教師信息關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用能力提升專項方案

（——）水田小學老師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案一、培訓對象水田小學學科老師36名。二、培訓目標貴州省農(nóng)村中小學老師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓項目，各參訓角色培訓目標定位以下：1.經(jīng)過信息技術(shù)和教育變革培訓，拓寬中小學老師信息化視野，更新信息化環(huán)境下教育教學理念，培養(yǎng)老師對信息化軟硬件使用習慣。2.經(jīng)過信息技術(shù)和學科教學融合培訓，強化老師要將信息技術(shù)融入教和學意識，提升融入能力。3.經(jīng)過信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓，幫助老師掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學、轉(zhuǎn)變學習方法方法。4.經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合模式培訓，幫助老師形成自主學習、團體協(xié)作、校本教研研修意識，促進本身專業(yè)成長。5.經(jīng)過信息化環(huán)境下開放式培訓，幫助老師學會獲取、利用和提供優(yōu)質(zhì)教育教學資源，以此增強專業(yè)發(fā)展底蘊；同時生成和積累一批高質(zhì)量老師應(yīng)用結(jié)果。三、培訓階段此次培訓包含研修導(dǎo)航、研修和實踐、資源建設(shè)、結(jié)果總結(jié)等四個階段，各階段目標任務(wù)和預(yù)期結(jié)果以下：培訓階段關(guān)鍵目標任務(wù)預(yù)期結(jié)果第一階段（2周）研修導(dǎo)航學員前測分層選學經(jīng)過前測引導(dǎo)學員確定研修專題并選擇對應(yīng)課程在線導(dǎo)學明確任務(wù)第二階段(8周)網(wǎng)絡(luò)研修和校本實踐任務(wù)導(dǎo)向選學課程提升老師組織和參與校本研修能力；提升老師信息技術(shù)應(yīng)用能力，按研修專題和活動計劃完成對應(yīng)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)校本混合研修學用結(jié)合活動開展提升聚焦崗位實踐第三階段（2周）資源建設(shè)整合資源關(guān)注生成生成性資源分類梳理后，作為學校資源和區(qū)域資源建設(shè)補充。建設(shè)資源分層實施優(yōu)化資源分類梳理第四階段（2周）結(jié)果分享和項目總結(jié)小區(qū)研修聚集結(jié)果1.總結(jié)交流能力提升過程和結(jié)果；優(yōu)異結(jié)果作為區(qū)域教育信息化資源建設(shè)補充。2.利用自主研修長久化和優(yōu)質(zhì)資源等共享機制，促進區(qū)域老師專業(yè)成長提速。校本研修機制建立自主研修走向常態(tài)四、研修活動及內(nèi)容（一）研修活動步驟項目安排五項研修活動，研修步驟以下圖：（二）研修內(nèi)容研修活動一：參與診療測評，找準能力提升短板研修活動二：主動熟悉平臺，明確研修任務(wù)要求研修活動三：更新教育理念，技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展研修活動四：優(yōu)化課堂教學，轉(zhuǎn)變學習方法研修活動五：參與培訓測評，檢驗衡量參訓成效上表所列五項研修任務(wù)具體活動安排見下表：活動一：研修準備任務(wù)方法時間預(yù)期結(jié)果1.參與平臺診療測評，完成測試題目2.結(jié)合診療測評匯報，完成個人反思并制訂個人研修計劃3.完成項目導(dǎo)學課程自主學習工作坊研討1周1.形成完整學員個人信息2.工作坊研修計劃活動二：技術(shù)支持下老師專業(yè)發(fā)展任務(wù)方法時間預(yù)期結(jié)果1.學習“更新教育理念，支撐專業(yè)發(fā)展”模塊課程2.