英漢筆譯課件Unit2

UnitTwoPeople陳納德將軍Lesson3

AbrahamLincoln

Ⅰ.翻譯的過程是什么？Ⅱ.文章理解難點提示Ⅲ.翻譯練習:

EarlyLifeofGeneralClaireLeeChennaultⅣ.練習講解Ⅴ.練習參考譯文Ⅰ.翻譯知識與對策翻譯的過程是什么？

奈達對翻譯過程的描述：

分析(analysis)：弄清原文文本的功能、內(nèi)容與風格，即句法關(guān)系及其特點、詞匯意義及其特點、命題內(nèi)容、修辭手段、作者意圖或者說言語功能等各個方面。分析的結(jié)果是原文的深層結(jié)構(gòu)或準深層結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)換(transfer)：譯者將大腦中分析好的語言材料——具有原語深層結(jié)構(gòu)形式的一串詞語——轉(zhuǎn)換為具有譯語深層結(jié)構(gòu)的一串詞語。重構(gòu)(restructuring)：將已經(jīng)轉(zhuǎn)換為譯語深層結(jié)構(gòu)的一串詞語，為著符合譯語慣用的表層結(jié)構(gòu)形式、更好地表達原文內(nèi)容、更好地體現(xiàn)原文功能與風格的目標，重新排列、連接或刪除。Step1:Analysis分析原文首先是分析原文的表層結(jié)構(gòu)，即弄清原文中各部分的語法關(guān)系。這對系統(tǒng)學過原語語法的譯者并不難，但有時不仔細也會弄錯。如：1.Storiesaretoldofhowhewalkedmilestosecureabook…傳說他曾步行幾英里去買一本書……[ST03]本句中ofhowhewalkedmilestosecureabook是修飾stories還是跟told構(gòu)成短語動詞，就很容易弄錯。其實應是前者。然后是將原文的表層結(jié)構(gòu)分析為深層結(jié)構(gòu)。如：aSouthernsympathizer[ST03]的深層結(jié)構(gòu)與thesouthernhemisphere的深層結(jié)構(gòu)是不同的。前者為apersonwhosympathizedwiththeSouthernstates.

后者就不能作這種分析。又如hiselectiontothepresidencyin1860[ST03]的深層結(jié)構(gòu)為theeventthattheAmericanpeopleelectedhimtothepresidencyin1860。Step1:Analysis分析原文還要分析在特殊語境中所表達的具體意思。最起碼的要能確定多義詞在具體語境中的意義。如：2.船行13公里后，便到了運河的第一組水閘。Theboattraveled13kmandreachedthefirstgroupofwaterlocks.[ST02]本句中的“水閘”可指“閘門”，也可指“船閘”。根據(jù)上下文，可知是指“船閘”，應譯為lock。Step1:Analysis分析原文需要弄清命題內(nèi)容，即原文反映的事實，究竟是什么。如：3.EarthquakesdonotstopthebuildingindustryinCalifornia,buttheydomakearchitectsworkalittleharder.

地震并沒有使加利福尼亞的建筑業(yè)停下來，但的確迫使建筑師多花點心思。[ST01]其中architectsworkalittleharder按字面意義(表層)很容易被理解為“建筑師多消耗點體力”，但細加分析，便可發(fā)現(xiàn)，architects是建筑設(shè)計師，他們的work是一種腦力勞動，因此workalittleharder指的是“多花點心思”。又如：Step2:Transfer轉(zhuǎn)換時，必須考慮詞語的概念意義、感情色彩、語體特點等。如果沒有現(xiàn)成的對應詞語或現(xiàn)成的對應詞語不能令人滿意，就必須或可以作出各種變通，甚至以別的詞語替換。例如：5.在巴拿馬，有一座世界聞名的“水橋”，那就是巴拿馬運河。AcrossPanamarunsaworld-famous“waterbridge”,andthatisthePanamaCanal.[ST02]句中的“有”轉(zhuǎn)換為thereis

似乎是理所當然的。但仔細一想，這“水橋”或運河是線形的，而且在地上，轉(zhuǎn)換為runs更為形象。Step3:Restructuring轉(zhuǎn)換之后是重構(gòu)。分句內(nèi)部成分與幾個分句孰先孰后，什么該刪除，是重構(gòu)中常見的問題。例如：6.ItisalongcrackintheearththatstretchesfromSoutherntoNorthernCalifornia.

