人教版生物七年級(jí)下冊(cè)《青春期》課件

信息技術(shù)與課程整合的

實(shí)施策略xxx（教授）東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院1感謝你的觀看2019年7-2信息技術(shù)與課程整合的

實(shí)施策略xxx（教授）1感謝你的觀看教育的四次革命第一次教育革命是專職教師出現(xiàn)，它發(fā)生在物質(zhì)比較豐富的原始社會(huì)后期。

第二次革命以文字的出現(xiàn)，文字和語(yǔ)言口授同樣重要。

第三次革命是教科書(shū)普遍使用作為標(biāo)記，發(fā)生于17、18世紀(jì)印刷術(shù)和造紙術(shù)興起時(shí)期。

第四次…

…教師教學(xué)內(nèi)容學(xué)生

教學(xué)結(jié)構(gòu)2感謝你的觀看2019年7-2教育的四次革命教師教學(xué)內(nèi)容學(xué)生教學(xué)結(jié)構(gòu)教育的四次革命第一次…

…

第二次…

…

第三次…

…

第四次革命是信息技術(shù)應(yīng)用于教育。計(jì)算機(jī)作為媒體應(yīng)用在教育中。教師信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容+教學(xué)媒體學(xué)生教師教學(xué)內(nèi)容學(xué)生教學(xué)結(jié)構(gòu)3感謝你的觀看2019年7-2教育的四次革命教師信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容+教學(xué)媒體學(xué)生教師教學(xué)內(nèi)容信息技術(shù)與課程整合專題教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”中指出：“要求廣大教師在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革?！北緦ｎ}在此背景下，探討信息技術(shù)與課程整合相關(guān)問(wèn)題，力圖使廣大教師通過(guò)學(xué)習(xí)可以做到：4感謝你的觀看2019年7-2信息技術(shù)與課程整合專題教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)與課程整合專題◆了解信息技術(shù)與課程整合；◆熟悉信息技術(shù)與課程整合的基本過(guò)程；能夠在教學(xué)實(shí)踐中正確的利用信息技術(shù)，以提高教學(xué)效果。本專題在此背景下，探討信息技術(shù)與課程整合相關(guān)問(wèn)題，力圖使廣大教師通過(guò)學(xué)習(xí)可以做到：5感謝你的觀看2019年7-2信息技術(shù)與課程整合專題◆了解信息技術(shù)與課程整合；本專題在此信息技術(shù)與課程整合專題本專題內(nèi)容總共包括6個(gè)部分：

一、信息技術(shù)與課程整合的概述二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式四、信息化教學(xué)資源選擇的主要因素五、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施六、信息技術(shù)課程整合的誤區(qū)6感謝你的觀看2019年7-2信息技術(shù)與課程整合專題本專題內(nèi)容總共包括6個(gè)部分：6感謝你的1.信息技術(shù)與課程整合的概念2.信息技術(shù)與課程整合的三種形式3.信息技術(shù)與課程整合的分類4.信息技術(shù)與課程整合的意義5.信息技術(shù)與課程整合特點(diǎn)6.信息技術(shù)與課程整合結(jié)果一、信息技術(shù)與課程整合的概述7感謝你的觀看2019年7-21.信息技術(shù)與課程整合的概念一、信息技術(shù)與課程整合的概述7感一、信息技術(shù)與課程整合的概述信息技術(shù)在教學(xué)中的作用學(xué)生同伴工具資源教師專家8感謝你的觀看2019年7-2一、信息技術(shù)與課程整合的概述信息技術(shù)在教學(xué)中的作用學(xué)生同伴工1.信息技術(shù)與課程整合的概念信息技術(shù)為能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再

生等功能的一類技術(shù)。課程是指教學(xué)學(xué)科，或指學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和。整合“整合”表示為由兩個(gè)或兩個(gè)以上較小部分的事

