一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【10篇】教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了那些學(xué)問，更堅(jiān)固的理解和把握這些學(xué)問。

2、培育學(xué)生簡(jiǎn)潔的整理、歸納的力量，體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂趣。

教具學(xué)具:學(xué)生每人一張練習(xí)題，課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，整理學(xué)問

1、同學(xué)們明天就是圣誕節(jié)了，這里有三種圣誕禮物，請(qǐng)你選擇最喜愛的兩種，一共需要多少錢？

板書：小熊27元小汽車35元圣誕帽15元

學(xué)生匯報(bào)。全班列豎式計(jì)算結(jié)果。

你們剛剛都是用什么方法計(jì)算的？在筆算加法時(shí)，要留意些什么？

板書：（1）、一樣數(shù)位對(duì)齊，（2）、從個(gè)位加起，（3）、個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，（4）、也可以從十位算起。

2、誰(shuí)還能提出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少的問題？

同桌合作?？凑l(shuí)提出的問題最多？列豎式計(jì)算。

解決比多少的應(yīng)用題都用什么方法計(jì)算？筆算減法時(shí)要留意什么？

它們共同的地方是什么？不同的地方是什么？

3、今日我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的筆算加減法

二、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合。

1、有沒有同學(xué)三種禮物都想買的呢？那怎樣列式呢？用豎式計(jì)算。

2、假如你只有50元，想買小汽車和圣誕帽，夠不夠錢付呢？

3、50元還可以買哪兩種禮物？

三、練習(xí)測(cè)評(píng)

1、數(shù)學(xué)診所

823995

－17+48－16

（）（）（）

797719

2、算出下面每組數(shù)的和與差。

42和：29和：

36差：54差：

3、看誰(shuí)算得又對(duì)又快，

788971５５１９

＋16－56－８＋９＋５８

29+35+9=61－30+15=53－9－37=

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的退位減法》教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容：課本第78頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)全單元所學(xué)學(xué)問進(jìn)展回憶整理，使學(xué)生體會(huì)分類總結(jié)，歸納整理和方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步把握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

教具學(xué)具預(yù)備：口算卡片，

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步把握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、分類整理：

出示一組口算卡片

25+839+4036+759+2

50+1621+642+347+30

小朋友們們看一看這些題目都是什么運(yùn)算？（加法）請(qǐng)你仔細(xì)觀看這些題目，把它們分一分類好嗎？誰(shuí)情愿來(lái)試一試？

可能會(huì)消失下面兩種狀況：

1、25+821+636+759+242+3

50+1639+4037+40

2、21+642+3

25+836+759+2

50+1639+4047+30

告知小朋友你為什么會(huì)這么分呀？（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加、不進(jìn)位加），兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。）

二、計(jì)算各題，總結(jié)計(jì)算方法：

這些都是我們學(xué)過(guò)的學(xué)問，你能很快算出來(lái)嗎？比一比誰(shuí)算得快？

總結(jié)：一樣數(shù)位上的數(shù)相加。突出進(jìn)位加法。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)算法）

三、練習(xí)：

這類的題目有許多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)情愿再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動(dòng)）

每個(gè)小組都有這樣的一張表，請(qǐng)你們把表填寫完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成

（小組活動(dòng)）

四、匯報(bào)溝通：誰(shuí)情愿把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評(píng)評(píng)（重點(diǎn)講退位減法的計(jì)算方法）

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三

一、教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的組成。(教材第35頁(yè)例2)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步建立100以內(nèi)數(shù)的概念，把握100以內(nèi)數(shù)的組成。

2．培育學(xué)生的觀看力量、概括力量。

3．使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)：建立100以內(nèi)數(shù)的概念，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

四、教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：小棒、計(jì)數(shù)器。

學(xué)生預(yù)備：小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

看圖數(shù)數(shù)。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)出有幾瓶牛奶，有幾瓶酸奶的。(學(xué)生相互溝通，點(diǎn)名答復(fù))