這個斷層是一條地下裂逢，縱貫加利福尼亞南北。[ST01]from與to的對應詞“從”、“到”在重構(gòu)時就刪去了，“南北加利福尼亞”顛倒為“加利福尼亞南北”。Ⅱ.理解難點提示1.havebeenshot是否是“被槍殺”？shoot可以指射殺，也可以僅指擊中。林肯當時沒有死，應指“槍擊”。2.Southern是否僅指方位？Southern大寫，下文又提到Southernstates,所以不是指方位，而是指南方邦聯(lián)(theConfederation)。3.sympathizer是否是“同情者”？這個人sympathize的對象是南方邦聯(lián)，遠比單個的人強大，作為個人不是同情南方邦聯(lián)，而是支持、擁護。理解難點提示4.nearertheheartsofallAmericans是描寫林肯的心情，還是描寫美國老百姓的心情？theheartsofallAmericans表明感受者是老百姓，老百姓之所以有這種感受，是因為林肯原本就是老百姓。5.fromtheloghut與totheWhiteHouse哪是林肯nearertheheartsofallAmericans的原因？老百姓對高級官員，尤其是對一國元首，通常是敬而遠之；而對跟自己差不多的人則容易親近。fromtheloghutofbirth說明林肯原本是普通人，是林肯nearertheheartsofallAmericans的原因。理解難點提示6.林肯的家人是pioneersinthenewlysettledWest為什么是他沒有受過正規(guī)教育的原因？拓荒者(pioneer)到達一個地方的時候，這個地方很荒涼，沒有學校。7.secureabook是“保護好一本書”還是“獲得一本書”？以什么方式？林肯walkmiles不會是到自己家里去保護自己有的書，而應是到一個較為繁華的地方即一個鎮(zhèn)上去弄一本書，其具體方式一定是“買”。理解難點提示8.thelightofthehearthfire中的light是“燈”還是“光”？既有燈，不一定放在hearthfire邊。若省去hearth(thelightofthefire)就清楚地說明light是“光”。就著火光看書，說明林肯家庭貧困。9.thebarexaminations是否是“對酒吧服務員的考試”？bar有“律師職業(yè)”之意，下文說林肯當了律師，說明thebarexaminations是指“律師資格考試”。10.hiselection是說他參加選舉還是被選舉？由及物動詞派生而來的名詞，意義可能是主動的，也可能是被動的。下文說林肯當了總統(tǒng)，hiselection應指“他被選”。理解難點提示11.為什么爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)，林肯才宣布解放奴隸？南方各州奴隸主不肯解放黑奴。在國內(nèi)和平的情況下，解放黑奴法令在南方是行不通的。發(fā)生了內(nèi)戰(zhàn)，北方打敗了南方，才能做到這一點。12.hissecondinauguralspeech是否是說他的第一次就職演說不算數(shù)，要再來一次？首先，總統(tǒng)就職演說搞兩次是荒唐的。其次，從下文說到的演說內(nèi)容來看，林肯的secondinauguraladdress應是發(fā)表在內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束前后(1865)。從他第一次當選(1860)已滿四年（美國總統(tǒng)任期為四年）。所以hissecondinauguralspeech應是第二次當選總統(tǒng)的就職演說。理解難點提示13.sense是指哪個詞的sense？一個詞的“最高意義”是什么？這個sense指的是緊隨其后的aprovidentialman的意義，由于林肯與華盛頓都是aman是不言而喻的，這個sense是指providential的意義。詞語的意義往往帶有模糊性，如果說awordinthehighestsense就是消除了模糊性，達到了不折不扣的地步。14.providential有“天意的”、“天佑的”、“幸運的”之義，這里用的是哪一義？林肯的一生是奮斗的一生，輝煌的一生。如果說，“天”在起作用的話，就是要“先苦其心志，勞其筋骨……”，然后“降大任于斯人”，這就是“天意”。15.thehour是多長時間？

thehour可指thetime(時代)。Ⅲ.翻譯練習EarlyLifeofGeneralClaireLeeChennault(1893-1958)

ClaireLeeChennault,commanderoftheFlyingTigersduringWorldWarII,wasborninTexasin1893.ClaireLeeattendedschoolinGilbert,asmalltowninFranklinParishbeforesettlingonLakeJohn,inConcordiaParish.HisyouthwasspenthuntingandfishingalongtheTensasRiverthatseparatesTensasParishfromConcordiaParish.Frequently,hewouldspenddaysalone,onthesehuntingexpeditions,sleepingoutside,andeatingsmallgamehehadkilled.Ⅲ.翻譯練習EarlyLifeofGeneralClaireLeeChennault(1893-1958)

TragedystruckyoungClaireLeetwice,asaboy.Whenhewasfive,hismotherdied.Then,tenyearslater,hisstepmother,LottieBarnes,whoatonetimehadbeenhisteacher,alsodied.Hebecamealoner.ClaireLeeattendedLouisianaStateUniversityatthetenderageoffifteen.Missinghishuntingandfishingdaysofhisyouth,hemanagedtogethimselfexpelledeveryspringsohecouldgobackhome,andspenddaysandweekscamping,hunting,andfishing.EventuallyhequitLSU,andattendedastateteachers’college.Ⅲ.翻譯練習EarlyLifeofGeneralClaireLeeChennault(1893-1958)

