一年級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計

一年級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計一班級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

一班級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

學(xué)會8個生字，能夠熟讀這首詩，并理解這首詩的意思。

力量目標(biāo)

通過教學(xué)提高同學(xué)朗讀力量和理解力量。

情感目標(biāo)

使同學(xué)知道時間是珍貴的，一去不復(fù)返的，要珍惜時間。

教學(xué)重難點：

熟悉本課生字，理解這首詩的意思，正確流利的朗讀這首詩。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)同學(xué)采納多種讀的方法讀熟古詩。

2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。

教學(xué)策略：

1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)心同學(xué)識記生字，并采納敏捷多樣的檢測方法來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、通過多層面的朗讀，使同學(xué)在互動互評中感悟詩歌的語言，理解詩歌。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)、生字卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎?老師給你們帶來一個謎語，請大家猜一猜，看水彩得對，(有關(guān)時間的謎語)。由此引入新課。

2、導(dǎo)課，板書課題：《長歌行》

3、齊讀課題。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、自讀課文，劃出不熟悉的字，自己解決生字。

2、放錄音，要求同學(xué)仔細(xì)聽，留意生字的讀音。

3、同學(xué)在讀課文。(老師巡察，個別指導(dǎo))

4、同桌互讀，并溝通認(rèn)字狀況。

5、指名讀課文，大家評議。

6、老師檢查認(rèn)字狀況。

(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀(讀后把生字卡片貼在黑板上。)

(2)讀生字，并組成詞語。

(3)做猜字嬉戲。

三、圖文對比讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓同學(xué)觀看圖畫。

2、小組爭論：途中的一老一少在看什么?他們可能說些什么?

3、小組匯報爭論狀況。

4、師生總結(jié)：時間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時間。

四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。

板書設(shè)計：

長歌行

川何復(fù)歸努徒傷悲

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

會讀會寫本課7個生字，能用字組詞，能背誦課文。

力量目標(biāo)

正確流利地背誦課文。

情感目標(biāo)

讓同學(xué)珍惜時間，并能用"少壯不努力，老大徒傷悲'的名句激勵自己。

教學(xué)重點難點：

會寫本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)措施：

1、老師正確指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文，有重點的指導(dǎo)生字的寫法。

2、通過小組合作溝通，培育同學(xué)的觀看力量和口語表達(dá)力量。

教學(xué)策略：

1、采納同學(xué)自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。

2、采納同學(xué)自己試寫，小組溝通，老師點撥等學(xué)習(xí)方式教同學(xué)正確書寫生字。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀，并口頭組詞、擴(kuò)詞。

2、指名讀課文，(中、差生)

二、朗讀背誦練習(xí)。

1、讓同學(xué)練習(xí)有感情的朗讀。

2、老師指導(dǎo)朗讀古詩。

3、指名朗讀，(同學(xué)評議)

4、讓同學(xué)背誦課文。(可分小組進(jìn)行競賽，看誰背得快)

三、學(xué)寫生字。

1、小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。

2、讓學(xué)觀看田字格中生字的位置。

3、小組爭論生字的筆順。

4、師指導(dǎo)"川'，中間豎要寫直。

5、同學(xué)書寫練習(xí)，師巡察指導(dǎo)。

6、小組內(nèi)展現(xiàn)自己寫的字，并相互評價。

四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計：

長歌行

歌川海努力傷悲

一班級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《長歌行》，知道"行'是古代詩歌的一種形式。

2.學(xué)習(xí)課文中的"葵'"羹'"煎'三個生字。

3.有感情地朗讀古詩。

4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點

1.了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教學(xué)方式

指導(dǎo)法、講授法

學(xué)習(xí)方式

小組合作法

課時支配

1課時

教學(xué)過程

一、背誦古詩，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，始終盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)會古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)會詩中描繪的雄壯、美麗的意境。

大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜愛的一首背誦下來吧!(先自由背，再指名背。)

今日我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題)齊讀課題。

二、介紹詩人

1、這首古詩的是誰?哪個朝代的?(板書和朝代)

2、依據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。

三、學(xué)習(xí)《長歌行》

1、老師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢?(指名背)通過學(xué)習(xí)，我們了解到"行'是古代詩歌的一種形式。今日我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩《長歌行》。

2、同學(xué)自由朗讀古詩，一邊讀一邊綻開想象。

3、學(xué)習(xí)要求：

(1)讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?

