《珍珠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《珍珠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。２、能正確流利地朗讀課文。３、講讀課文第一段，體會(huì)“我”對(duì)鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。師板書課題：珍珠鳥（教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。）二、檢查預(yù)習(xí)情況１、出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語(yǔ)花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）２、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答：師根據(jù)學(xué)生回答板書：“我”為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非?？蓯?；小珍珠鳥跟“我”越來(lái)越親密。３、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。４、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來(lái)，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容１、根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？師根據(jù)學(xué)生回答板書：第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。２、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容：朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來(lái)越膽大，跟“我”越來(lái)越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。（在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語(yǔ)言。如用“它”來(lái)替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)１中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。）四、講讀１～２節(jié)過渡：“我”得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？１、講讀開頭第一句話：⑴媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。⑵品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。２、講讀后面的內(nèi)容：過渡：“我”對(duì)珍珠鳥是如此喜愛，接下來(lái)“我”又為它們做了什么呢？⑴講讀“我”為它們做巢：提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。出示填空：這是一個(gè)（）的巢（）。⑵講讀“我”把鳥巢掛在窗前：“我”為什么把鳥巢掛在窗前？３、小結(jié)：“我”珍珠鳥的照顧真是無(wú)微不至呀。４、有感情齊讀。五、教學(xué)生字過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來(lái)檢查一下。１、出示生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。２、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。（這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來(lái)考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的。）2019--19【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。２、能正確流利地朗讀課文。３、講讀課文第一段，體會(huì)“我”對(duì)鳥的喜愛之情。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。師板書課題：珍珠鳥（教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。）二、檢查預(yù)習(xí)情況１、出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語(yǔ)花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）２、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答：師根據(jù)學(xué)生回答板書：“我”為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非?？蓯?；小珍珠鳥跟“我”越來(lái)越親密。３、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。４、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來(lái)，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容１、根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？師根據(jù)學(xué)生回答板書：第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。２、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容：朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來(lái)越膽大，跟“我”越來(lái)越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。（在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語(yǔ)言。如用“它”來(lái)替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)１中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。）四、講讀１～２節(jié)過渡：“我”得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？１、講讀開頭第一句話：⑴媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。⑵品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。２、講讀后面的內(nèi)容：過渡：“我”對(duì)珍珠鳥是如此喜愛，接下來(lái)“我”又為它們做了什么呢？⑴講讀“我”為它們做巢：提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。出示填空：這是一個(gè)（）的巢（）。⑵講讀“我”把鳥巢掛在窗前：“我”為什么把鳥巢掛在窗前？３、小結(jié)：“我”珍珠鳥的照顧真是無(wú)微不至呀。４、有感情齊讀。五、教學(xué)生字過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來(lái)檢查一下。１、出示生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。２、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。（這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來(lái)考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的。）2019--19【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。２、能正確流利地朗讀課文。３、講讀課文第一段，體會(huì)“我”對(duì)鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。師板書課題：珍珠鳥（教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。）二、檢查預(yù)習(xí)情況１、出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語(yǔ)花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）２、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答：師根據(jù)學(xué)生回答板書：“我”為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非?？蓯?；小珍珠鳥跟“我”越來(lái)越親密。３、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。４、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來(lái)，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容１、根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？師根據(jù)學(xué)生回答板書：第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。２、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容：朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來(lái)越膽大，跟“我”越來(lái)越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。（在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語(yǔ)言。如用“它”來(lái)替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)１中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。）四、講讀１～２節(jié)過渡：“我”得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？１、講讀開頭第一句話：⑴媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。⑵品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。２、講讀后面的內(nèi)容：過渡：“我”對(duì)珍珠鳥是如此喜愛，接下來(lái)“我”又為它們做了什么呢？⑴講讀“我”為它們做巢：提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。出示填空：這是一個(gè)（）的巢（）。⑵講讀“我”把鳥巢掛在窗前：“我”為什么把鳥巢掛在窗前？３、小結(jié)：“我”珍珠鳥的照顧真是無(wú)微不至呀。４、有感情齊讀。五、教學(xué)生字過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來(lái)檢查一下。１、出示生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。２、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。（這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來(lái)考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的。）