ClaireLeefirstmarriedNellThompsonfromWaterproof,TensasParish,in1911.Theyeventuallyhadeightchildren.WhenWorldWarIbegan,ClaireLeeattendedOfficer’sTrainingSchool,butthewarendedbeforehesawanyaction.Eventually,hewasacceptedatflighttrainingschool.Ⅳ.練習講解1.EarlyLifeofGeneralClaireLeeChennault(1893-1958)克萊爾·李·陳納德將軍(1893--1958)的早年生活2.ClaireLeeChennault,commanderoftheFlyingTigersduringWorldWarII,wasborninTexasin1893.克萊爾·李·陳納德是二戰(zhàn)期間飛虎隊隊長，1893年生于美國得克薩斯州。 主語同位語較長時，可譯成分句；如與謂語部分無特殊的邏輯關(guān)系，可與之并列。theFlyingTigers不能視為一般的復數(shù)名詞，而是一個軍事組織，根據(jù)當時中國民間的叫法，譯為“飛虎隊”。練習講解3.ClaireLeeattendedschoolinGilbert,asmalltowninFranklinParishbeforesettlingonLakeJohn,inConcordiaParish.克萊爾·李原先在弗蘭克林教區(qū)一個名為吉爾伯特的小鎮(zhèn)上學，后移居孔科爾迪亞教區(qū)的約翰湖畔。Before…可譯為“在……之前”，也可譯為“（原先）……后來……”，取決于后面接著講什么時候的事。本文下面講的是陳納德在孔迪亞教區(qū)的情況，before…譯為“（原先）……后來”，上下聯(lián)系較為緊湊。練習講解4.HisyouthwasspenthuntingandfishingalongtheTensasRiverthatseparatesTensasParishfromConcordiaParish.孔科爾迪亞教區(qū)與騰薩斯教區(qū)隔騰斯河而相望，他常在河畔打獵捕魚，消磨著青春歲月。為避免譯文中出現(xiàn)太長的名詞詞組，thatseparates…分開來譯較好。將其前置，是因為講的是背景，不是后續(xù)事件、目的、結(jié)果等。Separate…from…不逐詞譯為“把……與……隔離開來”，而采用漢語中描寫山川形勢時的習語“隔……相望”，較地道。練習講解5.Frequently,hewouldspenddaysalone,onthesehuntingexpeditions,sleepingoutside,andeatingsmallgamehehadkilled.他往往獨自外出打獵，一連幾天，露宿野外，以打到的小野味充饑。本句翻譯的困難，主要是措詞問題。Frequently…would合譯為“往往”，因為此處would本身就暗含著“反復發(fā)生的行為”之意。Huntingexpeditions不是大隊人馬的征途，不好譯為“打獵遠征”，按簡單的事實譯為“外出打獵”即可。Spenddays雖為謂語，但意義上相當于fordays，譯為“一連幾天”；但“一連幾天”若修飾“外出打獵”，可理解為這幾天中每天都出去一次，以之修飾“在野外露宿……”才不會引起此種誤解。Outside譯為“野外”比譯為“外面”、“戶外”更準確，排除了“（就）在房子外面”的可能。這里的eating不是正常的用餐，譯為“充饑”更符合在野外飽一頓餓一頓的具體情況。練習講解6.TragedystruckyoungClaireLeetwice,asaboy.克萊爾·李少年時期曾兩次遭受喪親之痛。

Tragedystrikessomebody若譯為“悲劇打擊某人”是死譯。其中tragedy根據(jù)下文講的失去母親與繼母的情況，具體化為“喪親之痛”，極其地道。7.Whenhewasfive,hismotherdied.他五歲喪母。Hismotherdied譯為“他喪母”亦地道的措辭。練習講解8.Then,tenyearslater,hisstepmother,LottieBarnes,whoatonetimehadbeenhisteacher,alsodied.Hebecamealoner.十年之后，曾當過他的老師的繼母洛蒂·巴恩斯亦離人世。他孤身一人過日子。本句中died一詞，因“當過他的老師的繼母洛蒂·巴恩斯”太長，無法再譯為“喪”。Alsodied譯為“也死了”太俗，“也去世”太短促，“亦離人世”避免了兩種缺陷。Loner并非“孤 兒”之意，是說平常親近的母親與繼母去世了，父親在外奔波，克萊爾只得“孤身一人過日子”。9.ClaireLeeattendedLouisianaStateUniversityatthetenderageoffifteen.克萊爾·李年方十五就上了路易斯安那州立大學。Tenderage本是“幼小”，含有憐惜之意。但此處是說他很小就上了大學，有贊賞他的才能之意，故譯為“年方……”。練習講解10.Missinghishuntingandfishingdaysofhisyouth,hemanagedtogethimselfexpelledeveryspringsohecouldgobackhome,andspenddaysandweekscamping,hunting,andfishing.他懷念少年時期打獵捕魚的日子，每年春季，就設(shè)法讓校方開除他，他就可以回家去，一連幾天、幾個星期野營、打獵、捕魚。本句結(jié)構(gòu)處理無問題，按原句順序即可。此處daysofhisyouth顯然指他十五歲以前的歲月，實為少年時期，而不是“青年時期”。為避免將Gethimselfexpelled譯成“使自己被開除”，加上“開除”的執(zhí)行者“校方”。11.EventuallyhequitLSU,andattendedastateteachers’college.最后，他離開了路易斯安那州立大學，轉(zhuǎn)入一所州立師范學院。