(2)查字典或結(jié)合上下文理解詩句的`意思，并在學(xué)習(xí)小組間綻開溝通。

(3)登記不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的關(guān)心。實在解決了的，在全班爭論溝通。

(4)選擇喜愛的形式進(jìn)行匯報。

4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)"學(xué)習(xí)要求'進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織同學(xué)匯報自學(xué)狀況。

(1)同學(xué)看書中插圖，邊看、邊聽、邊思索，這首詩給自己留下了怎樣的印象?

(2)根據(jù)"學(xué)習(xí)要求'中問題的挨次，依次進(jìn)行匯報，溝通自學(xué)狀況。

(3)同學(xué)充分談，老師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼陽光。暖和的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。經(jīng)常擔(dān)憂寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時間消逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀痛。

乙組：主持開展"考考你的理解力'環(huán)節(jié)。目的在于考察同學(xué)對詩句的理解力量。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式。老師供應(yīng)相應(yīng)的音樂錄音。

匯報的形式力求多樣

(4)老師參加環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。

四、鞏固練習(xí)

1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

2.通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)

3.帶著這種感情再次朗讀古詩。

4.老師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

5.詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)

6.老師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從"園中葵'說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最終勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再懊悔。

7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

五、布置作業(yè)

1、背誦古詩。

2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。

板書設(shè)計：

6-1長歌行

少壯不努力，老大徒傷悲

一班級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目的：

1、正確流利誦讀，連續(xù)引領(lǐng)把握誦讀古詩文方法，了解大意并體會意境。

2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時”教育。

2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩愛好，擴(kuò)大積累。

教學(xué)流程：

一、復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動積累引趣誦讀

讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。

二、誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀

（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨立誦讀

1、調(diào)研：盼望自己獨立讀正確還是盼望和小伙伴一起讀好這首詩？

2、自主讀正確、通順

3、溝通互助正確、流利誦讀[請你們推舉1一2位讀書比較好的人，說推舉理由。]

4、范讀引領(lǐng)，難點指導(dǎo)[師生交互誦讀]

（二）通過了解內(nèi)容賞讀品趣

1、了解古詩文大意的方法指導(dǎo)：

1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩中明白了些什么？

2）一般讀古詩或古文，可以通過“看解釋”的方法，了解也許意思。

出示本課“解釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

全班溝通，進(jìn)一步精確?????了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個人的理解

2、古詩觀賞式誦讀指導(dǎo)：

1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前消失一幅生動的畫面？劃“曲線”。

2）想象畫面，眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會著誦讀或背誦。

3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。

3、名句積累式閱讀法指導(dǎo)

1）請再次自由美讀古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。

2）溝通積累的聞名詩句。

“少壯不努力，老大徒傷悲”

“百川東到海，何時復(fù)西歸”

三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀

1、你最想把你背下來的名句告知誰呢？預(yù)備怎樣說？[讀-背-說]

2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]

3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。

4、你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]

布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時》

一班級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的珍貴。

2、熟悉9個生字，會寫6個生字。

3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

教學(xué)重點：

1、熟悉9個生字，會寫6個生字

2、朗讀全詩，背誦全詩。

教學(xué)難點：

體會詩人的思想感情，感受到時間的珍貴。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、投影片

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、前幾天老師布置小伴侶回家收集關(guān)于珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。

2、生展現(xiàn)句子并大聲朗讀。

3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好珍貴的一分一秒。今日我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告知小伴侶要學(xué)會珍惜時間。

4、板書課題。

行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

5、齊讀課題。（提示同學(xué)留意長和樂都是多音字。）

二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

1、這首詩雖然只有短短的五十個字，但在這五十個字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個是老師平常也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。