參與“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例分享，并提交“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例小說自主學習工作坊研討2周工作坊集體結(jié)果：“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例小說集活動三：優(yōu)化課堂教學，轉(zhuǎn)變學習方法任務(wù)方法時間預(yù)期結(jié)果這個模塊共11個研修任務(wù)，平臺將公布5個研修任務(wù)，工作坊參考活動庫中模板選擇提議一個或多個研修任務(wù)。每個學員最少完成一個研修任務(wù)。任務(wù)1：技術(shù)支持教學準備（簡易多媒體）選擇本學科某一節(jié)課，完成：1.教學設(shè)計2.整理素材3.制作課件（PPT）自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一節(jié)課數(shù)字化資源任務(wù)2：技術(shù)支持教學準備（交互多媒體）選擇本學科某一節(jié)課，完成：1.教學設(shè)計2.整理素材3.制作課件（交互）自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一節(jié)課數(shù)字化資源任務(wù)3：技術(shù)支持新課導(dǎo)入選擇本學科不一樣知識類型課程，分別完成兩個新課導(dǎo)入步驟教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.新課導(dǎo)入步驟說明2.新課導(dǎo)入步驟課件3.新課導(dǎo)入步驟實錄4.新課導(dǎo)入步驟反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個新課導(dǎo)入教學實錄包任務(wù)4：技術(shù)支持難點講授選擇本學科不一樣知識類型課程，分別完成兩個難點講授步驟教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.難點講授步驟說明2.難點講授步驟課件3.難點講授步驟實錄4.難點講授步驟反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個難點講授教學實錄包任務(wù)5：技術(shù)支持技能訓練選擇本學科不一樣知識類型課程，分別完成兩個技能訓練步驟教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.技能訓練步驟說明2.技能訓練步驟課件3.技能訓練步驟實錄4.技能訓練步驟反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個技能訓練教學實錄包任務(wù)6：技術(shù)支持總結(jié)復(fù)習選擇本學科某一知識單元課程，分別完成兩個總結(jié)復(fù)習步驟教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.總結(jié)復(fù)習步驟說明2.總結(jié)復(fù)習思維導(dǎo)圖3.總結(jié)復(fù)習步驟課件4.總結(jié)復(fù)習步驟實錄5.總結(jié)復(fù)習步驟反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個總結(jié)復(fù)習教學實錄包任務(wù)7：技術(shù)支持教學評價選擇本學科不一樣知識類型課程，分別完成兩個教學評價步驟教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.教學評價步驟說明2.教學評價量表2.教學評價步驟課件3.教學評價步驟實錄4.教學評價步驟反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個教學評價教學實錄包任務(wù)8：技術(shù)支持學習資源準備選擇本學科某一單元課程，完成該單元探究學習資源包，資源包涵蓋：1.探究學習設(shè)計2.搜集學習素材3.制作學習資源（網(wǎng)絡(luò)型）4.設(shè)計評價量表自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份探究性學習資源包任務(wù)9：技術(shù)支持網(wǎng)絡(luò)探究學習選擇本學科某一單元課程，完成該單元網(wǎng)絡(luò)探究學習實錄包，實錄包涵蓋：1.探究學習設(shè)計2.搜集學習素材3.制作學習資源（網(wǎng)絡(luò)型）4.