Attended譯為“轉(zhuǎn)入”，是承前面“離開”而來。練習講解12.ClaireLeefirstmarriedNellThompsonfromWaterproof,TensasParish,in1911.1911年，克萊爾·李初婚，娶了騰薩斯教區(qū)沃特普魯夫鎮(zhèn)的內(nèi)爾·湯普森。

Firstmarried不能譯為“首先與……結(jié)婚”，因為這樣譯必須接著講“后來與……結(jié)婚”，而且有引起“一夫多妻”的聯(lián)想。將其譯為“初婚，娶了……”就沒有這兩種缺陷。13.Theyeventuallyhadeightchildren.他們最后共生了八名子女。

They也可譯為“夫婦倆”。練習講解14.WhenWorldWarIbegan,ClaireLeeattendedOfficer’sTrainingSchool,butthewarendedbeforehesawanyaction.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時，克萊爾·李上了軍官訓練學校，但他還沒來得及參加戰(zhàn)斗，戰(zhàn)爭就結(jié)束了。 根據(jù)與主語的搭配，began譯為“爆發(fā)”。seeaction不是“看見行動”，而是習語“參加（經(jīng)歷）戰(zhàn)斗”。before常譯為“沒有來得及”，尤其是從句中有could的時候。15.Eventually,hewasacceptedataflighttrainingschool.最后，他被一所飛行訓練學校錄取。 一所學校acceptssomebody中的accept譯為“錄取”，而不譯為“接受”。Ⅴ.練習參考譯文克萊爾·李·陳納德將軍的早年生活1893—1958

克萊爾·李·陳納德是二戰(zhàn)期間飛虎隊隊長，1893年生于美國得克薩斯州。克萊爾·李原先在弗蘭克林教區(qū)一個名為吉爾伯特的小鎮(zhèn)上學，后移居孔科爾迪亞教區(qū)的約翰湖畔?？卓茽柕蟻喗虆^(qū)與騰薩斯教區(qū)隔騰斯河而相望，他常在河畔打獵捕魚，消磨著青春歲月。他往往獨自外出打獵，一連幾天，在野外露宿，以打到的小野味充饑?？巳R爾·李少年時期曾兩次遭受喪親之痛。他五歲喪母。十年之后，曾當過他的老師的繼母洛蒂·巴恩斯亦離人世。他孤身一人過日子。Ⅴ.練習參考譯文克萊爾·李年方十五就上了路易斯安那州立大學。他懷念少年時期打獵捕魚的日子，每年春季，就設(shè)法讓校方開除他，他就可以回家去，一連幾天、幾個星期野營、打獵、捕魚。最后，他離開了路易斯安那州立大學，轉(zhuǎn)入一所州立師范學院。

1911年，克萊爾·李初婚，娶了騰薩斯教區(qū)沃特普魯夫鎮(zhèn)的內(nèi)爾·湯普森。他們最后共生了八名子女。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時，克萊爾·李上了軍官訓練學校，但他還沒來得及參加戰(zhàn)斗，戰(zhàn)爭就結(jié)束了。最后，他被一所飛行訓練學校錄取。Lesson4

京劇大師梅蘭芳

Ⅰ.每個周期通常處理多大的片斷?Ⅱ.文章理解難點提示Ⅲ.翻譯練習:王冕Ⅳ.練習講解Ⅴ.練習參考譯文Ⅰ.翻譯知識與對策每個周期通常處理多大的片斷?