2019--19【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。２、能正確流利地朗讀課文。３、講讀課文第一段，體會(huì)“我”對(duì)鳥的喜愛之情。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。師板書課題：珍珠鳥（教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。）二、檢查預(yù)習(xí)情況１、出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語(yǔ)花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）２、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答：師根據(jù)學(xué)生回答板書：“我”為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非?？蓯?；小珍珠鳥跟“我”越來(lái)越親密。３、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。４、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來(lái)，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容１、根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？師根據(jù)學(xué)生回答板書：第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。２、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容：朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來(lái)越膽大，跟“我”越來(lái)越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。（在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語(yǔ)言。如用“它”來(lái)替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)１中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。）四、講讀１～２節(jié)過渡：“我”得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？１、講讀開頭第一句話：⑴媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。⑵品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。２、講讀后面的內(nèi)容：過渡：“我”對(duì)珍珠鳥是如此喜愛，接下來(lái)“我”又為它們做了什么呢？⑴講讀“我”為它們做巢：提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。出示填空：這是一個(gè)（）的巢（）。⑵講讀“我”把鳥巢掛在窗前：“我”為什么把鳥巢掛在窗前？３、小結(jié)：“我”珍珠鳥的照顧真是無(wú)微不至呀。４、有感情齊讀。五、教學(xué)生字過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來(lái)檢查一下。１、出示生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。２、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。（這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來(lái)考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的。）2019--19【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。２、能正確流利地朗讀課文。３、講讀課文第一段，體會(huì)“我”對(duì)鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。師板書課題：珍珠鳥（教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。）二、檢查預(yù)習(xí)情況１、出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語(yǔ)花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）２、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答：師根據(jù)學(xué)生回答板書：“我”為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非常可愛；小珍珠鳥跟“我”越來(lái)越親密。３、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。４、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來(lái)，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容１、根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？師根據(jù)學(xué)生回答板書：第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。２、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容：朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來(lái)越膽大，跟“我”越來(lái)越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。（在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語(yǔ)言。如用“它”來(lái)替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)１中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。）四、講讀１～２節(jié)過渡：“我”得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？１、講讀開頭第一句話：⑴媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。⑵品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。２、講讀后面的內(nèi)容：過渡：“我”對(duì)珍珠鳥是如此喜愛，接下來(lái)“我”又為它們做了什么呢？⑴講讀“我”為它們做巢：提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。出示填空：這是一個(gè)（）的巢（）。⑵講讀“我”把鳥巢掛在窗前：“我”為什么把鳥巢掛在窗前？３、小結(jié)：“我”珍珠鳥的照顧真是無(wú)微不至呀。４、有感情齊讀。五、教學(xué)生字過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來(lái)檢查一下。１、出示生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。２、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。（這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來(lái)考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的。）2019--19【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。２、能正確流利地朗讀課文。３、講讀課文第一段，體會(huì)“我”對(duì)鳥的喜愛之情。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。師板書課題：珍珠鳥（教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。）二、檢查預(yù)習(xí)情況１、出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語(yǔ)花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）２、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答：師根據(jù)學(xué)生回答板書：“我”為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非?？蓯?；小珍珠鳥跟“我”越來(lái)越親密。３、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。４、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來(lái)，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容１、根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？師根據(jù)學(xué)生回答板書：第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。２、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容：朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來(lái)越膽大，跟“我”越來(lái)越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。（在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語(yǔ)言。如用“它”來(lái)替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)１中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。）四、講讀１～２節(jié)過渡：“我”得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？１、講讀開頭第一句話：⑴媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。⑵品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。２、講讀后面的內(nèi)容：過渡：“我”對(duì)珍珠鳥是如此喜愛，接下來(lái)“我”又為它們做了什么呢？⑴講讀“我”為它們做巢：提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。出示填空：這是一個(gè)（）的巢（）。⑵講讀“我”把鳥巢掛在窗前：“我”為什么把鳥巢掛在窗前？３、小結(jié)：“我”珍珠鳥的照顧真是無(wú)微不至呀。４、有感情齊讀。五、教學(xué)生字過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來(lái)檢查一下。１、出示生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。２、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。（這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來(lái)考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的。）