設(shè)計評價量表5.網(wǎng)絡(luò)探究學習實錄6.網(wǎng)絡(luò)探究學習反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份網(wǎng)絡(luò)探究學習實錄包任務(wù)10：技術(shù)支持移動探究學習選擇本學科某一單元課程，完成該單元移動探究學習實錄包，實錄包涵蓋：1.探究學習設(shè)計2.搜集學習素材3.制作學習資源（移動型）4.設(shè)計評價量表5.移動探究學習實錄6.移動探究學習反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份移動探究學習實錄包任務(wù)11：技術(shù)支持翻轉(zhuǎn)課堂學習選擇本學科某一單元課程，完成該單元翻轉(zhuǎn)課堂學習實錄包，實錄包涵蓋：1.翻轉(zhuǎn)課堂學習設(shè)計2.搜集學習素材3.制作學習資源（微課）4.設(shè)計評價量表5.翻轉(zhuǎn)課堂學習實錄6.翻轉(zhuǎn)課堂學習反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份翻轉(zhuǎn)課堂學習實錄包活動四：參與培訓測評，檢驗衡量參訓成效專題任務(wù)方法時間預(yù)期結(jié)果培訓測評1.參與培訓后測2.提交個人研修結(jié)果3.提交個人培訓總結(jié)在線測評2周優(yōu)異研修結(jié)果集校本研修機制建立網(wǎng)絡(luò)研修能力提升活動五：應(yīng)用發(fā)展測評，推進常態(tài)研修專題任務(wù)方法時間預(yù)期結(jié)果培訓測評應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，組織工作坊研修活動，開展長久化研修工作坊研修長久化研修----長久化研修機制建立優(yōu)異研修資源庫生成（三）預(yù)設(shè)課程設(shè)置（以小學語文為例）維度模塊課程名稱課時內(nèi)容關(guān)鍵點培訓團體在線導(dǎo)學-培訓導(dǎo)引—1.網(wǎng)絡(luò)學習觀念；2.網(wǎng)絡(luò)學習方法3.網(wǎng)絡(luò)學習路徑；4.網(wǎng)絡(luò)學習注意點項目教授團體更新教育理念支撐專業(yè)發(fā)展-中小學老師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程及相關(guān)標準解讀[層級：初、中、高]5解讀教育部工程實施文件、能力標準、培訓課程標準和測評指南等課程教授老師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修小區(qū)和老師專業(yè)發(fā)展[層級：初、中、高]11.老師工作坊內(nèi)涵及其了解2.老師工作坊和老師專業(yè)發(fā)展路徑3.網(wǎng)絡(luò)研修小區(qū)內(nèi)涵及其了解4.網(wǎng)絡(luò)研修小區(qū)和老師專業(yè)能力張文清：原北京市豐臺區(qū)教科所所長特級老師優(yōu)化課堂教學轉(zhuǎn)變學習方法信息時代老師技術(shù)素養(yǎng)教育變革需要技術(shù)支撐[層級：初、中、高]4信息——社會——教育變革互動結(jié)構(gòu)決定教育變革需要技術(shù)支撐祝智庭：網(wǎng)絡(luò)教育學院院長暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授信息化帶來了教育變革[層級：初、中、高]61.從網(wǎng)絡(luò)遠程教育到泛在學習2.開放教育資源到大眾公開課3.從微視頻資源到翻轉(zhuǎn)課堂4.從虛擬仿真到開放試驗5.從電子書包到未來教室6.從云計算到教育公共服務(wù)7.從大數(shù)據(jù)到個性化服務(wù)祝智庭：網(wǎng)絡(luò)教育學院院長暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授從數(shù)字化教育走向智慧教育[層級：初、中、高]61.智慧教育探源；2.對智慧了解3.智慧教育初步定義4.智慧學習環(huán)境三層技術(shù)架構(gòu)5.智慧學習環(huán)境要素關(guān)聯(lián)6.開展智慧學習環(huán)境建設(shè)7.基于大數(shù)據(jù)智慧教育應(yīng)用8.