一個周期處理的片斷可稱為翻譯的重構(gòu)單位。那么一個重構(gòu)單位到底有多大？有時好像把一個個詞理解對，轉(zhuǎn)換成譯語就行了。1.In1846,hewaselectedtoCongress.1846年，林肯被選入國會。[ST03]2.梅蘭芳是偉大的京劇表演藝術(shù)家。MeiLanfangwasagreatperformingartistofBeijingopera[ST04]第二句雖與原文在順序上略有變化，但也可不變：MeiLanfangwasagreatBeijingoperaperformingartist.但是，這種情況是很罕見的。一個重構(gòu)單位到底有多大？如果用這種辦法翻譯，在絕大部分情況下會形成“死譯”，結(jié)果令人不知所云。例如：3.ClaireLeeattendedschoolinGilbert,asmalltowninFranklinParishbeforesettlingonLakeJohn,inConcordiaParish.克萊爾·李原先在弗蘭克林教區(qū)一個名為吉爾伯特的小鎮(zhèn)上學，后移居孔科爾迪亞教區(qū)的約翰湖畔。[EX03]

本句如逐詞譯為“克萊爾·李上學在吉爾伯特，一個小鎮(zhèn)在弗蘭克林教區(qū)在以前移居在上湖約翰，在孔科爾迪亞教區(qū)”，“譯文”會不知所云。第二種譯文不行，主要是因為調(diào)整結(jié)構(gòu)這一步?jīng)]有完成。一個重構(gòu)單位到底有多大？有時即使以分句作為每個周期處理的對象也不行：4.AbrahamLincoln,sixteenthpresidentoftheUnitedStates,wasborninKentuckyin1809,anddiedinWashingtonin1865,thedayafterhehadbeenshotbyaSouthernsympathizer.亞伯拉罕·林肯是美國第16任總統(tǒng)，1809年出生于肯塔基州，1865年遭一名南方邦聯(lián)擁護者槍擊，第二天逝世于華盛頓。[ST03]這句話顯然不能譯成“亞伯拉罕·林肯是美國第16任總統(tǒng)，1809年出生于肯塔基州，1865年去世，遭一名南方邦聯(lián)擁護者槍擊之后那一天。”這個譯文在短語之內(nèi)、分句之內(nèi)的結(jié)構(gòu)都已經(jīng)調(diào)整好了，但分句之間的順序沒有調(diào)整好。一個重構(gòu)單位到底有多大？其實，我們只要觀察一下前面幾課的材料，就可以發(fā)現(xiàn)，在絕大多數(shù)情況下，只要句子以內(nèi)的結(jié)構(gòu)調(diào)整好了，就可以作為成品，下一步再去處理下一個句子，即重構(gòu)單位是一個句子，例如：5.梅蘭芳小時候是個沒人管的野孩子。/他八歲開始學戲，由于天資不出眾，學了多時還不能開口唱戲。/他平時寡言少語，見了人也不會說話，總是無精打采的，眼睛也沒有一點兒神。/姑母說他不行，連老師教了一段時間后也喪失了信心，不愿意再教下去了。Inhischildhood,MeiLanfangwasaneglectedchild./Hebegantolearnactingat8,butwithmediocreendowment,heremainedunabletoactatallafterhavinglearntforalongtime./Usuallytaciturn,hewasn’tgoodattalkingtopeople,alwayslistlesswithlacklustereyes./Hisauntsaidthathewasnogood,and,havingtaughthimforsometime,hismasterlostconfidenceandrefusedtogoonteachinghim.一個重構(gòu)單位到底有多大？其實，我們只要觀察一下前面幾課的材料，就可以發(fā)現(xiàn)，在絕大多數(shù)情況下，只要句子以內(nèi)的結(jié)構(gòu)調(diào)整好了，就可以作為成品，下一步再去處理下一個句子，即重構(gòu)單位是一個句子，例如：5.梅蘭芳小時候是個沒人管的野孩子。/他八歲開始學戲，由于天資不出眾，學了多時還不能開口唱戲。/他平時寡言少語，見了人也不會說話，總是無精打采的，眼睛也沒有一點兒神。/姑母說他不行，連老師教了一段時間后也喪失了信心，不愿意再教下去了。Inhischildhood,MeiLanfangwasaneglectedchild./Hebegantolearnactingat8,butwithmediocreendowment,heremainedunabletoactatallafterhavinglearntforalongtime./Usuallytaciturn,hewasn’tgoodattalkingtopeople,alwayslistlesswithlacklustereyes./Hisauntsaidthathewasnogood,and,havingtaughthimforsometime,hismasterlostconfidenceandrefusedtogoonteachinghim.一個重構(gòu)單位到底有多大？說句子是每個周期處理的片斷，并不是說譯者可以孤立地處理每個句子。事實上，處理一個句子時，往往必須考慮一篇文章的其他部分，尤其是正在處理的句子前后的一兩個句子。但對于正在處理的句子來說，一個語篇的其他部分是語境(context)，起著參照的作用。例如：8.TragedystruckyoungClaireLeetwice,asaboy.克萊爾·李少年時期曾兩次遭受喪親之痛。