物、現(xiàn)象、關(guān)系等在一定條件下，凝聚成較大

整體的過(guò)程及結(jié)果。整合不是混合，是融合。把兩者融合在一起，成為不可分割的整體。一、信息技術(shù)與課程整合的概述9感謝你的觀看2019年7-21.信息技術(shù)與課程整合的概念一、信息技術(shù)與課程整合的概述9感教師信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生教師信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生（傳感器技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)）教學(xué)結(jié)構(gòu)教育傳播是由按照一定的目的和要求，選定合適的信息內(nèi)容，通過(guò)有效的媒體通道，把知識(shí)、技能等傳給特定的教育對(duì)象的一種活動(dòng)。信息技術(shù)為能夠完成信息的獲取、傳遞、加工等功能的一類技術(shù)。教育是一種典型信息傳播活動(dòng)，教學(xué)、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)信息的流動(dòng)。10感謝你的觀看2019年7-2教師信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生教師信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生（傳感器技術(shù)課程的整合的核心是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式技術(shù)不是目標(biāo)，學(xué)習(xí)才是教育的最終目標(biāo)，如何使用技術(shù)比技術(shù)本身更為重要。

僅僅用一種技術(shù)代替另一種技術(shù)不可能使教育更為有效，在使用技術(shù)的過(guò)程中，教學(xué)觀念要發(fā)生相應(yīng)的變革，要思考、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展和完善新的教學(xué)策略。11感謝你的觀看2019年7-2課程的整合的核心是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式11感謝1.信息技術(shù)與課程整合的概念(一)通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)從根本上改變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段

—陳至立部長(zhǎng)一、信息技術(shù)與課程整合的概述12感謝你的觀看2019年7-21.信息技術(shù)與課程整合的概念(一)一、信息技術(shù)與課程整合的一、信息技術(shù)與課程整合的概述1.信息技術(shù)與課程整合的概念（二）

-在學(xué)科課程教學(xué)中

把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源與課程

內(nèi)容

有機(jī)結(jié)合

共同完成課程教學(xué)任務(wù)一種新型的教學(xué)方式

—李克東教授13感謝你的觀看2019年7-2一、信息技術(shù)與課程整合的概述1.信息技術(shù)與課程整合的概念（改變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念（目的）信息技術(shù)與課程整合的目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一種新型的教學(xué)方式（作用）整合實(shí)質(zhì)則為推陳出新的過(guò)程，一個(gè)揚(yáng)棄的過(guò)程。

一、信息技術(shù)與課程整合的概述14感謝你的觀看2019年7-2改變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念（目的）一、信息技術(shù)與課程整合的概述14信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。因此，要特別關(guān)注教學(xué)實(shí)踐層面的問(wèn)題。一、信息技術(shù)與課程整合的概述15感謝你的觀看2019年7-2信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)主要作為一種工具、2.信息技術(shù)與課程整合的三種形式對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間整合—翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程整合—網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)模式整合—“情境——探究”模式“識(shí)字、閱讀、寫作”三結(jié)合模式一、信息技術(shù)與課程整合的概述16感謝你的觀看2019年7-22.信息技術(shù)與課程整合的三種形式一、信息技術(shù)與課程整合的概述2.信息技術(shù)與課程整合的三種形式將信息技術(shù)以工具的形式與課程融合,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)系統(tǒng)各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具和主要的教學(xué)媒體。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：如班級(jí)授課、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，成為既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的手段。一、信息技術(shù)與課程整合的概述17感謝你的觀看2019年7-22.信息技術(shù)與課程整合的三種形式一、信息技術(shù)與課程整合的概述一、信息技術(shù)與課程整合的概述3.信息技術(shù)與課程整合的分類（一）“大整合論”：將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改

變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個(gè)課程體系?！靶≌险摗保簩⑿畔⒓夹g(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)

與學(xué)科教學(xué)整合。

信息技術(shù)——一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各

個(gè)層面中。18感謝你的觀看2019年7-2一、信息技術(shù)與課程整合的概述3.信息技術(shù)與課程整合的分類（一、信息技術(shù)與課程整合的概述

3.信息技術(shù)與課程整合的分類（二）

(1)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合包括：CAI、CMI、Web-basedCAI、電影、電視、幻燈等

利用媒體展示教學(xué)信息而開(kāi)展教學(xué)的模式。

(2)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合包括：CAL、CSCL、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的討論，利用視頻