開展基于大數(shù)據(jù)智能教育應(yīng)用研究祝智庭：網(wǎng)絡(luò)教育學院院長暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授教室多媒體設(shè)備介紹及應(yīng)用[層級：初、中、高]6計算機、屏幕、白板、實物投影等相關(guān)設(shè)備連接和使用簡易故障排除課程教授數(shù)字化教學資源搜集[層級：初]41.了解數(shù)字化教學資源2.檢索方法3.多媒體素材搜集技巧郭君紅：北京教育學院副教授數(shù)字化教學資源存放和分享[層級：初、中、高]41.網(wǎng)址收藏,收藏夾；網(wǎng)址云收藏2.云存放,網(wǎng)盤定義；網(wǎng)盤推介；baidu云注冊及使用3.資源分享李秋紅：北京教育學院副教授老師編輯文檔10個小技巧[層級：初]41.常見文字編輯軟件2.文字處理軟件功效郭君紅：北京教育學院副教授老師加工圖像8個小技巧[層級：初、中]41.常見圖像編輯軟件介紹2.怎樣利用美圖秀秀編輯圖像文件3.圖片大小處理；圖上文字處理；圖片剪切等冉秀杰：延慶縣第五中學，信息技術(shù)骨干老師老師處理聲音7個小技巧[層級：初、中]41.常見音頻編輯軟件2.利用AdobeAudition編輯音頻文件3.音頻文件格式轉(zhuǎn)換等支斌：北京教育學院，講師老師處理視頻7個小技巧[層級：初、中]41.常見視頻編輯軟件2.利用MovieMaker編輯視頻文件3.視頻文件格式轉(zhuǎn)換；視頻導(dǎo)入；裁剪；合并；截圖；字幕等支斌：北京教育學院，講師數(shù)碼攝影技術(shù)和畫面處理技能[層級：初、中、高]4攝影構(gòu)圖基礎(chǔ)知識近景、中景、遠景調(diào)整和確定攝影畫面處理魯士發(fā)：天津電教館主任老師制作動畫8個小技巧[層級：中、高]41.常見動畫制作軟件2.利用Flash制作動畫文件2大類型，8個小技巧謝平：北京教育學院副教授老師制作演示文稿10個小技巧[層級：初、中、高]61.演示文稿制作介紹2.利用PPT制作演示文稿李秋紅：北京教育學院副教授靈動演示文稿——演示文稿藝術(shù)設(shè)計及實現(xiàn)[層級：初]4演示文稿藝術(shù)設(shè)計進階1.色彩；2.構(gòu)圖；3.動畫李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授走出課堂課件——在線課件制作和應(yīng)用[層級：中、高]61.在線課件制作軟件概念，制作在線課件原因，介紹了幾款常見在線課件制作軟件2.以ArticulateStoryline為例進行在線課件制作具體操作李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授看得見思維――思維導(dǎo)圖在教學中應(yīng)用[層級：初、中]61.思維導(dǎo)圖由來2.什么是思維導(dǎo)圖3.為何使用思維導(dǎo)圖4.思維導(dǎo)圖怎么用5.學生和個人作品展示張際平：華東師范大學，教授，博士生導(dǎo)師打造綠色信息化環(huán)境——信息道德和信息安全[層級：初、中、高]61.信息安全、信息道德內(nèi)涵2.信息安全、信息道德意識淡薄行為表現(xiàn)及危害3.常見信息安全問題及處理措施4.常見病毒防護軟件使用李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授沒有邊界課堂——怎樣實現(xiàn)學生課外課堂學習[層級：初、中、高]41.利用在線教學網(wǎng)站開展教學:QQ教育模式；多貝2.利用在線學習網(wǎng)站支持自主學習:MOOCs；淘寶同學；YY教育；谷歌Oppia莊秀麗：北京師范大學信息技術(shù)學院，博士走進移動學習——移動設(shè)備在教學中應(yīng)用[層級：中、高]41.以平板電腦為關(guān)鍵移動設(shè)備，講述了現(xiàn)在用平板全部有哪些種類，用是什么系統(tǒng)，和平板電腦用于課堂上是怎樣實現(xiàn)一對一數(shù)字化教學2.以IPad為例，講述了IPad用于教學中時是怎么連接投影儀，還介紹了一款手寫統(tǒng)計軟件showme李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授信息技術(shù)融入學科教和學簡易多媒體教學環(huán)境下小學語文教學[層級：初、中]41．數(shù)字教育資源和軟件類型及功效2.依據(jù)教學目標和內(nèi)容，選擇合適數(shù)字教育資源和軟件策略3.