[EX03]其中Tragedy譯為“喪親之痛”，而不籠統(tǒng)地譯為“悲劇”，就是因為參照了后面的Atagefive,hismotherdied.Then,tenyearslater,hisstepmother,LottieBarnes,whoatonetimehadbeenhisteacher,alsodied.或者更精確地說，參照了后面的Atagefive,hismotherdied和tenyearslater,hisstepmother…alsodied.一個重構(gòu)單位到底有多大？如果把翻譯過程的一個循環(huán)復蓋的范圍說得大到整個作品(或所謂“語篇”text、“話語”discourse)，是不符合人們的翻譯實踐的。譯者面對整個作品，只能是大處著眼(參照上下文)，小處著手(將一個個必須重構(gòu)的單位處理好)。如果要譯者從大處著手，就會無從著手。本書所說的“重構(gòu)單位”，林語堂稱為“本位”。以句子為重構(gòu)單位，他稱為“句本位”或“句譯”。如果硬要說語篇是翻譯活動所涉及到的某種“單位”的話，可稱之為翻譯的“任務單位”中的一種，因為一次翻譯的任務也可是一個句子或段落，如考試中的翻譯題、名言集錦翻譯、本書所選名家論譯的段落的翻譯等等。Ⅱ.理解難點提示1.“不是學戲的料”用的是什么修辭格？什么意思？ 用的是比喻（以人擬物），意為“沒有學戲的素質(zhì)、秉賦”。2.此處“沒人管的野孩子”是否意為“沒人管教，調(diào)皮搗蛋的孩子”？從文中只提到姑媽一位親人，而且這位姑媽對梅蘭芳并不疼愛的情況來看，“沒人管的野孩子”是說梅蘭芳沒人好好照料，受到忽視。3.“不會說話”是否意為梅蘭芳還沒有學會說話？梅蘭芳已經(jīng)八歲，不可能還沒有學會說話。“不會說話”實際上是說“不善言談”。4.這個“神”是表情、精神，還是光彩？眼睛有“神”，是說眼睛有“光彩”，眼睛“炯炯有神”，就是眼睛很明亮，很有光彩。理解難點提示5.這里的“懂事”是否意為“乖”、“聽話”？ 從“倔強勁兒”看來，梅蘭芳的“懂事”是有主見，明事理。6.“站”與“看”哪是主要行為？從梅蘭芳要做的事(練眼睛)來說，“看”是主要行為；但從動作影響身體的部位來看，“站”是主要行為。7.“拼命地”究竟是說明“抬起眼”還是說明“盯住”？“抬起眼”并不困難，困難的是“盯住”不放。所以“拼命地”實際上是修飾“盯住”的。8.“唱紅了”是什么意思？“唱紅了”意為演戲非常成功，大受歡迎。理解難點提示9.“卸裝”包括哪些行為？包括擦去臉上的油彩，脫下戲裝。10.“碰了一鼻子灰”是什么意思？“碰了一鼻子灰”是習語，意為遭到不客氣的拒絕。Ⅲ.翻譯練習王冕吳敬梓雖然如此說，元朝末年，也曾出了一個光明磊落的人。這人姓王名冕，在諸暨縣鄉(xiāng)村里住。七歲上死了父親，他母親做些針指，供給他到村學堂里去讀書。看看三個年頭，王冕已是十歲了。母親喚他到面前來說道：“兒啊，不是我有心要耽誤你，只因你父親亡后，我一個寡婦人家，只有出去的，沒有進來的；年歲不好，柴米又貴；這幾件舊衣服和些舊家伙，當?shù)漠斄耍u的賣了；只靠著我替人家做些針指生活尋來的錢，如何供得你讀書？如今沒奈何，把你雇在間壁人家放牛，每月可以得他幾錢銀子，你又有現(xiàn)成飯吃，只在明日就要去了?！雹?翻譯練習王冕道：“娘說的是。我在學堂里坐著，心里也悶，不如往他家放牛倒快活些。假如我要讀書，依舊可以帶幾本去讀?！碑斠股套h定了。第二日，母親同他到間壁秦老家。秦老留著他母子兩個吃了早飯，牽出一條水牛來交與王冕。王冕自此只在秦家放牛，每到黃昏，回家跟著母親歇息?；蛴銮丶抑笮╇玺~臘肉給他吃，他便拿塊荷葉包了來家，遞與母親。每日點心錢，他也不買了吃，聚到一兩個月，便偷了空，走到村學堂里，見那闖學堂的書客，就買幾本舊書。日逐把牛拴了，坐在柳陰樹下看。(選自《儒林外史》)Ⅳ.練習講解1.雖然如此說，元朝末年，也曾出了一個光明磊落的人。However,attheendoftheYuanDynastyareallyremarkablemanwasborn.前一段說世人如何追求功名富貴，而沒有說他們?nèi)绾问褂藐幹\詭計。王冕的不同之處是淡泊名利。故將“光明磊落”譯為reallyremarkable。如果譯成straightforward，字面相符，實際上與事實不符。2．這人姓王名冕，在諸暨縣鄉(xiāng)村里住。HisnamewasWangMian,andhelivedinavillageinZhujiCountyinZhejiang.原文第一個分句以“這人”為主語，第二個分句省主語。譯文第一個分句以hisname為主語，第二個分句必須加主語he。譯文兩個并列分句之間必須加連詞and。另外補譯了inZhejiang，界定了諸暨縣的所在區(qū)域，提供了譯文讀者所缺少的背景知識。全句也可譯為：HewasnamedWangMian,andlivedinavillageinZhejiang.練習講解3.七歲上死了父親，他母親做些針指，供給他到村學堂里去讀書。Whenhewassevenhisfatherdied,buthismothertookinsewingsothathecouldstudyatthevillageschool.“死了父親”不可譯為hediedhisfather?！捌邭q上死了父親”也可譯為Whenhewassevenhelosthisfather.“他母親做針指”是在自己家里替別人做以賺錢，故“做”不是簡單地譯為did，而是譯為tookin?！肮┙o……”是目的。漢語說“供給某人做某事”，英語的provide沒有這種搭配?！肮┙o”譯為表示目的的sothat…。從家庭經(jīng)濟來看，死了父親與母親做針指含有轉(zhuǎn)折關(guān)系，補上連詞but。4.看看三個年頭，王冕已是十歲了。