點(diǎn)亮小燈泡案例課件

點(diǎn)亮小燈泡新余市暨陽學(xué)校周峰教學(xué)案例分析——教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)一、?點(diǎn)亮小燈泡?教材分析二、?點(diǎn)亮小燈泡?教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)三、?點(diǎn)亮小燈泡?教學(xué)過程四、小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)心得體會(huì)一、教材分析?點(diǎn)亮小燈泡?是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)?電?單元的第二課，這一單元從?生活中的靜電現(xiàn)象?這一課題開始，整理已有的電的知識(shí)，并引發(fā)出關(guān)于電的各種各樣的問題。而學(xué)生真正研究電是從?點(diǎn)亮小燈泡?這一課開始的，這節(jié)課中學(xué)生將通過使用簡單的電池、導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，并且探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，激發(fā)學(xué)生探究電的興趣，為下一步學(xué)習(xí)電路奠定根底工程。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確連接電路難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡教材安排：1.觀察小燈泡的構(gòu)造2.連接小燈泡3.猜測電流路線4.畫電路裝置圖我的安排：1.連接小燈泡2.觀察小燈泡的構(gòu)造3.畫電路裝置圖4.猜測電流路線改變?cè)颍?.非常迎合學(xué)生迫不及待，躍躍欲試的心理需求。2.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按照自己的想法無法點(diǎn)亮小燈泡的時(shí)候，他們對(duì)此均感到困惑和不解。產(chǎn)生觀察小燈泡需求，此時(shí)正是學(xué)生求知欲最強(qiáng)的時(shí)候，也是教學(xué)的好時(shí)機(jī)。

利用一把尺子和碎紙屑小燈泡電池導(dǎo)線三、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入環(huán)節(jié)：分別簡單介紹一下是電線〔導(dǎo)線〕、電池、小燈泡。認(rèn)識(shí)了這三件寶貝，接下來你們最想做的是什么？〔二〕初步嘗試著用一線一電點(diǎn)亮一燈1.小組合作，連接小燈泡。2.請(qǐng)沒有點(diǎn)亮小燈泡的小組上臺(tái)展示，并用教具表示連接情況。3.請(qǐng)接亮的小組到前面展示，并表示連接方法。4.小組討論，比較燈泡亮和沒亮的連接方法的區(qū)別。方案：如果沒有一個(gè)組點(diǎn)亮怎么辦？玻璃泡金屬架燈絲連接點(diǎn)21〔三〕觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)方案(輔助觀察以下圖)(四)學(xué)生嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡。1.小組合作，用多種方式接亮小燈泡，并把發(fā)光燈泡的線路裝置圖畫下來。2.全班交流，展示連接裝置圖。(五)展示比較，找出相同點(diǎn)。1.學(xué)生觀察比較，找出使小燈泡發(fā)亮的連接方法的相同點(diǎn)。2.觀察連接裝置圖，小組討論猜測電流是怎樣流的，并在記錄紙上畫出電流的流動(dòng)路線。3.學(xué)生到前面指一指電是怎樣流的。(六)教學(xué)延伸，解決問題。你能同時(shí)點(diǎn)亮兩個(gè)小燈泡并制作一個(gè)手電筒嗎？個(gè)人覺得較好的幾個(gè)地方:一、抓住探究生成的“誤點(diǎn)〞，促進(jìn)學(xué)生形成正確的科學(xué)結(jié)論。二、尋求探究的“擲點(diǎn)〞，以便形成教學(xué)的抓手。四、心得體會(huì)：〔一〕以生定教，靈活教學(xué)?！捕匙⒅亟虒W(xué)評(píng)價(jià)?！踩酬P(guān)注學(xué)生生成?！惨弧骋陨ń蹋`活教學(xué)1.課前充分了解學(xué)情，以生備教?！?〕從學(xué)生的前概念出發(fā)，確定教學(xué)的起點(diǎn)?！?〕預(yù)設(shè)多樣性的課堂生成?！惨弧骋陨ń?，靈活教學(xué)2.課時(shí)關(guān)注動(dòng)態(tài)生存，順學(xué)而導(dǎo)?！?〕激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生興趣盎然上完一節(jié)課?！?〕相信學(xué)生，給學(xué)生充分動(dòng)手操作的時(shí)間?！?〕幫助學(xué)生，給學(xué)生恰如其分點(diǎn)撥?！?〕鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自圓其說的時(shí)機(jī)?！捕?/p>