“雙減”政策下如何有效設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè) 論文

“雙減”政策下如何有效設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè)摘要：“雙減”政策落地已經(jīng)有一年的時(shí)間，新政策的實(shí)施對我們教育教學(xué)來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。課后作業(yè)是學(xué)生對課堂知識(shí)的自我掌握，是對課堂知識(shí)的鞏固和補(bǔ)充學(xué)習(xí)，對學(xué)生掌握知識(shí)十分重要。雙減政策強(qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，如何在減負(fù)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要我們有效地設(shè)計(jì)作業(yè)，這是我們教師要不斷去思考和探究的教育教學(xué)的重要方面。關(guān)鍵詞：“雙減”政策、小學(xué)英語、作業(yè)設(shè)計(jì)引言：“雙減”政策實(shí)施以后，對我們小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)提出了很多的挑戰(zhàn)，也暴露出了以往我們在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)存在的一些問題，本文將系統(tǒng)地分析小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些問題以及如何有效地設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè)。一、“雙減”帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)2021年國務(wù)院下達(dá)了關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的相應(yīng)要求?！半p減”政策強(qiáng)調(diào)需在校內(nèi)階段減少作業(yè)總量、提升作業(yè)質(zhì)量，避免學(xué)生因大量的作業(yè)造成身體方面的過度消耗和壓力堆積?！半p減”政策展開的意義是為了提升教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。對于我們來說，既是為我們的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，促使我們轉(zhuǎn)變教育理念，提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量，探索更好地教育教學(xué)方法。同時(shí)，也提出了很大的挑戰(zhàn)，雙減要求小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。目前我們小學(xué)英語是三年級(jí)起點(diǎn)，那么能夠布置的書面作業(yè)的時(shí)間也是不多的，如何用這么短的作業(yè)時(shí)間來完成高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要求我們在作業(yè)設(shè)計(jì)上要下大功夫，要瀏覽大量的資料，不斷思考和總結(jié)，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出最有效的作業(yè)。二、小學(xué)英語設(shè)計(jì)中存在的問題1.作業(yè)形式單一小學(xué)英語作業(yè)布置形式較為單一，除了配套的練習(xí)冊以外，基本都以抄寫為主，低年級(jí)抄寫字母、單詞，高年級(jí)抄寫句子、課文，機(jī)械式的抄寫形式單一，模式固定，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。2.作業(yè)內(nèi)容枯燥重復(fù)的抄寫作業(yè)使得作業(yè)的內(nèi)容顯得十分單調(diào)且無趣，學(xué)生只是機(jī)械地去完成這個(gè)任務(wù)，沒有自己的思考，提不起很大的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。三、有效設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè)的要求1.尊重個(gè)體差異，體現(xiàn)層次性每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、接受新知識(shí)的速度都是不同的，因此我們在面向全體學(xué)生授課的同時(shí)，也要注意到學(xué)生之間的差異，不能完完全全的統(tǒng)一要求，搞一刀切，要求所有學(xué)生都必須要達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。我們要充分了解自己的學(xué)生，理解并且尊重他們之間的差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候也要體現(xiàn)出層次性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠很好地完成，達(dá)到他們自己的目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。2.符合學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)生活化英語是一門語言，它不應(yīng)該只出現(xiàn)在課本和考試當(dāng)中，它應(yīng)該存在于我們的生活中，然而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生只是將它當(dāng)成考試的一門學(xué)科，很少會(huì)運(yùn)用到生活中去。所以我們應(yīng)該設(shè)置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作業(yè)，讓他們能夠切實(shí)感受到英語語言的作用，感受到英語存在于我們的日常生活中，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。3.增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，具有實(shí)踐性在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)的，我們應(yīng)該考慮培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等各方面的綜合能力，讓學(xué)生通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對知識(shí)的理解。