《拿來主義》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊+

第6單元第12課拿來主義第一課時(shí)明確方法明確提問和探究的要求和原則:第一,有疑而問,即提出的問題是值得質(zhì)疑的問題;第二,有啟發(fā)而問,即提出的問題對自己、對同學(xué)有啟發(fā),能借此深化課文的學(xué)習(xí);第三,有本探究,即結(jié)合文本展開探究;第四,有效探究,即探究出的答案有一定的深度或新意。探討論點(diǎn),“拿來”的真意本文的論點(diǎn)是什么?本文的論點(diǎn)為什么不在文章的開頭提出來?本文的論點(diǎn)是“運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來拿”。因?yàn)檫@是批駁式的議論文,在批駁的基礎(chǔ)上亮出自己的觀點(diǎn)。本文開頭幾段揭露國民黨政府“送去主義”的可恥行徑及“送去主義”的危害。然后提出自己的觀點(diǎn):“送去”之外,還得“拿來”。同時(shí)作者又舉例說明,哪些不算“拿來”,之后亮出自己的觀點(diǎn)“運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來拿”。探討論據(jù),為何“拿來”論據(jù),是用來證明論點(diǎn)的材料,可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩類。事實(shí)論據(jù)包括史實(shí)和典型的事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等;道理論據(jù)包括客觀規(guī)律、科學(xué)原理、名言警句等。那么,本文的論據(jù)在哪些段落?有何作用?本文的論據(jù)出現(xiàn)在第3、6段:第3段通過論述一味地“送去”會把家底掏空,讓子孫后代無法生存的事實(shí),諷刺和批判了“送去主義”的危害;第6段則是用“被‘送來’的東西嚇怕了”突出“送來”的危害,揭示“拿來”的必要性。探討論據(jù),為何“拿來”第8、9段算不算論據(jù)?為什么?第8、9段不算論據(jù),這兩段并未闡述為何要拿來,并且與事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的特點(diǎn)不符。第8、9段主要寫了什么?為什么要這樣寫?第8、9段寫的是“怎樣拿來”。因?yàn)榈?段“所以我們要運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來拿”是中心論點(diǎn),所以下文接著論述怎樣“拿來”更符合行文邏輯。探究論證,如何“拿來”從論證方法看,第8段和第9段分別屬于什么論證方法?從論證方法看,第8段和第9段都屬于比喻論證。從論證角度看,第8段和第9段是從同一個(gè)角度來闡述的,還是從不同角度來闡述的?從論證角度看,第8段和第9段是從不同角度來闡述的,其中第8段從反面來闡述,批判對待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度,第9段從正面闡明“拿來主義”的原則和方法。探究論證,如何“拿來”就第8段和第9段介紹的對待大宅子的幾種態(tài)度及其他幾種東西,請依次用直白的話語來解釋。第8段中介紹的對待大宅子的幾種態(tài)度,用直白的話語來解釋分別是:對待“大宅子”就是對待文化遺產(chǎn),“不敢走進(jìn)門”即不敢接受;“放一把火燒光”即全盤否定;“接受一切”,即全盤接受。第9段中所列舉的幾種東西,依次用直白的話語來解釋是:“魚翅”指文化遺產(chǎn)中的精華部分,“鴉片”指文化遺產(chǎn)中精華和糟粕并存的部分,“煙槍、煙燈”指文化遺產(chǎn)中的舊形式,“姨太太”指封建糟粕。探究論述特點(diǎn),深析“拿來”全文的寫作思路是怎樣的?先從現(xiàn)實(shí)問題入筆,由歷史的“閉關(guān)主義”論述到此時(shí)的“送去主義”,并列舉了“送去主義”者在學(xué)藝上的三種表現(xiàn)(第1段)。然后提出自己的觀點(diǎn):送去之外,還得拿來(第2段)。接著揭露“送去主義”的危害,提出“拿來主義”。探究論述特點(diǎn),深析“拿來”那么怎樣“拿來”才是正確的呢?作者先列舉被“送來”嚇怕的例子(第6段),指出那不算“拿來”,正確的“拿來”是“運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來拿”(第7段)。