有效應(yīng)用數(shù)字教育資源和軟件教學方法和策略4.常見問題和應(yīng)對5.學科教學案例初娜娜團體：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術(shù)多媒體音像支持下小學語文閱讀教學[層級：初、中、高]41.在多媒體音像支持下，在閱讀教學中有意識滲透人物語言表示方法2.合理利用多媒體音像技術(shù)，幫助學生了解文章內(nèi)容3.有效利用信息技術(shù)，幫助學生提升朗誦水平齊小梅等:門頭溝老師進修學校,中學高級，語文研修員,研究方向：語文教學文本解讀，學情分析、教學策略等交互多媒體環(huán)境下小學語文教學[層級：中、高]41.交互式電子白板內(nèi)置資源和學科軟件教學應(yīng)用2.外部數(shù)字教育資源和軟件在交互式電子白板中教學應(yīng)用3.依據(jù)教學目標和內(nèi)容，選擇合適數(shù)字教育資源和軟件策略4.采取講授、啟發(fā)等教學方法進行課堂教課時，有效應(yīng)用交互式電子白板交互功效方法和策略5.在交互式多媒體教學環(huán)境下，采取講授、啟發(fā)等教學方法進行課堂教學常見問題和應(yīng)對課程教授學科教學資源支持下課程教學[層級：初、中、高]41學科教學資源運行設(shè)備使用2.學科教學資源類型及內(nèi)容3.學科教學資源教學應(yīng)用策略和方法4.學科教學案例課程教授技術(shù)支持小學語文課堂導(dǎo)入[層級：初、中]41.技術(shù)支持課堂導(dǎo)入類型及數(shù)字教育資源、學科教學工具在不一樣導(dǎo)入類型中作用2.依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標需要，合適選擇導(dǎo)入方法和數(shù)字教育資源、學科教學工具策略3.技術(shù)支持課堂導(dǎo)入步驟教學活動設(shè)計策略和方法4.學科教學案例初娜娜：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術(shù)技術(shù)支持小學語文課堂講授[層級：初、中、高]41.不一樣類型技術(shù)資源在課堂講授中作用2.依據(jù)教學需要選擇合適技術(shù)資源策略3.課堂講授中應(yīng)用不一樣類型技術(shù)資源方法4.學科教學案例初娜娜團體：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術(shù)PowerPoint課件支持下小學語文文言文有效教學[層級：初、中、高]41.合理利用PowerPoint課件，形成學生閱讀期待，自主合作處理質(zhì)疑2.巧妙利用PowerPoint課件，引導(dǎo)學生品析文字，主動探究課文重難點3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計四大步驟，提升學生語文能力齊小梅等:門頭溝老師進修學校,中學高級，語文研修員,研究方向：語文教學文本解讀，學情分析、教學策略等技術(shù)支持小學語文學生技能訓練和指導(dǎo)[層級：中、高]41.適適用于學生技能訓練技術(shù)資源類型及作用2.技術(shù)資源在學生技能訓練中應(yīng)用策略和方法3.學科教學案例初娜娜團體：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術(shù)技術(shù)支持小學語文總結(jié)和復(fù)習[層級：中、高]41.技術(shù)資源在總結(jié)和復(fù)習中作用2.依據(jù)單課、單元和課程總結(jié)和復(fù)習需要，選擇合適技術(shù)資源策略3.技術(shù)資源在總結(jié)和復(fù)習中應(yīng)用策略和方法初娜娜團體：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術(shù)讓數(shù)聽說話——利用電子表格軟件統(tǒng)計學生成績[層級：初、中]41.常見電子表格軟件介紹:Excel；百會格格；谷歌文檔；Office365；2.學生成績錄入技巧3.學生成績統(tǒng)計:平均分；最高分；最低分；總分；標準分等4.在線編輯公布學生成績:注冊使用百會格格李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)手拉手學習――利用在線協(xié)作工具促進學生協(xié)作學習[層級：中、高]41.