2、投影出示生字，請同學(xué)正音。

指名讀、同學(xué)帶讀、開火車讀。

重點強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。

3、投影出示詩中的詞語，請同學(xué)認(rèn)讀。

園中葵德澤光輝傷悲

4、同學(xué)自由讀全詩，師巡察檢查生字的認(rèn)讀狀況。

5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。

提示同學(xué)德字在《品德與生活》一書的封面見過。

華字在很多招牌中、電視廣告中見過。

6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。

7、說說你分別用什么方法記住這些會認(rèn)字的字形。

（鼓舞同學(xué)用多種方式識字。）

溝通識字方法：

德：用順口溜關(guān)心記憶（雙立人，一條心，十四歲，當(dāng)標(biāo)兵）

葵：用字謎關(guān)心記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）

澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）

復(fù)：會意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。

8、慧眼大考驗。

為了考考同學(xué)們的視力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？

指名讓同學(xué)猜。

三、朗讀全詩，讀通讀順。

1、自由練讀古詩。

2、指名朗讀，師生評議。

3、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

4、生生合作朗讀。

我們合作得真開心！下面請同桌一起選擇自己喜愛的方式合作讀一讀這首詩。

5、齊讀全詩。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、投影出示6個要求會寫字，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪些字最簡單寫錯，哪些字最難寫。

2、同學(xué)溝通，老師適時重點指導(dǎo)。

華：筆畫雖少，但要支配好上下兩部分的位置，使比例適中。

德：右邊筆畫較多，左松右緊。

努：下面的力字要字得伸展，托住上面的字。

3、生自由練習(xí)書寫。

4、反饋訂正，集體評議。

5、同學(xué)在寫字本上寫兩個。

6、展現(xiàn)作業(yè)。

查找自己的書法小老師，向他請教。

一班級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、借助解釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

3、朗讀詩歌，讀出感情。

教學(xué)重點：

1、借助解釋理解詩意，體會思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

教具預(yù)備：

小黑板，MP3

教學(xué)過程：

一、談話激趣

生活中我們常常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)覺?！蹦奈煌瑢W(xué)能談?wù)剬@句話的理解？請同學(xué)樣閉上眼睛，想想我們的校內(nèi)里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走很多美妙東西，季節(jié)的交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下圓滿呢？古詩《長歌行》里面提到了一點，特別重要。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（板書課題，讀題，釋題）

二、感知詩意

學(xué)校階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平常你是怎么學(xué)習(xí)古詩的？（讀通，釋意，查找資料，依據(jù)古詩的內(nèi)在聯(lián)系）

1、自學(xué)古詩（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音；讀懂詩意；寫下體會）

檢查自學(xué)狀況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發(fā)覺的問題。

2、這首詩中描繪了很多美妙的事物，請大家從詩中圈出，并說說你的理由。

3、這一首詩展現(xiàn)了很多美妙的事物，那么這首詩只是在展現(xiàn)這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會想到什么？）它表達(dá)了怎么的思想感情的？又是怎么表達(dá)的？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)相互爭論。）

美妙的東西雖然很快地消逝了，可他們留給大地的是美，是生氣與活力，它們沒有辜負(fù)短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時間，讓一生活得有價值，到了白發(fā)蒼蒼時，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。

三、指導(dǎo)朗讀

大家都體會得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細(xì)細(xì)品嘗，想想該怎么朗讀？）

同學(xué)們學(xué)了這首古詩后，你想告誡誰，想對身邊的伴侶，親人說些什么？

四、指導(dǎo)背誦

想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語關(guān)心記憶）

在課的最終，請讓我們以古詩的最終一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)《七步詩》。

一班級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：熟讀背誦詩歌，理解古詩的含義。

2.過程與方法：反復(fù)品讀古詩，抓文眼，在老師的引導(dǎo)下感悟詩句大意；聯(lián)系其他文章。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會古詩的主題思想，教育同學(xué)珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀古詩。

