，你可否試著歸納出“反射”的概念？。、辨概念根據(jù)你對反射的概念看看下面哪個是反射。

分：叩擊韌帶時小突然地跳起來——迅。做了次成功了次。速度慢了、位。、人體過神經(jīng)系統(tǒng)有反。林丹扣球是反射，合不綠蟲反）、聽見鈴聲走進教、結(jié)合生活舉例說出常見的反射。變系的

的色。。組織開拍手游：...朝后。？？：如題

的經(jīng)是。。：、找兩名同學(xué)上講進探二：射弧。

。，。感沖。神射的。神樞。沖、。 應(yīng)） 、感受器（位于股、？ ）、叩擊張海迪和霍金的韌帶能否發(fā)生膝跳反射，有無痛覺產(chǎn)生？（張海迪5歲時患脊髓血管瘤，霍金2歲患肌肉萎縮癥，僅三根手指可動）反）、如果神經(jīng)沖動傳導(dǎo)途徑的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，會出現(xiàn)什么結(jié)果？，射。：：

→髓纖維頭）、張海迪可以做出膝有出反無。、反射不完整，反...。（）請你用圖中字母寫出“縮手反射”活動的反射途徑： 。（某人只在看到自己下肢的情況下，才知道下肢的具體活動情況，則此人可能的損傷部位是{ }。（）由（（）可知，脊髓具有 。 （→→→→D(2)上神}維（）反射、傳導(dǎo)：能成器維樞維器

能動樞容器應(yīng)

示個，“Hitach軟板加。：：識合移用

（）若傳入神經(jīng)纖維處已斷，用針刺感受器，有無痛覺？ 反？ 。（）若傳出神經(jīng)纖維處已斷，用針刺感受器，有無痛覺？ 反 （）無、無？ 。（）有、無（）若傳入神經(jīng)纖維處已斷，用針刺感受器，用語言警告說“刺感受器”，(、有有？ ？ 。？。

用“Hitach學(xué)搶分。。。。。。大才算完成了反射的全過程呢？馬上躲開對刺激做出了相應(yīng)的反應(yīng)才是反射。知識小結(jié)：反射是指動物或人通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)

①經(jīng)系的。神界射。清。結(jié)反...射。分層檢測

類：、下列敘述中不屬于反射的是（）、手被火燒立即縮回、斑馬逃避獅的追捕

學(xué)完時。1.D

“Hh”軟件-書面問答模式鞏固

、下雨了，迅速尋找避雨地方 2.B、草履蟲逃避有害刺激 3.D達標(biāo)跳射驗，速叩受同的（）4.C、膝蓋、膝蓋下韌帶小腿、腿5.D、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是( 。) 6.D、反射弧 、B激性 、C應(yīng)性 、D射 7.B類： 、C、在反射弧中，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)途徑是（ 。)維、①②③④⑤、③④①⑤②

、③②⑤①、④①⑤③、在一個以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中，如傳出神經(jīng)纖維受到損傷，而其他部（ ）、有感覺，且能運動、沒有感覺，同時肌肉無收縮反應(yīng)、沒有感覺，但能運動、有感覺，但肌肉無收縮反應(yīng)、反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，下列敘述錯誤的是（）、反射必須有完整的反射弧、反射弧是一種神經(jīng)結(jié)構(gòu)、反射需要多個系統(tǒng)的參與、反射都需要受大腦控制類：、關(guān)于膝跳反射的相關(guān)敘述正確的是（ ）、感受器是皮膚、主要受大腦控制

、神B中樞在脊髓、D應(yīng)器是小腿肌肉、臨床上，與初步診斷神經(jīng)中樞是否受損無關(guān)的檢查是（ ）、劃腳心觀察是否有反應(yīng)、檢查血細胞的數(shù)量是否有變化、檢查膝跳反射是否正常、要求病人復(fù)述醫(yī)生的一段話、下圖是反射弧模式圖，據(jù)圖回答問題 利用示個，“Hitach軟件計分板...為 。是 。、①反射、反射弧②圖中的標(biāo)號是 ，是 。 ②樞是 ） ③→→→→5④若受損，手被針刺后， ， ）無于。 髓在 。 腦七學(xué)色、充分利用了數(shù)字化教學(xué)技術(shù)。式制PPT成“,。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——P件展示圖片，情境導(dǎo)入，給學(xué)生視覺上以強烈的沖擊感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。自主學(xué)習(xí)，小組展示——利用“提示機”同時展示個小組答案，用“Hitech中的計分板功能加分，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。合作探究，互動交流——充分利用“Hitech，通過學(xué)生的搶權(quán)，搶答，挑人，加分，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