介紹在線合作工具2.維基介紹3.維基注冊和使用4.維基應(yīng)用案例評析李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中小學語文自主合作探究學習[層級：中、高]41.利用技術(shù)資源構(gòu)建自主、合作、探究學習環(huán)境方法2.網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習基礎(chǔ)步驟、組織管理方法和學生學習指導(dǎo)策略3.依據(jù)教學目標和內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習策略和方法4.在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習常見問題和應(yīng)對課程教授隨身攜帶教室――移動學習[層級：高]41.移動學習實現(xiàn)2.移動學習環(huán)境3.教育APP李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)溝通零時限――利用即時通訊軟件實現(xiàn)在線交流[層級：中、高]41.QQ群視頻2.利用QQ傳送文件和建立群組3.騰訊QQ安裝使用4.微信公眾平臺使用李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)移動學習環(huán)境中小學語文自主合作探究學習[層級：中、高]41.利用移動學習設(shè)備和技術(shù)資源構(gòu)建自主、合作、探究學習環(huán)境方法2.移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習基礎(chǔ)步驟、組織管理方法和學生學習指導(dǎo)策略3.依據(jù)教學目標和內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習常見問題和應(yīng)對課程教授技術(shù)支持小學語文探究學習任務(wù)設(shè)計[層級：中、高]41.探究學習任務(wù)類型及所需技術(shù)資源2.技術(shù)資源支持探究學習任務(wù)設(shè)計策略和方法3.學科教學案例課程教授技術(shù)支持小學語文學習小組組織和管理[層級：中、高]41.在網(wǎng)絡(luò)教學平臺中合理組建學習小組策略和方法2.學生在網(wǎng)絡(luò)或移動學習環(huán)境中有效溝通和合作指導(dǎo)策略和方法3.技術(shù)支持學習小組組織和管理常見問題和應(yīng)對4.學科教學案例課程教授讓學生學習愈加透明——學習過程監(jiān)控[層級：初、中]41.依據(jù)過程監(jiān)控需要，選擇對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學平臺或社會性軟件對學生學習過程進行監(jiān)控策略和方法2.對小組學習進度、合作有效性等進行干預(yù)方法李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)以互動反饋技術(shù)進行小學語文有效課堂教學[層級：初、中、高]41.信息技術(shù)和教學重難點整合,為學生營造寬松學習環(huán)境,激發(fā)學生自主探究意識2.信息技術(shù)利用豐富學生情感體驗齊小梅等:門頭溝老師進修學校,中學高級，關(guān)鍵研究方向：語文教學文本解讀，學情分析、教學策略等讓教學評價自動化——技術(shù)支持學習評價設(shè)計和實施[層級：初、中、高]41.技術(shù)支持過程性評價、表現(xiàn)性評價等特點、類型、設(shè)計方法和實施策略2.評價所需材料和數(shù)據(jù)搜集、整理和分析3.電子檔案袋、博客等評價工具在學習評價中作用及應(yīng)用方法李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)了解真實學生――在線問卷調(diào)查在學生評價中應(yīng)用[層級：初、中、高]41.介紹多個在線問卷調(diào)查網(wǎng)站2.利用問卷星編輯公布在線問卷3.在線投票李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)備注每學科老師提供通識和學科課程共180課時，依據(jù)前測提議自主選學。學員累計學習80課時為滿課時。