教學(xué)難點：

體會古詩的主題思想，教育同學(xué)珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

教具使用：

多媒體課件

教學(xué)過程：

1.同學(xué)反復(fù)讀古詩

2.作品簡介

漢樂府樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴(kuò)建，秦及西漢輝帝時都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲，內(nèi)容豐富，題材廣泛。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，寬闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它擅長選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中?！稑犯娂啡珪话倬?，分十二類。上起漢魏，下迄五代，兼有秦以前歌謠十余首。除收入封建朝廷的樂章外，還保存了大量民間入樂的歌詞和文人制造的《新樂府詩》（《新樂府詩集》其中包括《木蘭詩》《孔雀東南飛》）。全書各類有總序，每曲有題解，對各種歌辭、曲詞的起源和進(jìn)展，均有考訂。

3.理解古詩重點字含義

長歌行漢樂府三國時期

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。

(1)長歌行：漢樂府曲調(diào)名。長歌：長聲歌詠，也指寫詩；行(xíng)：古代歌曲的一種體裁，歌行體的簡稱，詩歌的字?jǐn)?shù)，和句子的長度不受限制。長歌行是指“長聲歌詠”為曲調(diào)的自由式歌行體。

(2)葵：冬葵，我國古代重要蔬菜之一，可入藥。

(3)晞：天亮，引申為陽光照射。

(4)陽春：暖和的春天。

(5)布：賜予。

(6)德澤：恩惠。

(7)秋節(jié)：秋季。

(8)焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。

(9)華：同“花”。

(10)衰：衰:讀“cuī”.古時候人們讀的沒有“shuaī”這個音。為了押韻，這里可以按古音讀作“cuī”。

(11)徒：白白的。

(12)百川：河流。少：年輕。老：老年。

4.中心：珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。春天代表：壯年時期

常恐秋節(jié)至代表：晚年的來臨大河奔入大海代表：時間的消逝。

5.聯(lián)系

本詩借物言理，以園中青青的葵菜作比方。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。由于它們都怕秋天很快地到來，深知秋風(fēng)的厲害。大自然的生命節(jié)奏如此，

人生又何嘗不是這樣？一個人少年時假如不趁著大好時間努力學(xué)習(xí)奮斗，讓青春白白地鋪張，等到年老之時懊悔也來不及了。

這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓舞青年人要珍惜時間，努力向上，牢記“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的警訓(xùn)，催人奮進(jìn)。

教學(xué)反思

《長歌行》是一首漢樂府民歌，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進(jìn)。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲?！笔羌矣鲬魰缘拿?，是很多人少年立志的座右銘。結(jié)合本課的教材特點，我制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、初讀感知韻律

這里首先支配同學(xué)將詩文讀三遍，第一遍，讀準(zhǔn)字音，其次遍是在第一遍的基礎(chǔ)上，讀出節(jié)奏，感知古詩詞的韻味。第三遍要美美的讀，讀出詩人的情感。

2、品讀體會情感

通過同學(xué)對文本的初步感知，再次有感情的讀文。同桌相互聽讀，相互檢測，通過讀揪出讓你最有感受地句子，找到詩的中心句，提煉出詩的主題。

3、精讀想象意境

通過同學(xué)的自讀、自學(xué)、自悟、相互溝通，感受詩的意境，力求同學(xué)與文本、詩人三者情感的統(tǒng)一，使同學(xué)對文本的內(nèi)化得到升華。

4、小組溝通話題

讀了古詩你知道了些什么?小組長負(fù)責(zé)自己組的組員的發(fā)言狀況，并選擇金牌發(fā)言人。

5、全班溝通以上話題

請各組金牌發(fā)言人發(fā)言。

6、提升學(xué)習(xí)拓展

給同學(xué)時間空間，讓他們把課外搜集的其他有關(guān)珍惜時間的詩句諺語警句或故事展現(xiàn)出來，并在全體同學(xué)面前讀一讀，背一背。這不僅能讓同學(xué)從多角度感受時間的珍貴，更懂得了從小就要珍惜時間。

一班級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個生字詞，會寫7個字，學(xué)習(xí)一個多音字。

2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。

3、通過理解詩意，觀看圖畫，培育同學(xué)理解、想象的力量。

4、背誦古詩。

教學(xué)重、難點：

1、認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個多音字。

2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。

教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀

教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永久不回頭，千金萬今買不到。

2、同學(xué)猜出后，老師借機(jī)板書：時間。

3、質(zhì)疑：你們知道時間是什么嗎？你們聽過有關(guān)時間的故事嗎?