師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的學(xué)問。

板書課題：數(shù)的組成

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第35頁(yè)例2。

(1)讓學(xué)生擺出七十根和四十六根小棒，一名學(xué)生臺(tái)前演示，其他學(xué)生用手中的學(xué)具擺。

師：怎樣擺能一眼就看出是七十根和四十六根？

引導(dǎo)學(xué)生明確：擺七十根時(shí)，擺成七捆，每捆十根；擺四十六根時(shí)，先擺四捆，每捆十根，再擺六根。

在學(xué)生答復(fù)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生思索：七十里面有幾個(gè)十，四十六里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

七十里面有7個(gè)十，四十六里面有4個(gè)十和6個(gè)一。

(2)教師任意擺出一個(gè)兩位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)的小棒，讓學(xué)生先觀看，再與同桌相互說(shuō)說(shuō)是多少根小棒，各有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

(3)同桌進(jìn)展以下活動(dòng)：一人用小棒擺出一個(gè)兩位數(shù)，另一人說(shuō)出這個(gè)兩位數(shù)及這個(gè)兩位數(shù)的組成。(兩個(gè)人交替進(jìn)展)

三、穩(wěn)固反應(yīng)

完成教材第35頁(yè)下面的“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立思索完成，集體訂正)

答案：35

四、課堂小結(jié)

你把握100以內(nèi)數(shù)的組成了嗎？

板書設(shè)計(jì)

數(shù)的組成

一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)反思

1．教學(xué)時(shí)首先說(shuō)說(shuō)生活中的100以內(nèi)的數(shù)，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的熟悉。生活中的數(shù)是學(xué)生都熟識(shí)的，利用此素材作為教學(xué)的內(nèi)容，不但貼近了學(xué)生的生活，而且可以讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的”過(guò)程中，自己檢驗(yàn)數(shù)的正確與否。除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)以外，還可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，選用不同的方法數(shù)數(shù)，比擬哪些方法更準(zhǔn)更快。然后合作探究，進(jìn)一步熟悉100以內(nèi)數(shù)的組成。學(xué)生動(dòng)手操作，同桌合作數(shù)數(shù)、擺小棒，匯報(bào)溝通。建立10個(gè)一是十，100個(gè)一是一百，10個(gè)十是一百，3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是三十五，八十是由8個(gè)十組成的等意識(shí)。

2．本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀看中思索，在思索中操作，概念的形成由詳細(xì)到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更簡(jiǎn)單承受。

3．我的補(bǔ)充：

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備課資料參考

相關(guān)學(xué)問閱讀

結(jié)繩計(jì)數(shù)

“結(jié)繩計(jì)數(shù)”是遠(yuǎn)古時(shí)代的人們最常用的記數(shù)方法，由于那個(gè)時(shí)候還沒有創(chuàng)造阿拉伯?dāng)?shù)字，人們?cè)谟?jì)數(shù)的時(shí)候，就只能借助外物的幫忙了。所謂“結(jié)繩計(jì)數(shù)”就是用打繩結(jié)的方法來(lái)計(jì)算物體的數(shù)量。傳奇中，古代的國(guó)王們出去打仗的時(shí)候，由于沒有日歷，就實(shí)行在繩子上打結(jié)的方法計(jì)算天數(shù)，當(dāng)繩子上所用的結(jié)都被翻開的時(shí)候，也就是戰(zhàn)斗該完畢的時(shí)候。

固然，除了“結(jié)繩計(jì)數(shù)”外，遠(yuǎn)古時(shí)代的人們還創(chuàng)造了許多其他的方法，比方用利器在骨頭上刻下痕跡來(lái)計(jì)算數(shù)字。由于“結(jié)繩計(jì)數(shù)”這一方法最為便利可行，所以成了人們廣泛使用的一種方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的退位減法》教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁(yè)～64頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的退位減法

教學(xué)預(yù)備：學(xué)生喜愛的學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示

活動(dòng)內(nèi)容

關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一

1、師：這節(jié)課我們一起去參觀標(biāo)本館好嗎？

2、通過(guò)觀看畫面，你發(fā)覺了什么？你能提出什

么數(shù)學(xué)問題？

（板書問題）

活動(dòng)二

1、你能自己解決這兩個(gè)問題嗎？

2、把你的想法在小組中溝通一下

3、哪個(gè)小組來(lái)溝通一下

讓生板書豎式?？偨Y(jié)出：個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減。

活動(dòng)三

穩(wěn)固練習(xí)62頁(yè)～64頁(yè)