會(huì)議開(kāi)展網(wǎng)上討論學(xué)習(xí)、在線答疑等模式。這類的整

合，信息技術(shù)不只是作為呈示教學(xué)信息的載體，它更

多地體現(xiàn)為教與學(xué)的互動(dòng)，是師生之間的交流與溝通

的工具。19感謝你的觀看2019年7-2一、信息技術(shù)與課程整合的概述3.信息技術(shù)與課程整合的分類一、信息技術(shù)與課程整合的概述3.信息技術(shù)與課程整合的分類（二）(3)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合上述(1)、(2)兩方面共同構(gòu)成了目前大多數(shù)學(xué)者和中小

學(xué)教師認(rèn)為的”信息技術(shù)與課程整合”的概念。(4)信息技術(shù)與學(xué)科以及實(shí)踐活動(dòng)的整合信息技術(shù)教育(ITE)學(xué)科與其他學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）以及活動(dòng)課程的整合，它反映了整合后的綜合課程的特征，又指明了在真實(shí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)共同體的必要性，同時(shí)把信息技術(shù)作為工具支持這一學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教育課程、學(xué)科課程，活動(dòng)課程之間的整合。20感謝你的觀看2019年7-2一、信息技術(shù)與課程整合的概述3.信息技術(shù)與課程整合的分類（4.信息技術(shù)與課程整合意義利用信息信息技術(shù)，（包括自然、社會(huì)、文化、各種問(wèn)題情境以及虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境）培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；利用信息信息技術(shù)，借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力。一、信息技術(shù)與課程整合的概述21感謝你的觀看2019年7-24.信息技術(shù)與課程整合意義一、信息技術(shù)與課程整合的概述21感4.信息技術(shù)與課程整合意義利用信息信息技術(shù)，借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索精神和科學(xué)的研究的方法；利用信息信息技術(shù)，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。一、信息技術(shù)與課程整合的概述22感謝你的觀看2019年7-24.信息技術(shù)與課程整合意義一、信息技術(shù)與課程整合的概述22感4.信息技術(shù)與課程整合意義利用信息技術(shù)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、文字表述觀點(diǎn)思想，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；利用信息信息技術(shù)，借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力；一、信息技術(shù)與課程整合的概述23感謝你的觀看2019年7-24.信息技術(shù)與課程整合意義一、信息技術(shù)與課程整合的概述23感4.信息技術(shù)與課程整合意義利用信息信息技術(shù)，提供學(xué)

習(xí)者自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。

通過(guò)形成性練習(xí)、作品評(píng)價(jià)

方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)

習(xí)的起點(diǎn)和路徑。一、信息技術(shù)與課程整合的概述24感謝你的觀看2019年7-24.信息技術(shù)與課程整合意義一、信息技術(shù)與課程整合的概述24感一、信息技術(shù)與課程整合的概述5.信息技術(shù)與課程整合特點(diǎn)(1)計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用(2)多媒體提供外部刺激的多樣性有利于

知識(shí)的獲取與保持25感謝你的觀看2019年7-2一、信息技術(shù)與課程整合的概述5.信息技術(shù)與課程整合特點(diǎn)25感一、信息技術(shù)與課程整合的概述5.信息技術(shù)與課程整合特點(diǎn)(3)計(jì)算機(jī)所支持超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效組織與管理(4)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息共享特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神和高級(jí)認(rèn)知能力的合作式學(xué)習(xí)(5)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)26感謝你的觀看2019年7-2一、信息技術(shù)與課程整合的概述5.信息技術(shù)與課程整合特點(diǎn)26感6.信息技術(shù)與課程整合結(jié)果一、信息技術(shù)與課程整合的概述交流與交互的機(jī)會(huì)增多鍵盤比鉛筆和鋼筆使用的機(jī)會(huì)多學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極學(xué)習(xí)結(jié)果：用更少的時(shí)間獲得更高的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高出勤率和表現(xiàn)有所改善27感謝你的觀看2019年7-26.信息技術(shù)與課程整合結(jié)果一、信息技術(shù)與課程整合的概述交流與二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素1.信息化的學(xué)習(xí)支持環(huán)境2.信息化的學(xué)習(xí)資源3.信息化的學(xué)習(xí)方法環(huán)境資源方法28感謝你的觀看2019年7-2二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素環(huán)境資源方法28感謝你的觀看計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容接受學(xué)生的反應(yīng)執(zhí)行各種教學(xué)信息的處理、分析對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施決策判斷和控制評(píng)價(jià)……二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素29感謝你的觀看2019年7-2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容接受學(xué)生的反應(yīng)執(zhí)行各種教學(xué)信計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（基礎(chǔ)設(shè)施）平臺(tái)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)空間二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素資源庫(kù)環(huán)境資源方法30感謝你的觀看2019年7-2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（基礎(chǔ)設(shè)施）平臺(tái)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)空間二、信息技術(shù)與二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素1.信息化的學(xué)習(xí)支持環(huán)境根據(jù)硬件設(shè)備的差異，教學(xué)資源應(yīng)用的物理環(huán)境千差萬(wàn)別，包括基于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程搭建的三種模式的配備環(huán)境（光盤播放、衛(wèi)星教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室）、信息技術(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)的一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)教室等。31感謝你的觀看2019年7-2二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素1.信息化的學(xué)習(xí)支持環(huán)境31二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素1.信息化的學(xué)習(xí)支持環(huán)境學(xué)校學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)·多媒體教室