4、今日我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。

5、認(rèn)讀生字“歌”，學(xué)習(xí)多音字“長”。

二、圖文結(jié)合，自瀆課文

1、選自己喜愛的內(nèi)容自瀆課文。（依據(jù)自己選擇看圖和讀課文的挨次）

2、提示：

（1）看圖，要認(rèn)真觀看圖中畫的是什么地方？他們在干什么？

（2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)。

（3）圖文結(jié)合，理解詩句的意思。

3、選自己喜愛的方式自瀆課文。

（1）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

（2）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

（3）誰情愿來把整首詩讀一讀。

4、放錄音，讓同學(xué)進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。

5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來。）

三、再讀詩歌，理解詩意。

1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

長歌行

百川/到東海，

何詩/復(fù)西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

2、小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？想說說嗎？好！讀p28頁的小短文，再來說吧！

3、自瀆小短文。

4、試著說詩意。（要求不要過高）

（1）在小組里試著說一說。

（2）質(zhì)疑問題：讓同學(xué)提出不懂的問題。

（3）試著逐句說出詩的意思。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字

1、在書里畫出今日要熟悉的新伴侶：長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

2、抽讀卡片。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）觀看字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨體字。

（2）觀看如何寫美麗這些字。

（3）板演，評價。

五、布置作業(yè):背誦詩歌。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：寫字，背誦詩歌

教學(xué)過程：

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、背會詩歌。

3、對字條。

（1）請把相對應(yīng)的字條連一連。

百川到東海①什么時候才能再回來呢？

時間也是這樣一去不回?。?/p>

何時復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。

少壯不努力，③假如年青的時候不努力。

老大徒傷悲。④到老年時，再難過懊悔也來不及了。

（2）詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，仔細(xì)感悟。

（3）同桌相互說詩句，對詩意。

二、指導(dǎo)背誦，準(zhǔn)時反饋

1、老師看圖，抓住重點詞語指導(dǎo)背誦。

2、同學(xué)自由背誦。

3、抽查同學(xué)背詩、指出優(yōu)缺點。

三、說說學(xué)了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（同學(xué)自由發(fā)言。）

四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。

1、抽讀字卡，然后小組爭論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

2、溝通識字方法。

3、指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)“悲”字的“心”字底。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們肯定要珍惜時間，做生活的有心人。

練習(xí)設(shè)計:

一、認(rèn)讀下面的詞語。

復(fù)習(xí)歸來努力哀痛回歸

歌聲山川大海難過如何

二、給下面的多音字組詞。

shao()zhang()

長少

shao()chang()

三、回家找一句有關(guān)珍惜時間的話寫下來。

板書設(shè)計:

長歌行

百川/到東海，

何詩/復(fù)西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

一班級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計篇8

1.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱:長歌行(北師大版學(xué)校一班級語文)

2.所在班級狀況，同學(xué)特點分析:同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的學(xué)習(xí)古詩的力量。在本課的教學(xué)中，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計，力圖引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)自悟，進(jìn)而提高同學(xué)自學(xué)古詩的力量。

3.教學(xué)內(nèi)容分析：

《長歌行》是一首漢代樂府民歌。勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩。這首詩的特點是語言自然質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，表現(xiàn)力強(qiáng)，表達(dá)了發(fā)自肺腑的思想感情。"詩為心聲'的詩歌創(chuàng)作特點在這首詩中得到了充分的體現(xiàn)，詩意極濃，達(dá)到了極高的境界。