活動(dòng)四

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生觀看畫面

學(xué)生依據(jù)畫面可能提出的問題：

魚類比蝦類標(biāo)本多幾種？

蝦類比貝類標(biāo)本少幾種？

（其它問題，先放問題口袋里，等練習(xí)時(shí)再解答）

學(xué)生利用手中的學(xué)具探究算法

小組合作溝通

全班溝通?？赡芟У姆椒ǎ簲[小棒，用計(jì)數(shù)器算，

用豎式算。

學(xué)生解答練習(xí)題后全班進(jìn)展溝通

學(xué)生思索，回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容

能找到圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

板書本節(jié)課需要解決的問題，其余方問題口袋里。

學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立探究。

再爭(zhēng)論溝通中，能探究出多種算法，也培育了合作意識(shí)，并能清楚、條理的表達(dá)自己的思索過(guò)程。

強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)，一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。

個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減。

進(jìn)一步穩(wěn)固練習(xí)

能用自己的話總結(jié)學(xué)到的學(xué)問。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的退位減法》教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

2．把握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3．通過(guò)觀看、比擬和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。

4．在學(xué)生已有連加、連減學(xué)問閱歷根底上進(jìn)展探究，培育學(xué)生學(xué)問遷移和分析推理的力量，進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。

目標(biāo)解析：

在情境中經(jīng)受加減混合運(yùn)算的過(guò)程，更有利于學(xué)生理解運(yùn)算挨次；在比照中探究加減混合運(yùn)算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用。在遷移中運(yùn)用連加、連減的學(xué)問，更有利于學(xué)生理解學(xué)問的內(nèi)在構(gòu)造。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次并學(xué)會(huì)筆算。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(一）復(fù)習(xí)遷移

課件出示：

60-24-16=18+27+39=

1．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

2．學(xué)生匯報(bào)溝通。說(shuō)說(shuō)連加、連減混合運(yùn)算的挨次和豎式計(jì)算的留意要點(diǎn)。

（二）情境感知

課件出示：公交車情境圖

1．看情境圖說(shuō)信息。

2．依據(jù)信息提出問題。

3．學(xué)生匯報(bào)：

問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件）

問題二：上去的人比下來(lái)的人多多少人？

4．提醒課題。

依據(jù)學(xué)生的問題，適時(shí)引出新課，板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊學(xué)問的橋梁，既穩(wěn)固了前面所學(xué)學(xué)問，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺信息提出問題的同時(shí)，留意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的力量。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】

二、合作溝通，探究新知

（一）探究無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

1．學(xué)生爭(zhēng)論問題一的解決方法。

2．嘗試列式：6725+28

3．匯報(bào)每步算式的意思。（先求什么，再求什么？)

4．獨(dú)立筆算。（教師巡查）

（1）分步筆算。

（2）簡(jiǎn)便寫法。

5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的留意事項(xiàng)。（留意運(yùn)算符號(hào)的變化）

6．引導(dǎo)學(xué)生探究問題一的其他解決方法。

例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來(lái)解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓舞，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的根底，無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用學(xué)問的`遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比擬中，感受新知學(xué)習(xí)的留意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步穩(wěn)固無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法?！?/p>

（二）探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

1．課件出示：6725+2872（47+16）

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺。（小括號(hào)的消失，運(yùn)算挨次的不同）

3．嘗試筆算其次個(gè)算式。

4．重點(diǎn)爭(zhēng)論72（47+16）有簡(jiǎn)便寫法嗎？假如沒有，為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)展比擬，在比照中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算挨次的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒有簡(jiǎn)便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問?！?/p>

三、穩(wěn)固根底，實(shí)踐應(yīng)用

（一）完成做一做。

讓學(xué)生通過(guò)根底練習(xí)，穩(wěn)固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

（二）完成練習(xí)五的第6題。

讓學(xué)生在辨析對(duì)錯(cuò)中發(fā)覺問題，以利于自己在計(jì)算中避開類似的錯(cuò)誤。

（三）完成練習(xí)五的第9題。

這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號(hào)的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)潔穩(wěn)固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培育學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注意培育學(xué)生思維的敏捷性?！?/p>