·多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)·電子閱覽室

·學(xué)科多媒體專用教室·移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)·光盤播放

·衛(wèi)星教學(xué)

·計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室32感謝你的觀看2019年7-2二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素1.信息化的學(xué)習(xí)支持環(huán)境現(xiàn)名稱具體介紹多媒體教室通常是在一般教室的基礎(chǔ)上，增加多媒體計(jì)算機(jī)和多媒體投影機(jī)，還有閉路電視系統(tǒng)和擴(kuò)音設(shè)備等，主要用于課堂集中演示教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室有幾十個(gè)學(xué)生電腦（終端），可作為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的環(huán)境，也可進(jìn)行課堂集中演示教學(xué)。目前有許多學(xué)校在原有計(jì)算機(jī)房基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)改造建成多媒體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。大多數(shù)學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室甚至與Internet相連，可進(jìn)行多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)。學(xué)科多媒體專用教室根據(jù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和需要，在綜合電教室或小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，增添專門的硬件裝置或軟件系統(tǒng)，使之具有特殊的教學(xué)作用和功能，適應(yīng)不同學(xué)科的技能訓(xùn)練要求。多媒體電子閱覽室由多臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)組成，可聯(lián)網(wǎng)（或尚未聯(lián)網(wǎng)），供學(xué)生第二課堂或課外進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)使用。不少學(xué)校的多媒體電子閱覽室已與Internet相連，學(xué)生可上網(wǎng)進(jìn)行信息的檢索和處理。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境由手機(jī)、掌上電腦、筆記本電腦等移動(dòng)通訊設(shè)備與無(wú)線上網(wǎng)技術(shù)結(jié)合所構(gòu)成的一個(gè)應(yīng)用體系，它有賴于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的建立。人們利用各種移動(dòng)設(shè)備所構(gòu)成的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了真正的隨時(shí)隨地獲取信息、傳遞信息以及處理信息。33感謝你的觀看2019年7-2名稱具體介紹多媒體教室通常是在一般教室的基礎(chǔ)上，增加多媒體計(jì)二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素1.信息化教學(xué)支持環(huán)境(特點(diǎn))環(huán)境的開(kāi)放性資源的共享性學(xué)習(xí)界面的人本性學(xué)習(xí)過(guò)程的協(xié)作性知識(shí)學(xué)習(xí)的重構(gòu)性學(xué)習(xí)反饋的及時(shí)性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的平等性34感謝你的觀看2019年7-2二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素1.信息化教學(xué)支持環(huán)境(特點(diǎn)多媒體教室，是課程整合應(yīng)用最普遍的一種物理環(huán)境

VCRDVD攝象機(jī)閉路/監(jiān)控系統(tǒng)校園網(wǎng)多媒體投影儀實(shí)物投影儀35感謝你的觀看2019年7-2多媒體教室，是課程整合應(yīng)用最普遍的一種物理環(huán)境VCRDVD二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源信息化資源多媒體課件網(wǎng)上資源

網(wǎng)絡(luò)課程資源網(wǎng)站門戶網(wǎng)站專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指?jìng)鞑ソ虒W(xué)信息的基本素材，包括文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等36感謝你的觀看2019年7-2二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指?jìng)鞑ソ潭?、信息技術(shù)與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源信息化資源多媒體課件網(wǎng)上資源