五、考評評價培訓測評重在衡量老師參訓成效，包含網(wǎng)絡(luò)研修和現(xiàn)場實踐成效。測評內(nèi)容包含老師線上課程學習成效、線下實踐任務(wù)完成情況和信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)果等。具體考評標準見表：（一）學員測評內(nèi)容測評標準滿分線上課程學習成效課程學習依據(jù)研修任務(wù)選擇學習網(wǎng)絡(luò)課程，累計學習時間大于等于1200分鐘時，記25分。若實際學習時間小于1200分鐘則此項考評成績=實際學習時間/1200（分鐘）×25分。25分閱讀簡報培訓過程中，閱讀不少于5期簡報（項目簡報、學科簡報、區(qū)域簡報、工作坊簡報等），每點擊觀看1個簡報記1分。5分觀看教授視頻答疑培訓過程中，觀看不少于5次教授視頻答疑活動，每點擊觀看1個教授視頻答疑記1分。5分線下實踐任務(wù)完成情況測評反思和研修計劃依據(jù)診療測評匯報，反思自己在信息技術(shù)應(yīng)用中問題，制訂并交個人反思和研修計劃。提交記10分，若未提交或提交內(nèi)容有剽竊現(xiàn)象此項考評記0分。10分參與專題研修活動依據(jù)培訓任務(wù)要求，完成1個信息技術(shù)專題研修活動（具體要求見平臺），完成記20分。20分個人研修總結(jié)結(jié)合個人研修計劃和校本實踐，完成并提交個人研修總結(jié)。根據(jù)提供工具提交（工具表單另附）。提交記10分，被坊主批閱為優(yōu)異加5分，良好加3分，合格加1分。若未提交或提交內(nèi)容有剽竊現(xiàn)象，此項考評記0分。15分信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)果結(jié)合在線學習和校本實踐，提交一份個人信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)果。該結(jié)果將作為考評關(guān)鍵指標，由坊主審定推送。結(jié)果提交記15分；被坊主批閱為優(yōu)異加5分，良好加3分，合格加2分。20分獎勵加分依據(jù)學員參與和完成各類研修活動情況，包含小區(qū)交流、論壇研討活動，研修日志、作業(yè)、上傳出色資源和對工作坊小區(qū)做出貢獻等，獎勵加分。每位學員加分最高不超出10分。10分備注學員培訓測評滿分為100分（不含獎勵加分），總計達60分即為合格。（二）坊主序號考評內(nèi)容考評標準分值1組織工作坊研修活動最少提議工作坊研修活動1個（可在繼教網(wǎng)提供活動模板中挑選一個公布），組織學員參與并完成活動中研修任務(wù)。本項考評滿分30分。30分2公布簡報培訓期間公布不少于3期簡報，公布一期記10分，滿分30分。30分3批閱培訓作品培訓期間對學員培訓作品批閱達成80%。本項考評滿分為20分。20分4推薦培訓作品培訓期間推薦不少于20%學員培訓作品。本項考評滿分為20分。20分六、組織保障省教育廳是省國培項目標領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負責本省提升工程實施全方面領(lǐng)導(dǎo)和組織管理，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂項目計劃，遴選培訓機構(gòu)，健全工作機制，監(jiān)督檢驗項目工作進展情況等。各管理分支組成及關(guān)鍵職責是：（一）地方組織管理系統(tǒng)1.省項目辦在省教育廳和教育部國培辦領(lǐng)導(dǎo)下，全方面負責本省國培項目標方案設(shè)計、過程管控、組織協(xié)調(diào)、支持服務(wù)、測評監(jiān)管、績效評定等項目組織和過程管理。2.地方教育部門負責本市、縣參訓學員遴選；組建域內(nèi)教授和工作坊坊主團體；支持、督促學員按要求參訓；會同培訓機構(gòu)和中小學校進行培訓測評；立即處理項目實施和學員學習中碰到多種問題等，確保項目有序、有效實施。3.學校依據(jù)分配名額選派學員、督促參訓；提供校本平臺，支持學員校本研修活動；支持培訓結(jié)果在本校實踐、推廣；促進校內(nèi)、外老師學習共同體建設(shè)。（二）“繼教網(wǎng)”培訓管理系統(tǒng)1.項目領(lǐng)導(dǎo)小組由繼教網(wǎng)主管領(lǐng)導(dǎo)和各業(yè)務(wù)部門責任人組成，負責選聘項目責任人，組建項目組，指導(dǎo)、督促、支持項目組全方面工作，檢驗、評定項目實施情況及項目組工作績效等，負責項目策劃到實施全程領(lǐng)導(dǎo)。