4.教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道"行'是古代詩歌的一種形式。

2、學(xué)習(xí)課文中的"葵'"羹'"煎'三個生字。

3、有感情地朗讀古詩。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

5.教學(xué)難點分析：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

6.教學(xué)課時：1課時

7.教學(xué)過程

一、背誦古詩，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，始終盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)會古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)會詩中描繪的雄壯、美麗的意境。

大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜愛的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）

今日我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。

二、介紹詩人

1、這首古詩的是誰？哪個朝代的？（板書和朝代）

2、依據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。

三、學(xué)習(xí)《長歌行》。

1、老師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到"行'是古代詩歌的一種形式。今日我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩《長歌行》。

2、（出示多媒體課件全屏顯示全詩）同學(xué)自由朗讀古詩，一邊讀一邊綻開想象。

3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件全屏顯示"學(xué)習(xí)向?qū)?）

（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間綻開溝通。

（3）登記不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的關(guān)心。實在解決了的，在全班爭論溝通。

（4）選擇喜愛的形式進(jìn)行匯報。

4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)"學(xué)習(xí)向?qū)?進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織同學(xué)匯報自學(xué)狀況。

（1）（出示多媒體可見全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，老師配樂朗誦，同學(xué)看、聽、思索，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

（2）根據(jù)"學(xué)習(xí)向?qū)?中問題的挨次，依次進(jìn)行匯報，溝通自學(xué)狀況。（再次出示多媒體課件"學(xué)習(xí)向?qū)?）

（3）同學(xué)充分談，老師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼陽光。暖和的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。經(jīng)常擔(dān)憂寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時間消逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀痛。

乙組：主持開展"考考你的理解力'環(huán)節(jié)。目的在于考察同學(xué)對詩句的理解力量。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式。老師供應(yīng)相應(yīng)的音樂錄音。

匯報的形式力求多樣

（4）老師參加環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件練一練）

練一練：

先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

7、帶著這種感情再次朗讀古詩。

8、老師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

10、老師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從"園中葵'說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最終勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再懊悔。

11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

8.課堂練習(xí)：背誦古詩。

9.作業(yè)支配：搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。

10.附錄（教學(xué)資料及資源）：多媒體課件。

11.自我問答：《長歌行》這首漢樂府民歌，文字清爽美麗，內(nèi)容貼近同學(xué)，能給人以啟迪，對于六班級同學(xué)來說，對比文后解釋譯文不成問題，因而教者大膽放手，讓同學(xué)自讀自悟，調(diào)動了主體的樂觀主動性。這首詩詩眼也很明顯，但教者并未以一問一答式簡潔下結(jié)論，而是先以"圈出詩中美妙的事物，說說理由'帶領(lǐng)同學(xué)以審美的眼光去讀詩，去感受"朝露'"陽春萬物'"百川'"少壯'的意象美。接著拋出"有什么發(fā)覺'引導(dǎo)同學(xué)再次誦讀探究，與詩文對話，與詩人對話，詩中描繪的景物與各自的生活積累重合了，同學(xué)與詩人、與詩文便產(chǎn)生了共鳴，熟悉到朝露易逝、花草終將枯萎、百川歸海不復(fù)返，也領(lǐng)悟到美妙的時間易逝，無奈嘆息也是留不住它們的腳印?????，只有及早把握，發(fā)奮努力，才能讓美永恒，而這正是這首詩所蘊含的哲理美。生生、師生對話之后，同學(xué)的體會更加深刻，再次的誦讀，使情感得以升華

一班級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計篇9

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計之四

佚名

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點

1.學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。

2.能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會所表達(dá)的思想感情。

（二）力量訓(xùn)練點

背誦課文并默寫一首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

（三）德育滲透點

感悟祖國絢爛的文化底蘊，激發(fā)喜愛祖國的思想感情。體會青春易逝，時不再來，要勤奮求學(xué)的道理，克服嫉妒心理。

（四）美育滲透點

培育同學(xué)珍惜美妙年華，體會邊塞風(fēng)光的壯麗。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）老師教法