SoonthreeyearshadpassedandWangMianwasten.“看看”并非真的“看”，表示快而已。不加上hadpassed作謂語，不成句。練習講解5.母親喚他到面前來說道：Hismothercalledhimtoherandsaid.“到面前”不能譯為toherfront，譯為toher就行了(這簡單的譯法許多人平時沒注意)?！罢f道”是緊接著的行為，譯為并列謂語，但中間要加and。6.(1)兒啊，不是我有心要耽誤你，只因你父親亡后，(2)我一個寡婦人家，(3)只有出去的，沒有進來的；Son,it’snotthatIwanttostandinyourway.Butsinceyourfatherdiedandleftmeawidow,Ihavehadnothingcomingin.“兒啊”也可譯為Child或Boy?！安皇恰灰颉弊g為一句時為Itisnotthat…butthat…。譯為兩句時，第二個that可省?！暗⒄`”不是耽誤時間，而是耽誤前程，即讓人在事業(yè)上無法前進，故譯為standinyourway。(2)譯為andleftmeawidow，表示yourfatherdied的結(jié)果，而且避免了主語的更換；andleft也可改為leaving。(3)譯為Ihadnothingcomingin，省去了“只有出去的”，但不損原意。練習講解7.年歲不好，柴米又貴；這幾件舊衣服和些舊家伙，當?shù)漠斄耍u的賣了；Timesarehard,andfuelandriceareexpensive.Ouroldclothesandourfewsticksoffurniturehavebeenpawnedorsold.“柴米”是“對代”(即一般所說的“提喻”)(synecdoche)，指生活必需品，本可譯為dailynecessities。但直譯為fuelandrice不會讓譯文讀者產(chǎn)生誤解。東西已經(jīng)當了賣了，不在眼前，“這幾件”不能譯為these而譯為our?！爱?shù)漠斄?，賣的賣了”是說“或者當了，或者賣了”，譯為havebeenpawnedorsold，意思完全表達出來了，又避免了不必要的重復。練習講解8.只靠著我替人家做些針指生活尋來的錢，如何供得你讀書？WehavenothingtoliveonbutwhatImakebymysewing.HowcanIpayforyourschooling?本句將兩個分句各譯為一句。第一句補充省略的主語we才符合英語語法?！爸豢俊弊g為havenothingtoliveonbut，是反譯法?！拔覍淼腻X”本為themoneythatImake(earn)，其中的themoneythat結(jié)合為what。如果扣得更緊一點，本句也可譯為HowcanIpayforyourschoolingwithnothingbutwhatImakebymysewing?練習講解9.如今沒奈何，把你雇在間壁人家放牛，每月可以得他幾錢銀子，你又有現(xiàn)成飯吃，只在明日就要去了。There’snothingforitbuttosetyoutoworklookingafterourneighbour’sbuffalo.You’llbemakingalittlemoneyeverymonth,andyou’llgetyourmealstheretoo.Youstarttomorrow.There’snothingforit是“沒有辦法”，后面恰好接表示“除了”的but，把前后兩個分句天衣無縫地連接起來。也可譯為Ihavenochoice/noalternativebut…。tosetyoutoworkdoingsth.一方面表示王冕是首次開始干活糊口，另一方面既是為別人放牛，“雇”也就在其中了?！暗脦族X銀子”是由給人家放牛而決定的將來的事，用將來進行時you’llbemaking…?！皫族X銀子”老老實實地譯為afewqianofsilver，就必須注明“一錢”是多少，不如籠統(tǒng)地說alittlemoney?！俺袁F(xiàn)成飯”不是吃ready-cookedmeals，而是在雇主家吃飯，譯為getyourmealsthere，其中there表示“在雇主家”。“只在明日就要去了”并不是陳述已經(jīng)決定的事，而是吩咐兒子，譯為祈使句Youstarttomorrow。練習講解10.王冕道：“娘說的是。我在學堂里坐著，心里也悶，不如往他家放牛倒快活些。假如我要讀書，依舊可以帶幾本去讀?！薄癥es,mother,”saidWangMian.“Ifindsittinginschoolboringanyway.I’dratherlookafterbuffaloes.IfIwanttostudy,Icantakeafewbooksalongtoread.”“娘說得是”不是評價，而是答應，故不譯為Youareright,mother,而譯為Yes,mother?！拔以趯W堂里坐著，心里也悶”的譯文中增加了find(覺得)，準確；“也”不是表示“同樣”，而表示“反正”，以安慰母親，譯為anyway?！安蝗纭箍旎钚焙唵巫g為wouldrather即可。練習講解11.當夜商議定了。Sothatverynightthematterwasdecided.在譯文中加so，與上文連接更緊密。“當夜商議定了”中省去了主語“母子倆”和賓語“這件事”。如果譯為主動語態(tài)，兩者都不能省，譯為被動語態(tài)，可省去一項，簡潔些?！爱斠埂奔础熬驮谀翘焱砩稀?，譯為thatverynight。12.第二日，母親同他到間壁秦老家。ThenextmorninghismothertookhimtotheQinfamilynextdoor.