不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且淡化了作業(yè)的痕跡，提高學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)了各方面能力的提升。4.提高學(xué)生思維能力，具有思考性以往的重復(fù)性抄寫作業(yè)，不需要?jiǎng)幽X思考，只是機(jī)械化地去抄寫，久而久之學(xué)生就慢慢失去了思考的習(xí)慣和能力，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此我們在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要瀏覽大量的資料和例題，精選出最能夠體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過獨(dú)立思考去完成，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。5.加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，既然在群體中學(xué)習(xí)，那么就需要與別人進(jìn)行合作與交流。新課改綱要明確提出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，新課程的生成性和建構(gòu)性，要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作、學(xué)會(huì)合作。那么，我們在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，就需要根據(jù)實(shí)際課程的要求和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)造一些合作性的作業(yè)，讓他們在合作中相互幫助，共同成長。四、小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)形式1．制作型作業(yè)小學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)，而且他們很喜歡動(dòng)手制作，因此我們可以設(shè)置一些動(dòng)手制作類的作業(yè)。例如針對三年級(jí)剛剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，可以帶著學(xué)生一起制作字母卡片，自己動(dòng)手畫四線三格然后寫上字母，既能很好地認(rèn)識(shí)四線三格的位置，又能通過自己親手制作了解每個(gè)字母在四線三格中的正確位置。對于中低年級(jí)的學(xué)生，可以制作單詞卡片，自己作圖并配上單詞，比抄寫單詞有趣，又能很好地記憶單詞。而對于高年級(jí)的學(xué)生，我們可以引導(dǎo)他們，將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，提高他們的思維概括能力。2.表演型作業(yè)小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力和表演欲望，我們可以很好地利用小學(xué)生的這個(gè)特性，來設(shè)置一些表演的作業(yè)。我們?nèi)私痰恼n本上每個(gè)單元都有Storytime，里面都是一些很有趣的故事，學(xué)生都很喜歡，那么我們可以讓學(xué)生以小組為單位，以模仿故事內(nèi)容為作業(yè)，然后在課堂上進(jìn)行展示，學(xué)生會(huì)有極大的興趣去完成。另外，對于課文中的對話課，我們也可以改變抄寫的形式，讓學(xué)生合作完成模仿對話內(nèi)容，既能很好地掌握所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的合作精神和合作能力，在合作中共同進(jìn)步。3.口語性作業(yè)英語作為一門語言，最終的目的是用于與人交流，而這一點(diǎn)正是我們學(xué)生所欠缺的，他們書寫的作業(yè)都可以完成得非常好，但是在課堂上所表現(xiàn)出來的口語能力相對較弱。因此，我們在作業(yè)中要體現(xiàn)出口語型的作業(yè)，讓他們的口語能力得到鍛煉。口語作業(yè)不是指重復(fù)性的背誦，背誦對于學(xué)生來說是非?？菰锏?，也不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，我們的口語作業(yè)可以設(shè)置成模仿性的，讓他們反復(fù)聽錄音，然后將錄音中的語音語調(diào)感情模仿出來，比一比誰模仿的最像，還可以找一些學(xué)生喜歡的動(dòng)畫、電影片段，讓他們進(jìn)行配音，看看誰配的最好，這些會(huì)比單純的背書更加有趣。4.生活型作業(yè)英語是與我們的生活息息相關(guān)的，如果脫離了實(shí)際的生活，那么就會(huì)變成遙不可及的一門學(xué)科，失去它的實(shí)用性。那么我們在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候要讓學(xué)生了解到它與我們的生活是密不可分的，是在我們的生活中隨處可見的，讓學(xué)生感受到它的作用。例如，在他們學(xué)習(xí)字母的時(shí)候，我們可以讓他們?nèi)ふ疑钪械淖帜?，像WC、CCTV、KFC、ICBC等他們在生活中經(jīng)常可以見到的，讓他們?nèi)チ私膺@些字母組合的意思，印象會(huì)更為深刻。還有遙控器上寫的on和off，門上貼的pull和push，店門口寫的welcome，都是隨處可見的，讓他們自己去找一找，并了解意思，比我們在課堂上教授的更為生動(dòng)。對于高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了，可以設(shè)置要求較高一些的作業(yè)，根據(jù)課本上的內(nèi)容，并且根據(jù)生活實(shí)際自創(chuàng)文本，例如人教pep五年級(jí)上冊第一單元What’shelike？中，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己老師的不同性格，自編一段對話介紹自己的老師，這樣學(xué)生會(huì)更感興趣一些。五、結(jié)語作業(yè)是教育教學(xué)工作的重要組成部分，是對課堂知識(shí)的鞏固和延伸，當(dāng)前的形勢下，對我們布置作業(yè)提出了更高的要求，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，敢于開拓創(chuàng)新，努力提升自己的專業(yè)知識(shí)和能力，提高自身的教育教學(xué)能力，設(shè)計(jì)出少而精的高質(zhì)量作業(yè)，讓學(xué)生在減負(fù)的同時(shí)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)[1]王敬喜.優(yōu)化英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐[J].