作者接著用比喻來論證,把文化遺產(chǎn)比作一所大宅子,先列舉三種錯(cuò)誤的“拿來”態(tài)度(第8段),再從正面闡明“拿來主義”的原則和方法。最后作者水到渠成地總結(jié):“總之,我們要拿來。我們要或使用,或存放,或毀滅。”(第10段)并再往前一步,闡明拿來主義的意義和實(shí)施拿來主義的人必須具備的條件。全文思路清晰而且自然順暢。探究論述特點(diǎn),深析“拿來”本文在論述上有什么特點(diǎn)?這樣論述有什么效果?一是從社會問題入筆,列舉種種可恥行為,然后提出自己的觀點(diǎn)。這樣寫能顯出寫作的現(xiàn)實(shí)意義和社會價(jià)值。二是用比喻論證的方法來論述怎樣“拿來”,把文化遺產(chǎn)比作一座大宅子,先從反面介紹對待這座大宅子的錯(cuò)誤態(tài)度,后從正面闡明“拿來主義”的原則和方法,這樣就把深奧抽象的道理說得通俗形象,把人們難以理解的重大問題一下子說明白了。探究論述特點(diǎn),深析“拿來”三是用詞幽默靈活。文章開篇就是撲面而來的幽默:“中國一向是所謂‘閉關(guān)主義’,自己不去,別人也不許來。自從給槍炮打破了大門之后,又碰了一串釘子,到現(xiàn)在,成了什么都是‘送去主義’了。”另外還有“一路的掛過去”“我們當(dāng)然是化為魂靈,或上天堂,或落了地獄,但我們的子孫是在的”“我們之中的一個(gè)窮青年,因?yàn)樽嫔系年幑?姑且讓我這么說說罷),得了一所大宅子,且不問他是騙來的,搶來的,或合法繼承的,或是做了女婿換來的”。探究論述特點(diǎn),深析“拿來”用詞的靈活,主要體現(xiàn)在或褒詞貶用——“一者見得豐富,二者見得大度”,或貶詞褒用——“我只想鼓吹我們再吝嗇一點(diǎn)”,或變換用詞——一下子“拋來”,一下子“拋給”,一下子“送來”。讀來既有風(fēng)趣諷刺的效果,又新穎別致,耐人尋味。布置作業(yè)閱讀魯迅的兩篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》和《文學(xué)和出汗》,進(jìn)一步感受魯迅雜文的語言特點(diǎn),讀完后可以相互交流感受,相互促進(jìn)。第二

課時(shí)鏈接高考,導(dǎo)入新課“時(shí)評類”作文是一種新材料作文,這類作文常選用社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題作為題目材料?！皶r(shí)評類”作文本質(zhì)上是議論文,主要是針對時(shí)文、時(shí)事、時(shí)人、時(shí)風(fēng)等發(fā)表自己的看法。寫時(shí)評類作文,可運(yùn)用破立結(jié)合的論證方式。寫時(shí)評文時(shí),常常要在評析某種生活現(xiàn)象或錯(cuò)誤言論后,針鋒相對地提出自己的觀點(diǎn)。這就是先破后立,破立結(jié)合的論證方式。這種作文觀點(diǎn)鮮明,邏輯嚴(yán)密,思路清晰,說理充分,更容易出彩。學(xué)習(xí)破立結(jié)合的論證方式什么是破立結(jié)合的論證方式?“破”就是分析、評論或駁斥,指出其不足或錯(cuò)誤之處。文中的“破”是為了“立”,是為了確立不違背常理的觀點(diǎn)。并且,這個(gè)觀點(diǎn)是與某種生活現(xiàn)象或錯(cuò)誤言論完全相反或?qū)α⒌?。在“破”與“立”之間,過渡要自然,銜接要緊密,使文章成為一個(gè)有機(jī)整體。學(xué)習(xí)破立結(jié)合的論證方式閱讀《拿來主義》,分析文章是如何做到破立結(jié)合的。全文采用的是破立結(jié)合的論述方法:第1段批判“閉關(guān)主義”的危害及“送去主義”的一些可恥行徑,是破。第2段提出“拿來”,是立。第3、4段指出“送去主義”的危害,是破。第5段進(jìn)一步提出“拿來主義”,是立。第6段指出“送來”的危害,是破。第7段提出中心論點(diǎn),是立。學(xué)習(xí)破立結(jié)合的論證方式第8段闡明對待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度,是破。第9段闡明對待文化遺產(chǎn)的原則和方法,是立。第10段提出實(shí)行“拿來主義”的人的膽識和品質(zhì),以及實(shí)行“拿來主義”的重要性,是立。文章邊破邊立,破立結(jié)合,將如何對待外來文化和傳統(tǒng)文化的形形色色的思潮,概括得既簡單易懂,又明確醒目。