淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育與數(shù)學(xué)融合 論文

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育與數(shù)學(xué)融合摘要：為了更好的促進(jìn)學(xué)科融合，提高中學(xué)體育和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，筆者嘗試從體育的角度思考體育與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)度，尋找體育與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的緣由、方式和意義。關(guān)鍵詞：體育數(shù)學(xué)融合，體育運動，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化引言：數(shù)學(xué)無處不在，在體育中處處可見數(shù)學(xué)的影子。隨著“雙減”教育政策落地實施，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的發(fā)布，為了更好的促進(jìn)學(xué)科融合，提高課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)的融合問題。一、體育與數(shù)學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、概括性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，而體育經(jīng)融合發(fā)展，并且誕生分支學(xué)科——體育數(shù)學(xué)。體育現(xiàn)象的特殊性和復(fù)雜性，使得體育涉及到數(shù)學(xué)理論與方法是任一門學(xué)門點、各種體育運動的卡路里消耗等等。作為體育教育基層工作者，我從以下幾個圖例直觀的展現(xiàn)體育與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系度，給大家闡述其中蘊(yùn)含的一些簡單的數(shù)學(xué)原理。圖1奇偶數(shù)在臺球運動軌跡中的規(guī)律斯諾克比賽中為了競爭需要，經(jīng)常有“做球”和“解球”技術(shù)動作，通過可知——奇偶數(shù)在臺球運動軌跡中的規(guī)律除了平行線，還有鏡面反射原理。圖2守門員運用射影幾何原理足球比賽守門員，在足球運動中處在一個非常重要的位置，有的時候加強(qiáng)守門員運用的就是射影幾何原理。圖3投籃是一個下行曲線拋物線籃筐，而較低的拋物線會導(dǎo)致籃球更多的擊中籃筐彈出。礎(chǔ)教育階段拓展數(shù)學(xué)教學(xué)形式提供了理論依據(jù)和參考方法。二、體育與數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)形式和內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終要走向生活，所以數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，學(xué)教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，有效提高教學(xué)效率。（一）設(shè)計體育游戲，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展地應(yīng)用數(shù)學(xué)，用自己的感官和身體去感知、去發(fā)現(xiàn)與體育游戲相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并運用已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考。解的內(nèi)容。（二）利用體育活動，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解要讓學(xué)生在一節(jié)40分鐘的數(shù)學(xué)課堂上一直保持高度注意力，如果不能有效激發(fā)動等天性，數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合體育活動，可以使學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識的理解。建模意識。（三）結(jié)合體育賽事，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野展學(xué)生數(shù)學(xué)知識的視野譬如南非世界杯足球賽,參賽球隊共3284支球隊進(jìn)行單循環(huán)賽,各組前兩名出線,再按排定的簽位進(jìn)行淘汰賽，決出前4意、有意中通過各種通道，接收來自體育的種種數(shù)學(xué)信息?？傊?，教無定法，貴在得法。體育與數(shù)學(xué)教學(xué)融合，需要因人、因事而定，要具備一定的體育教學(xué)理念和體育技能方法。三、體育與數(shù)學(xué)教師筆者簡要介紹幾項常見體育運動中的數(shù)學(xué)知識。請決定開始體育運動的數(shù)學(xué)老師注意，任何運動都離不開一個熱量單位—（一）已知體重、時間和速度K＝30÷速度（分鐘/40060公斤，長跑1小時，速度是3分鐘/400米或8公里/小時，那么他跑步過程中消耗的熱量＝60×1×30/3=600(千卡)（二）已知體重、距離60公斤的人，長跑8公里，那么消耗的熱量＝60×8×1.036＝497.28(千卡)任何事物的發(fā)展都離不開外部條件和內(nèi)部要素，故體育與數(shù)學(xué)的融合發(fā)展，高、更快、更強(qiáng)”的體育精神，去挑戰(zhàn)自己的教學(xué)能力極限，在“體數(shù)”融合中“健體促智、孕育人文”吧！四、結(jié)語目標(biāo)，學(xué)科融合可以是我們所有教育工作者需要探索和研究的方向。參考文獻(xiàn)：［1］唐文莉：信息技術(shù)與音樂教學(xué)融合的探索［j］安徽教育科研，2021,（29）:103-104.［2］陳萍