2019--19【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。２、能正確流利地朗讀課文。３、講讀課文第一段，體會(huì)“我”對(duì)鳥的喜愛之情。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。師板書課題：珍珠鳥（教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。）二、檢查預(yù)習(xí)情況１、出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語(yǔ)花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）２、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答：師根據(jù)學(xué)生回答板書：“我”為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非?？蓯?；小珍珠鳥跟“我”越來(lái)越親密。３、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。４、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來(lái)，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容１、根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？師根據(jù)學(xué)生回答板書：第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。２、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容：朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來(lái)越膽大，跟“我”越來(lái)越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。（在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語(yǔ)言。如用“它”來(lái)替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)１中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。）四、講讀１～２節(jié)過渡：“我”得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？１、講讀開頭第一句話：⑴媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。⑵品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。２、講讀后面的內(nèi)容：過渡：“我”對(duì)珍珠鳥是如此喜愛，接下來(lái)“我”又為它們做了什么呢？⑴講讀“我”為它們做巢：提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。出示填空：這是一個(gè)（）的巢（）。⑵講讀“我”把鳥巢掛在窗前：“我”為什么把鳥巢掛在窗前？３、小結(jié)：“我”珍珠鳥的照顧真是無(wú)微不至呀。４、有感情齊讀。五、教學(xué)生字過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來(lái)檢查一下。１、出示生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。２、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。（這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來(lái)考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的。）2019--19【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。２、能正確流利地朗讀課文。３、講讀課文第一段，體會(huì)“我”對(duì)鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。師板書課題：珍珠鳥（教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。）二、檢查預(yù)習(xí)情況１、出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語(yǔ)花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）２、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答：師根據(jù)學(xué)生回答板書：“我”為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非常可愛；小珍珠鳥跟“我”越來(lái)越親密。３、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。４、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來(lái)，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容１、根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？師根據(jù)學(xué)生回答板書：第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。２、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容：朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來(lái)越膽大，跟“我”越來(lái)越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。（在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語(yǔ)言。如用“它”來(lái)替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)１中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。）四、講讀１～２節(jié)過渡：“我”得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？１、講讀開頭第一句話：⑴媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。⑵品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。２、講讀后面的內(nèi)容：過渡：“我”對(duì)珍珠鳥是如此喜愛，接下來(lái)“我”又為它們做了什么呢？⑴講讀“我”為它們做巢：提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。出示填空：這是一個(gè)（）的巢（）。⑵講讀“我”把鳥巢掛在窗前：“我”為什么把鳥巢掛在窗前？３、小結(jié)：“我”珍珠鳥的照顧真是無(wú)微不至呀。４、有感情齊讀。五、教學(xué)生字過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來(lái)檢查一下。１、出示生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。２、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。（這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來(lái)考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的。）2019--19【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。２、能正確流利地朗讀課文。３、講讀課文第一段，體會(huì)“我”對(duì)鳥的喜愛之情。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。師板書課題：珍珠鳥（教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。）二、檢查預(yù)習(xí)情況１、出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語(yǔ)花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）２、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答：師根據(jù)學(xué)生回答板書：“我”為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非?？蓯?；小珍珠鳥跟“我”越來(lái)越親密。３、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。４、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來(lái)，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容１、根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？師根據(jù)學(xué)生回答板書：第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。２、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容：朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來(lái)越膽大，跟“我”越來(lái)越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。（在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語(yǔ)言。如用“它”來(lái)替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)１中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。）四、講讀１～２節(jié)過渡：“我”得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？１、講讀開頭第一句話：⑴媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。⑵品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。２、講讀后面的內(nèi)容：過渡：“我”對(duì)珍珠鳥是如此喜愛，接下來(lái)“我”又為它們做了什么呢？⑴講讀“我”為它們做巢：提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。出示填空：這是一個(gè)（）的巢（）。⑵講讀“我”把鳥巢掛在窗前：“我”為什么把鳥巢掛在窗前？３、小結(jié)：“我”珍珠鳥的照顧真是無(wú)微不至呀。４、有感情齊讀。五、教學(xué)生字過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來(lái)檢查一下。１、出示生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。２、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。（這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來(lái)考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的