四、暢談收獲，總結(jié)提升

（一）說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？

（二）談?wù)勥M(jìn)展加減混合運(yùn)算時(shí)要留意什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握米和厘米之間的關(guān)系，能恰中選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。

2.熟悉米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

3.熟悉米，體會(huì)米的實(shí)際意義，能估量較長(zhǎng)物體的`長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)米的實(shí)際意義，能估量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握米和厘米間的關(guān)系，能恰中選擇單位表示物體長(zhǎng)度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入

我知道過(guò)了一年，大家都長(zhǎng)高了，那么你知道自己有多高嗎？(學(xué)生自由說(shuō))

師：你知道一米有多長(zhǎng)嗎？(學(xué)生估一估、比一比、說(shuō)一說(shuō))

二、探究新知

1.熟悉米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長(zhǎng)度，找一找在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。

2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米1m=100cm

3.做一做：1米有多少厘米。

4.數(shù)一數(shù)：1米=100厘米1m=100cm

5.找一找：在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。

三、練一練

試一試，填m還是cm呢？(結(jié)合實(shí)際閱歷了解一-般物體的長(zhǎng)度)

1.衣柜高約2-----------

黃瓜長(zhǎng)約20----------

房子高約3------------

2.練一練17頁(yè)(估量自己的課桌有多高，再實(shí)際分組合作)

3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰(shuí)能跑第一呢？(課本17頁(yè)3題)

4.拓展訓(xùn)練

①畫一條3cm長(zhǎng)的線段(難度較大，需要在教師指導(dǎo)下完成)

②畫出比6厘米短的三條線段

四、課堂總結(jié)(略)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《觀看物體》教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第40—41頁(yè)上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀看物體，體會(huì)從不同的角度觀看可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)依據(jù)視圖推斷觀看者的位置。

2、通過(guò)觀看、比擬、識(shí)別、想象等活動(dòng)，進(jìn)展學(xué)生初步的空間觀念。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的”聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看照片，激活相關(guān)的生活閱歷

1、談話引入，觀看照片。

小朋友，你們喜愛拍照嗎？教師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)幔浚ㄔ谄聊簧弦来未虺鰞蓮埛謩e從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)展識(shí)別，認(rèn)真看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、觀看實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

1、給小熊“拍照”。

（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中心，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清晰了就“拍”下來(lái)。

（2）實(shí)地“拍照”：先自己選一個(gè)喜愛的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里。

（3）識(shí)別照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生推斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生識(shí)別左、右兩邊拍的照片消失困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)展觀看，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片究竟有什么不一樣。特殊提示學(xué)生留意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀看和比擬，讓學(xué)生重新做出推斷，并站到相應(yīng)的位置去。

2、給小貓“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生推斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎？在書上連一連。

（2）核對(duì)結(jié)果。

3、觀看茶壺。

（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出一把茶壺，按教師指定的朝向放在課桌中心。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度認(rèn)真觀看，并把每次看到的樣子記在腦子里。

（3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀看茶壺的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生推斷它們分別是誰(shuí)看到的，在書上連一連。

（4）小組內(nèi)溝通，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。

4、觀看茶壺和茶杯

（1）請(qǐng)組長(zhǎng)再拿出一個(gè)茶杯，放在茶壺旁邊。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀看它們的位置關(guān)系。

（3）在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。

（4）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀看結(jié)果。爭(zhēng)論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？

5、反思總結(jié)，加深體會(huì)

（1）剛剛我們一起觀看了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)展觀看的？

（2）在觀看物體的過(guò)程中，你發(fā)覺了什么？

三、觀看圖片，想象不同角度看到的視圖

1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀看，分別會(huì)看到什么樣子呢？

3、在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生推斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

四、拓展延長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生課后連續(xù)觀看

你還想觀看些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀看，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)溝通溝通。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇八

預(yù)習(xí)要求：

看一看教材第3頁(yè)的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過(guò)觀看、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，教師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽聽歌中唱的究竟是什么呢？(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，播放完時(shí)適時(shí)提問：你們喜愛風(fēng)車嗎？)其實(shí)，風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有許多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很奇妙的魔術(shù)師嗎？好，今日我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書課題)

