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醫(yī)學(xué)畢業(yè)生個(gè)人見(jiàn)習(xí)總結(jié)實(shí)習(xí),是一種期望,是對(duì)自己發(fā)展壯大的期望,是希望對(duì)自己反派開(kāi)始變換的期望,更是對(duì)自己壯心壯志的期望;學(xué)習(xí),也有一份驚恐,有對(duì)自己缺少市場(chǎng)信心的不安,有對(duì)憂心自己沒(méi)法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂,更有怕自己會(huì)不知所措的憂慮。帶著一份希翼和一份茫然到達(dá)了北京304醫(yī)院,開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生涯。此后,我的身份將從一個(gè)學(xué)生變成了一個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士,生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院,接觸的對(duì)象將從老師,同學(xué)轉(zhuǎn)變成醫(yī)生,護(hù)士,病人。關(guān)于這三大轉(zhuǎn)變,關(guān)于怎樣做一個(gè)合格的實(shí)習(xí)護(hù)士,雖然老師對(duì)經(jīng)已我們經(jīng)已經(jīng)是千叮囑萬(wàn)叮囑,可我內(nèi)心仍是局促不安的,怪不適應(yīng),怕被帶教老師罵,懼怕自己做得比他人差怕,自己不知從何詳細(xì)來(lái)說(shuō)第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是icu,我的邊生老師是萬(wàn)凌老師,她是院中的操作好手,干活麻利,動(dòng)作美麗,操作規(guī)范,這無(wú)形中給了我很大壓力。實(shí)習(xí)生活的開(kāi)始就讓我有種挫敗感,在老師眼前感覺(jué)自己很可笑可悲,甚至于組織工作都不帶腦子,只機(jī)械的履行任務(wù),每次只想把工作做好,可越想先做好它越犯錯(cuò),越錯(cuò)越懼怕,越怕越錯(cuò),這就逐漸形成了一個(gè)惡性循環(huán)。以致于我都不敢主動(dòng)要求做操作,可這樣數(shù)學(xué)老師又感覺(jué)我干活不主動(dòng),有時(shí)感覺(jué)委屈了就自己大哭多場(chǎng)。每日面對(duì)著老師如虎添翼繁忙的身影,我內(nèi)心只有怨嘆,怨自己量子力學(xué)沒(méi)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐,好勤學(xué)怨自己在從前見(jiàn)習(xí)時(shí)無(wú)好勤學(xué),愿自己笨手笨腳。可能是我適應(yīng)能力差,又不會(huì)與老師交流,進(jìn)了ccu仍是處在徘徊中,但我也很感謝我的帶教老師,對(duì)我很耐心,也很關(guān)心我。到了手術(shù)室李楠老師每日都能看到我的進(jìn)步,即便是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓舞我,即便我很笨叮當(dāng)犯了錯(cuò)她也會(huì)給我講到原理,讓我知道錯(cuò)誤的本源而不是訓(xùn)誡。它起到了一個(gè)自我管理的作用,我開(kāi)始有了自己的思路,又從頭有了工作的激情,不論多苦多累只需內(nèi)心酣暢,我就能夠暢快度過(guò)每天!此刻我進(jìn)入科室了第四個(gè)輪轉(zhuǎn)科室骨三。本認(rèn)為能夠很快適應(yīng)環(huán)境,但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水,感覺(jué)自己變得更傻了,不知該干什么,而老師也感覺(jué)我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間,又是本科生,做舉事來(lái)應(yīng)駕輕就熟才是,面對(duì)老師的無(wú)奈我真生不如死!我又六次墮入了低谷,又回到了沒(méi)腦子的校園生活,做事一點(diǎn)條理也沒(méi)有。但是何婷老師相信了我因?yàn)樽员?,不主?dòng)而沒(méi)有獲得操作鍛煉時(shí),她就給我講操作技術(shù)的重要性,并幫我探訪鍛煉時(shí)機(jī)。三次是班主任又一次激發(fā)我的熱忱,真的很感謝老師對(duì)我的關(guān)心,我也會(huì)加倍努力,不辜負(fù)訓(xùn)導(dǎo)主任對(duì)我的希望!此刻關(guān)于實(shí)習(xí),我仍是又期盼又驚恐的。