課堂練習(xí),鞏固運(yùn)用以《論“冒尖”》為題,寫一篇文章提綱。要求:以立為主,先立后破,破立結(jié)合;破與立之間過渡自然,銜接緊密。提示:以立論為主的立論、駁論相結(jié)合的議論文,比單純立論的議論文內(nèi)容豐富深厚,表現(xiàn)方法復(fù)雜,行文筆調(diào)富于變化。這種文章有破有立:或先立后破,或先破后立,或邊破邊立。文章中駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn),要筆墨集中,要擊中錯(cuò)誤觀點(diǎn)的要害。立論部分論點(diǎn)的選擇要典型,論述力求透徹。課堂練習(xí),鞏固運(yùn)用特別注意以下幾點(diǎn):1.駁斥的錯(cuò)誤觀點(diǎn)應(yīng)是本文所立論點(diǎn)的對立面。以立論為主的立論、駁論相結(jié)合的議論文要用適當(dāng)?shù)钠g斥錯(cuò)誤觀點(diǎn),駁是為了立,是為了增強(qiáng)文章的說服力,更牢固地確立正面的論點(diǎn)。所以,文中所駁斥的觀點(diǎn)既要是錯(cuò)誤的,又要與文中確立的論點(diǎn)針鋒相對。課堂練習(xí),鞏固運(yùn)用2.過渡要自然,銜接要緊密。文中立、駁兩部分內(nèi)容的過渡要自然,銜接要緊密,使文章成為一個(gè)有機(jī)整體。3.要注意與駁論文的區(qū)別。用破立結(jié)合的方法寫立論文,破是為了立,駁論部分是用一種特殊方式證明正面的論點(diǎn),使正面的論點(diǎn)立得更穩(wěn),更令人信服。只要明確了破的目的,就不會把這種立論文章寫成駁論文章。駁論文中也會運(yùn)用破立結(jié)合的論述方法,但立是為了破,立論部分是用一種特殊方式反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn),證明錯(cuò)誤觀點(diǎn)的虛假與荒謬。只要明確了立的目的,就不會把這種駁論文章寫成立論文章。課堂練習(xí),鞏固運(yùn)用參考提綱:1.論述什么叫“冒尖”,引出中心論點(diǎn)。(1)什么叫“冒尖”:“冒尖”就是要“出于其類,拔乎其萃”,就是要出人頭地。農(nóng)民勤勞致富,成為冒尖戶;學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),成為尖子生;科技人員刻苦攻關(guān),成為學(xué)術(shù)帶頭人;工人、干部努力工作,成為模范標(biāo)兵……這些都可稱為“冒尖”。(2)引出中心論點(diǎn):要敢于冒尖,敢為天下先,做新時(shí)代的先鋒。課堂練習(xí),鞏固運(yùn)用2.分析敢于冒尖的重要意義,論證中心論點(diǎn)。敢于冒尖,敢為天下先,可以為社會進(jìn)步多作貢獻(xiàn)。農(nóng)民冒尖,讓一部分人先富起來,可以加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,改變農(nóng)村貧困面貌;學(xué)生冒尖,可以多出人才,快出人才;科技人員冒尖,趕超世界科技先進(jìn)水平,可以加快“四化”建設(shè)步伐……課堂練習(xí),鞏固運(yùn)用3.批駁“槍打出頭鳥”“人怕出名豬怕壯”“中游保險(xiǎn),上游冒險(xiǎn)”等謬論(或分別駁,或綜合駁),可采取以下步驟:(1)列表現(xiàn):列舉在這些謬論影響下怕冒尖的各種表現(xiàn)。(2)析實(shí)質(zhì):害怕冒尖,是因循守舊、故步自封、患得患失的表現(xiàn)。(3)談危害:聯(lián)系當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí),分析怕冒尖對個(gè)人,特別是對國家、民族的危害。4.總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)論點(diǎn),提出希望,展望敢于冒尖,敢為天下先的前景。布置作業(yè)

某校有一座建于20世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓,從這里走出去一批批優(yōu)秀人才,其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今,這座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不