二、折一折

(1)熟悉長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

首先，我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。(請(qǐng)看幻燈)同學(xué)們根據(jù)要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)覺長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣？(對(duì)了，對(duì)邊重合，即對(duì)邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢？(對(duì)角折一折，試一下)我們一起來(lái)看屏幕演示。再來(lái)看看，正方形的邊怎么樣呢？(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再?duì)邊折，你們發(fā)覺正方形的四條邊怎么樣？(都相等)好，我們?cè)賮?lái)看屏幕。

歸納：同學(xué)們有的用觀看法，有的用比擬的方法，得出：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等；長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊都相等。

問：你能把長(zhǎng)方形的”紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎？

(2)小組合作制作紙風(fēng)車。

我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎？(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來(lái)，教師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)留意看(播放視頻)。

通過(guò)視頻，我們可以按如下步驟做：先預(yù)備一張長(zhǎng)方形的紙，依據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心局部要留有余地，之后我們將消失的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

問：風(fēng)車的制作過(guò)程中，你發(fā)覺了哪些圖形？怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢？動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

小組互評(píng)，展現(xiàn)學(xué)生作品。

好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請(qǐng)看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的？

三、拼一拼

剛剛大家表現(xiàn)得特別好，那你們想玩拼圖嗎？

(1)下面，就請(qǐng)用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展現(xiàn)答案)

(2)再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

問：至少用幾個(gè)一樣的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形？

(3)大家都這么聰慧，那你們能擺出六邊形嗎？

(4)好，接下來(lái)就請(qǐng)大家用手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，看誰(shuí)拼得又快又好，開頭！(幻燈展現(xiàn)答案)

(5)現(xiàn)在，教師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的視力如何，請(qǐng)留意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

①最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形？

②用12根小棒能拼出什么圖形？

③你能用教師給的4個(gè)三角形拼出正方形嗎？

(教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生賜予嘉獎(jiǎng))

四、拼圖大競(jìng)賽

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的全部材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜愛的圖形。比一比，看誰(shuí)拼得又好又快，且有創(chuàng)意。

(2)展現(xiàn)學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者相互評(píng)價(jià)。

(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，鼓舞學(xué)生積極動(dòng)手，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié)

今日，小朋友們自己動(dòng)手拼出了許多漂亮的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦！盼望同學(xué)們回家后，能夠連續(xù)發(fā)揮你奇妙的魔力，拼出更多漂亮的圖案來(lái)。

板書設(shè)計(jì)

平面圖形的拼組

邊

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等

正方形四條邊都相等

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：

10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁(yè)的例5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探究，合作溝通列出四個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。

2、培育學(xué)生的觀看力量，動(dòng)手操作力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在肯定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

看一幅圖寫出四個(gè)算式，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件，學(xué)生預(yù)備小棒數(shù)根

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今日是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過(guò)，聽說(shuō)路上要答復(fù)他提出的幾個(gè)問題，你們情愿幫忙我，和我一起去嗎？學(xué)生答復(fù)后出，出示以下復(fù)習(xí)題。

復(fù)習(xí)：（1）卡片出示

1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（）

15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

1個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是19

復(fù)習(xí)（2）：湯姆敘述：我?guī)?lái)了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒有學(xué)？

（學(xué)生分類）8+110+12+64+107-38+10

師：今日這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法（板書課題）

二、合作探究，領(lǐng)悟新知

1、觀看例圖：吉利的生日晚會(huì)上，已預(yù)備了好多蛋糕（電腦演示），認(rèn)真看一看，這些蛋糕可以分成哪兩局部？（盒內(nèi)的。10個(gè)和盒外的5個(gè)），這樣，你可以說(shuō)出哪些算式？

2、探究算法

（1）你能算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你把書翻到68頁(yè)，試著填一填。然后把你的方法告知你的同桌。

（2）誰(shuí)情愿把你的算法告知大家。（指名學(xué)生答復(fù)）

3、教師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來(lái)算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算。

三、穩(wěn)固深化，拓展創(chuàng)新

1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。

2、媒體演示

湯姆：生日晚會(huì)開頭了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1

學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個(gè)算式。

3、瞧：晚會(huì)上還預(yù)備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會(huì)算嗎？完成做一做2。做完問學(xué)生你有什么發(fā)覺？