向往是因?yàn)閷?shí)習(xí)一次是一場(chǎng)理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的時(shí)機(jī),將學(xué)了十五年的理論去臨床應(yīng)用于臨床,實(shí)在是特別新鮮而存心思。而后,要在病人身上操作,要想真實(shí)地透過(guò)癥狀看到疾病實(shí)質(zhì),心中卻沒(méi)底,便不免驚恐了過(guò)來(lái)。也曾問(wèn)過(guò)許多指導(dǎo)同學(xué),各說(shuō)紛紜??傊侨缛孙嬎?,心里有數(shù)。但有一點(diǎn)是明確的使用是知識(shí)的真實(shí)掌握懂得把它用于實(shí)踐,用實(shí)踐來(lái)考證及穩(wěn)固所學(xué)。學(xué)會(huì)怎樣與病人,老師交流isveryimportant!不擅與人接觸是我的一大短處,那種膽寒與不自然會(huì)使我好多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),所以我感覺(jué)聯(lián)系員聯(lián)系也是一門藝術(shù),學(xué)好了將而使你得益匪淺。經(jīng)過(guò)這近五個(gè)月的外派,我也有了這層領(lǐng)會(huì)。在此,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):一,理論知識(shí)的問(wèn)題:從前當(dāng)?shù)南騺?lái)是家長(zhǎng),學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國(guó)式的教育一直是填鴨式的:被動(dòng)地接受那么多的知識(shí),固然考試考了那么多次,但此刻我的知識(shí)在腦海中仿佛沒(méi)人目前了蹤影,只能不停翻書。當(dāng)發(fā)問(wèn)在老師的發(fā)問(wèn)下一次次瞠目結(jié)舌時(shí)則,才認(rèn)識(shí)到自己記的淺顯,上才沒(méi)有時(shí)間經(jīng)過(guò)的記憶如同沙岸上的蹤影,當(dāng)時(shí)仿佛深刻顯然,卻耐不住光陰的沖刷。二,角色轉(zhuǎn)變問(wèn)題。實(shí)習(xí)剛開(kāi)始,好多東西都不認(rèn)識(shí),固然從前也已曾見(jiàn)習(xí)過(guò),但真實(shí)的要實(shí)質(zhì)操作了,我仍感覺(jué)底氣不足。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了,萬(wàn)一弄錯(cuò)了怎么辦。干案子老是縮頭縮腦,加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)深造都很好,我感覺(jué)老師即便喜愛(ài)她們,事情仿佛也輪不到我頭上,每日盲目隨著做基礎(chǔ)護(hù)理,隨著操作。本想直言讓我也試試看,但又不敢。所以,我或許角色轉(zhuǎn)變是個(gè)坎,我必定要努力戰(zhàn)勝這一點(diǎn)。方法主假如靠主動(dòng)吧,我發(fā)現(xiàn),只需主動(dòng)發(fā)問(wèn),主動(dòng)提出操作的要求,老師都是很疼惜教的。不可以再像在學(xué)校里那樣等著老師敦促干什么了。三,膽魄的鍛煉。面對(duì)病人,特別是神經(jīng)外科的病人,見(jiàn)到血是常常的,聽(tīng)到病人難過(guò)地呻吟,特別在操作的時(shí)候,誠(chéng)意總會(huì)提到嗓子眼,所以而謹(jǐn)小慎微,束手束腳,反而能夠給病人造成更大的難過(guò)。所以,膽魄得鍛煉得大一點(diǎn),再大一點(diǎn)??b密細(xì)致是我追求的首要目標(biāo),傷心只有正確快速才能早點(diǎn)解決病人的難過(guò)。四,無(wú)菌觀點(diǎn)和科學(xué)規(guī)范操作。在外科外派這段時(shí)間,每個(gè)老師都重申無(wú)塵觀點(diǎn),因次,我深刻認(rèn)識(shí)了無(wú)菌觀點(diǎn),操作中便不自覺(jué)地去恪守。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很守舊和安全的做法!至于新方法,創(chuàng)新思想,那也得熟習(xí)狀況了再說(shuō)吧。五,淺笑服務(wù):在這里,我看清的是笑臉可掬臉龐的臉龐,也都感覺(jué)特別特別地美麗與美麗,讓我有種感覺(jué),假如我是一位病人,我會(huì)絕不躊躇選擇住在這里。所以我不可以也要求自己不把情緒帶到組織工作中,每日保持穩(wěn)固陽(yáng)光絢爛的笑臉,讓病人感覺(jué)暖和!總而言之,這五個(gè)月,是適應(yīng)的過(guò)程,好多不足之處可能需要改良,這是學(xué)習(xí)

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