談話法，朗讀法。

（二）同學(xué)學(xué)法

自學(xué)爭論法。

三、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點

理解詩句的意思，體會詩文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩。

（二）難點

體會詩文的思想感情，引起心靈的共鳴。

（三）解決方法

加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）老師活動設(shè)計

1.從故事入手，激發(fā)同學(xué)愛好，同時交代時代背景，便于同學(xué)理解。

2.啟發(fā)同學(xué)溝通自學(xué)成果，鼓舞他們提出自己不懂的問題。

3.有重點地爭論同學(xué)提出的問題，相機(jī)點撥同學(xué)體會詩的意境。

（二）同學(xué)活動設(shè)計

1.自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。

2.通過小組爭論解決自己提出的問題，不能解決的全班爭論解決。

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

1.“三國”以后，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟叫曹植，非常有才能，曹丕非常嫉妒，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今日我們要學(xué)的一首詩《七步詩》。

2.老師范讀課文。

（二）溝通自學(xué)狀況，提出不懂的問題

1.你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

持：用來（老師強(qiáng)調(diào)，與今日的意思不太一樣。）

羹：用肉或某做成的糊狀食物。（這是古義，今日不太常用）

漉：過濾。

豉：這里指煮熟的豆子。

以為：把……做成。（與今日意義不同）

箕：豆秸

釜：鍋

泣：哭泣

2.試著說一說每句詩的意思。

3.你還有那些不懂的問題，提出來。

（三）歸納同學(xué)問題，集體爭論

1.曹植寫這首詩的真正意思是什么？

（老師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時的狀況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比方意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義，體會要表達(dá)的思想感情。）

2.“汁”與后面的“泣”、“急”讀起來并不押的，而古詩對韻的要求是很嚴(yán)格的。（老師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的?！爸痹诠糯x入聲，讀音與“泣”、“急”很相近。）

（四）反復(fù)朗讀，體會感情

1.老師范讀。

2.同學(xué)練習(xí)期讀。

（五）體會寫法

想一想，這首詩在寫法上最大的特點是什么。

再想一想，這樣寫有什么好處。

（六）背誦全詩，體會寫法，內(nèi)化感情。

（七）布置作業(yè)

背誦這首詩，向別人敘述這首詩的意思和有關(guān)它的故事。

其次課時

（－）學(xué)習(xí)《長歌行》

1.導(dǎo)入新課。

“行”是古代的一種詩歌形式，我們曾經(jīng)學(xué)過那首詩？（背誦《古朗月行》）今日，我們學(xué)一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

2.溝通自學(xué)結(jié)果。

（l）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

葵：一種蔬菜。（老師強(qiáng)調(diào)，與今日的意思不一樣。）

朝露：早晨的露水。

日晞：露水被太陽曬干。

陽春：暖和的春天。

德澤：恩澤，恩惠。

秋節(jié)：秋天。

焜黃：草木枯黃。

華：同“花”（這叫通假字，兩個字的意思在這里是一樣的。）

百川：眾多的河流。

復(fù)：再，又。

徒：白白地。

（2）說說每句詩的意思。

（園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會被太陽曬干的。暖和的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。經(jīng)?？膳虑锾斓牡絹?，草木枯黃，花衰葉落。百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流呢？少壯的時候不知努力，年紀(jì)大了只能白白的難過。）

（3）提出不懂的問題，相機(jī)點撥，指導(dǎo)同學(xué)解決。

重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告知我們什么？

這首詩與《七步詩》在寫法上有什么相同點？

這首詩要表達(dá)的是什么意思？

（4）你最喜愛哪些句子，讀一讀，說說為什么喜愛？

3.有感情的朗讀這首詩。

（二）學(xué)習(xí)《出塞》

1.讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡介王昌齡，唐代聞名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今日學(xué)的是他最聞名的一首詩。