從下句看，去的時間為早上，故“第二日”譯為thenextmorning?！巴弊g為took，表現(xiàn)了母親作為家長的身份。“秦老家”也可譯為theQins’或OldQin’s。練習講解13.秦老留著他母子兩個吃了早飯，牽出一條水牛來交與王冕。OldQingavethemsomebreakfast,andwhentheyhadfinishedheledoutawaterbuffaloandmadeitovertoWangMian.“他母子兩個”譯為them，避重復。“留著他母子兩個吃早飯”譯為gavethemsomebreakfast表現(xiàn)了秦家與王家的貧富差別。譯文中增加了whentheyhadfinished，是從“吃了”二字中生出的。由于gavethemsomebreakfast沒有直接說“吃”，如不加whentheyhadfinished,讀者會以為母子倆把食物帶在身上，秦老就牽出牛來交與王冕?！敖弧辈蛔g為handedover，而譯為表示管理權(quán)轉(zhuǎn)移的madeover，因為牛不可能拿在手里交出去。14.王冕自此只在秦家放牛，每到黃昏，回家跟著母親歇息。Fromthistimeonwards,WangMianlookedafterOldQin’sbuffalo;andeveryeveninghewenthometosleep.“自此”還可譯為fromthenon?！案赣H”省譯好，不然讀者會以為母子倆一定同睡一床。練習講解15.(1)或遇秦家煮些腌魚臘肉給他吃，(2)他便拿塊荷葉包了來家，遞與母親。WhenevertheQinfamilygavehimsaltedfishormeat,hewouldwrapitupinalotusleafandtakeittohismother.(1)中沒有“每逢”字樣，但(2)有“便”字，譯為whenever…準確?！澳谩弊g為wrap…upin…，因為“包”為主要行為。既用了wrapup,就自然要用與之搭配的in?！斑f”不能譯為hand或pass，因為母親不在場，應與“來家”合譯為takeitto…。練習講解16.(1)每日點心錢，他也不買了吃，(2)聚到一兩個月，便偷了空，走到村學堂里，(3)見那闖學堂的書客，就買幾本舊書。Healsosavedthecoppershewasgiveneachdaytobuyasnackwith,andeverymonthorsowouldseizeanopportunitytogotothevillageschooltobuysomeoldbooksfromthebook-vendormakinghisrounds.(1)意為“他也不用每日點心錢買東西吃”，從正面來看，就是“省下每日點心錢”，譯成Healsosavedthecoppers……，用的是反說正譯法。譯文中增加(which)hewasgiven以表示這錢是秦家給的。tobuyasnackwith也可譯為forasnack，但最好置于eachday之前。(1)的譯文中有了saved,(2)中的“聚”就不必譯了。“走到村學堂里”是“偷空”的目的，譯為不定式。(3)中的“買幾本舊書”是前面“走到村學堂里”的目的，也譯為不定式?！耙姟弊譀]有譯為seeing，而譯為from…，與“拿……包……”譯為wrap…upin…的道理相同，即以一個動詞為綱，其余的譯為與之習慣搭配的其他成份(試比較“拿我開玩笑”——makefunofme)?！瓣J學堂”即到各個學堂去，譯為makinghisrounds(oftheschools)。若譯為intrudingintoschools就荒唐了。練習講解17.日逐把牛拴了，坐在柳陰樹下看。Everyda