4、我們一起來(lái)到才智宮：9+4你會(huì)算嗎？

你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)爭(zhēng)論一下。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇十

教學(xué)內(nèi)容：教科書第45-49頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、探究并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)展計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過(guò)程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的熟悉渠道。

4、培育學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和力量。

學(xué)情分析：學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的學(xué)問作為根底，數(shù)位的熟悉及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積存了肯定的數(shù)學(xué)方法閱歷。有一小局部學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有：簡(jiǎn)潔的了解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過(guò)練習(xí)。

教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：

(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

剛剛，小朋友們唱了一首特別好聽的歌曲，誰(shuí)給教師介紹一下？這首歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么？伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)提醒課題：趕海認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？可能提出的問題有：

(1)一共捉了多少只大蝦？

(2)一共捉了多少只螃蟹？

(3)一共有多少個(gè)小朋友？

(4)沙灘上有多少只螃蟹？

(5)天空中有多少只海鷗？

(對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來(lái)的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，馬上解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。

二、自主探究、合作溝通

(一)一共捉了多少只大蝦？

1、探究：

師：小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。這些問題，有的咱們已經(jīng)解決了?，F(xiàn)在你能想方法解決“一共捉了多少大蝦？”這個(gè)問題嗎？怎樣列式？猜測(cè)一下得數(shù)是多少？

引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說(shuō)出得數(shù)。

師：請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來(lái)幫助，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡察，引導(dǎo)幫忙有困難的學(xué)生，并在小組溝通過(guò)程中表達(dá)自己的想法和算法。)

2、匯報(bào)：

師：誰(shuí)情愿把你的想法和算法告知大家？(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)

可能消失的方法有：

(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)

(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)

(4)擺小棒：左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

(5)撥計(jì)數(shù)器：先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥，然后教師帶著學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

(6)列豎式計(jì)算：先寫一個(gè)加數(shù)26，在下面寫其次個(gè)加數(shù)12，把加號(hào)寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最終計(jì)算6+2=8，20+10=30。答案

是38(讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的留意事項(xiàng))

3、:

師：以上幾種方法中，你最喜愛哪一種？為什么？

提問，學(xué)生答復(fù)，教師給與適當(dāng)與鼓舞。

(二)一共捉了多少只螃蟹？

1、探究：師：剛剛，大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問題，特別好?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們用你自己最喜愛的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)

2、匯報(bào)

師：誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)自已的想法和算法？

學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法：

(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。

(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說(shuō))

師：小朋友們想出了這么多好方法來(lái)解決我們提車的問題，真了不起。假如用豎式來(lái)計(jì)算，你會(huì)不會(huì)寫呢？

(學(xué)生列豎式計(jì)算，穩(wěn)固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)

師：教師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

(出示34+13?52+27=?)

師：（指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）

3、:

請(qǐng)小朋友們觀看這四個(gè)豎式，你能發(fā)覺什么？

(學(xué)生自由發(fā)表意見)

師：為什么26+12中的2和1對(duì)齊？引導(dǎo)學(xué)生得出：由于計(jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來(lái)，兩個(gè)一位數(shù)加起來(lái)，所以十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)齊。

師：說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計(jì)算，一樣數(shù)位要對(duì)齊”。

[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對(duì)此作了轉(zhuǎn)變，利用四個(gè)豎式作概括]。

三、拓展練習(xí)，穩(wěn)固提高

小壁虎找尾巴。

師：趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎。看，多得意的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢？你能幫他們找回自己的尾巴嗎？(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

師：誰(shuí)情愿把你找的結(jié)果展現(xiàn)看看？(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展現(xiàn)，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過(guò)程。)

師：在找尾巴時(shí)，你發(fā)覺了什么？你能給這條尾巴找到它的身子嗎？(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培育了學(xué)生的逆向思維)

四、

在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？

其次課時(shí)

一、看圖編故事

1、收集信息。

上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了很多得意的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了許多問題。小朋友們都表現(xiàn)得特別好，為了嘉獎(jiǎng)你們，這節(jié)課教師帶來(lái)了兩幅畫，小朋友們想不想看？(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀看，對(duì)整幅圖有肯定的感受)

師：誰(shuí)能編一個(gè)好聽的故事講聽聽？

學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事：森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，突然觀