2.老師范讀課文。

3.溝通自學(xué)體會。

4.提出問題，老師歸納，集體解決。

（l）秦時明月漢時關(guān)：（同學(xué)理解不了。老師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（“互文”），應(yīng)當(dāng)理解為“秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)”。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，始終如此。

（2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠(yuǎn)征的人還沒有回來。實際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。

（3）老師簡介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語。以利于同學(xué)理解這兩句詩。

5.體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；希望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

（2）你覺得這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？

6.有感情地朗讀這首詩，體會渴望消失勇敢善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

（三）布置作業(yè)

背誦兩首古詩，默寫《出塞》。

附：板書設(shè)計

長歌行

葵露待日

百川不西歸

少壯不努力，老大徒傷悲。

出塞

秦時明月漢時關(guān)（以景抒情）

但使……不叫（聯(lián)想言志）

一班級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)古詩《長歌行》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。

3、有感情地朗讀、背誦古詩。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教具：

flash教具

教學(xué)過程：

一、激發(fā)同學(xué)愛好，導(dǎo)入新課同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，始終盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)會古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)會詩中描繪的雄壯、美麗的意境。

1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)同學(xué)愛好。

2、板書課題：長歌行（漢）樂府民歌查閱并出示相關(guān)資料：樂府本是漢武帝時開頭設(shè)立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時某些社會沖突，有較高的熟悉價值；同時，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、老師范讀，同學(xué)自讀。要求：把古詩讀正確，讀精確?????。

2、學(xué)習(xí)生字新詞

3、出示：學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

⑴朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節(jié)奏。

⑵繪畫法：從詩中圈出美妙的詩詞并作畫，照圖解說。

⑶領(lǐng)悟法：對自己感愛好的詞或詩句做深化討論，認(rèn)真體會。

4、組織同學(xué)匯報自學(xué)狀況。

（1）（出示多媒體可見全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，老師配樂朗誦，同學(xué)看、聽、思索，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

（2）根據(jù)“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的挨次，依次進(jìn)行匯報，溝通自學(xué)狀況。（再次出示多媒體課件“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（3）同學(xué)充分談，老師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼陽光。暖和的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。經(jīng)常擔(dān)憂寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時間消逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀痛。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察同學(xué)對詩句的理解力量。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。老師供應(yīng)相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣……

5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

6、帶著這種感情再次朗讀古詩。同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。

7、老師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

8、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

9、老師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最終勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再懊悔。

10、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

11、讓同學(xué)回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。留意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀精確?????。結(jié)合解釋，了解大意。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會表達(dá)的思想感情。背誦古詩。

三、總結(jié)

1、今日，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？老師引導(dǎo)同學(xué)說一說，想一想?；蚴菑闹蝎@得的道理；或是別的惜時名言詩句。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭整理舊山河，朝天闕。

2、同學(xué)們的收獲許多。你想把這首詩送給誰？為什么？

3、出示：作業(yè)：抄寫并背誦古詩。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。設(shè)計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校內(nèi)里能掛上這首詩。

一班級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

3、有感情地朗讀古詩。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

時間：1課時

教學(xué)過程：

一、背誦古詩，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，始終盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)會古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)會詩中描繪的雄壯、美麗的意境。

大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜愛的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）

今日我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。

二、介紹詩人

1、三首古詩的分別是誰？哪個朝代的？（板書和朝代）

2、依據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。

三、學(xué)習(xí)《長歌行》。

1、老師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今日我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。

2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）同學(xué)自由朗讀古詩，一邊讀一邊綻開想象。

3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間綻開溝通。

（3）登記不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的關(guān)心。實在解決了的，在全班爭論溝通。

（4）選擇喜愛的形式進(jìn)行匯報。

4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織同學(xué)匯報自學(xué)狀況。

（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，老師配樂朗誦，同學(xué)看、聽、思索，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

（2）根據(jù)“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的挨次，依次進(jìn)行匯報，溝通自學(xué)狀況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（3）同學(xué)充分談，老師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼陽光。暖和的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。經(jīng)常擔(dān)憂寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時間消逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀痛。

乙組：主持開展“考