2.項目組依據(jù)項目設(shè)計要求協(xié)調(diào)各相關(guān)方面搞好項目實施，在項現(xiàn)在期準備階段，依據(jù)項目方案做好實施計劃，搭建項目平臺，備好培訓資源等；在項目實施過程中，協(xié)調(diào)各職能部門分工合作搞好培訓者培訓、項目開啟、教學活動安排、工作坊坊主指導(dǎo)、學情通報、質(zhì)量管理等方面工作；在項目結(jié)束時協(xié)調(diào)各職能部門搞好學業(yè)成績審核、結(jié)業(yè)證書發(fā)放、項目活動總結(jié)和評優(yōu)等工作。（三）教授組織管理系統(tǒng)實施項目首席教授制，在首席教授主持下，組建項目教授、信息技術(shù)和學科教授、工作坊坊主三結(jié)合專業(yè)引領(lǐng)團體，團體組成及關(guān)鍵職責是：1.項目首席教授項目首席教授由中國著名學科兼老師培訓教授負擔，關(guān)鍵職責是：依據(jù)國家（省區(qū)）要求和項目定位研制培訓方案；依據(jù)項目要求推薦教授團體；對項目資源建設(shè)提出提議；對項目實施過程統(tǒng)籌指導(dǎo)；參與關(guān)鍵項目活動等。2.信息技術(shù)和學科教授團體由中國著名信息技術(shù)、學科領(lǐng)域理論教授和實踐教授組成，關(guān)鍵職責是：開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，實施課程教學；利用多個方法，進行答疑解難；研制作業(yè)題目，部分點評作業(yè)；指導(dǎo)工作坊坊主，搞好培訓教導(dǎo)；編制學科綜述，強化專業(yè)引領(lǐng)等。3.工作坊坊主團體工作坊坊主團體由相關(guān)學科教研員及一線優(yōu)異老師組成，配合學科教授團體開展遠程培訓教導(dǎo)工作，關(guān)鍵職責是：進行工作坊管理，加強督促檢驗；依據(jù)培訓計劃，組織交流研討；進行作業(yè)評閱，推薦優(yōu)異結(jié)果；編制工作坊簡報，交流有益信息；優(yōu)化學習氣氛，搞好總結(jié)評優(yōu)等。七、項目總結(jié)、評優(yōu)和結(jié)果（一）項目總結(jié)項目結(jié)束前，各工作坊要做好總結(jié)，并將總結(jié)提交貴州省項目領(lǐng)導(dǎo)小組，同時報繼教網(wǎng)項目組。（二）相關(guān)角色評優(yōu)采取自下而上措施，評選出優(yōu)異學員、優(yōu)異工作坊坊主、優(yōu)異組織機構(gòu)，并對優(yōu)異個人和單位頒發(fā)證書，具體評選措施另定。（三）項目結(jié)果梳理培訓結(jié)束后，按技術(shù)優(yōu)化課堂教學、技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方法兩大系列梳理信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)果，在推進培訓結(jié)果實際應(yīng)用同時，對其中優(yōu)異結(jié)果深入加工提煉，在全區(qū)乃至全省范圍內(nèi)推廣輻射。輝南二中老師信息技術(shù)應(yīng)用能力

提升工程實施方案

為全方面提升我校老師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進老師轉(zhuǎn)變教育教學方法，推進廣大老師在課堂教學和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)和教育教學深度融合，依據(jù)我校實際情況，特制訂此方案。

任務(wù)和目標

（一）目標

結(jié)合上級相關(guān)文件精神，自3月起至12月我校對36名任課老師進行信息技術(shù)培訓，全方面提升我校老師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學、轉(zhuǎn)變學生學習方法、實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展能力，按要求完成我校老師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓和測試認證工作，確保培訓質(zhì)量和數(shù)量達成上級標準。

（二）培訓任務(wù)

我校