網(wǎng)絡(luò)課程資源網(wǎng)站門戶網(wǎng)站專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

是對(duì)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的輔助教學(xué)軟件。37感謝你的觀看2019年7-2二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是對(duì)知識(shí)二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源信息化資源多媒體課件網(wǎng)上資源

網(wǎng)絡(luò)課程

資源網(wǎng)站門戶網(wǎng)站專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)課程是利用網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境38感謝你的觀看2019年7-2二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)課程是二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源信息化資源多媒體課件網(wǎng)上資源

網(wǎng)絡(luò)課程

資源網(wǎng)站

門戶網(wǎng)站

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

資源網(wǎng)站，是指那些針對(duì)特定的人群，圍繞特定的主題，完成特定信息的搜索與發(fā)布，或者提供互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的網(wǎng)站。39感謝你的觀看2019年7-2二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源資源網(wǎng)站二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源信息化資源多媒體課件網(wǎng)上資源

網(wǎng)絡(luò)課程資源網(wǎng)站

門戶網(wǎng)站

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

門戶網(wǎng)站，是指通向某類綜合性互聯(lián)網(wǎng)信息資源并提供有關(guān)信息服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)。門戶網(wǎng)站提供搜索服務(wù)、目錄服務(wù)等各種業(yè)務(wù)類型。40感謝你的觀看2019年7-2二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源門戶網(wǎng)站，二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源信息化資源多媒體課件網(wǎng)上資源

網(wǎng)絡(luò)課程資源網(wǎng)站門戶網(wǎng)站

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站圍繞某一專題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包括如下幾方面的功能：（1）本專題結(jié)構(gòu)化的知識(shí)展示（2）擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)資源（3）交流討論答疑空間（4）自我評(píng)測(cè)系統(tǒng)41感謝你的觀看2019年7-2二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源圍繞某一專二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素3.信息化的學(xué)習(xí)方式資源利用的學(xué)習(xí)，即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)；自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，借助資源，自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)；協(xié)商合作的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)通訊，進(jìn)行合作、討論式學(xué)習(xí)；實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實(shí)踐性的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。

42感謝你的觀看2019年7-2二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素3.信息化的學(xué)習(xí)方式42感3.信息化的學(xué)習(xí)方式整合方式組成要素學(xué)科課程內(nèi)容語(yǔ)文識(shí)字／閱讀／作文數(shù)學(xué)概念／圖形／演算英語(yǔ)聽(tīng)／說(shuō)／讀／寫科學(xué)概念／原理／定律／實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)的應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化／多媒體播放信息資源網(wǎng)絡(luò)資源／多媒體光盤教師主導(dǎo)教學(xué)行為知識(shí)方法指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境／設(shè)置問(wèn)題．．．學(xué)習(xí)活動(dòng)組織組織研究／組織協(xié)作．．．學(xué)生主體活動(dòng)方式個(gè)體活動(dòng)資源搜索／問(wèn)題發(fā)現(xiàn)解決交流活動(dòng)辯論／合作／角色．．．43感謝你的觀看2019年7-23.信息化的學(xué)習(xí)方式整合方式組成要素學(xué)科課程內(nèi)容語(yǔ)文識(shí)字／三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式1﹒講解演示2﹒練習(xí)檢測(cè)3﹒個(gè)別化輔導(dǎo)4﹒模擬仿真5﹒問(wèn)題求解6﹒探索發(fā)現(xiàn)7﹒游戲8﹒小組協(xié)作44感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式1﹒講解演示三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)模式是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型，基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序，也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過(guò)程，從微觀的教學(xué)活動(dòng)的角度看，它具有變化性，但宏觀的過(guò)程角度，又具有比較穩(wěn)定的過(guò)程形式。

45感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式教學(xué)模式45感謝你的觀看20三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式已有的設(shè)備條件開(kāi)展CAI的基礎(chǔ)設(shè)備功能的高低制約著開(kāi)展什么形式的CAI教學(xué)這不是技術(shù)問(wèn)題，而是資金問(wèn)題教學(xué)任務(wù)要考慮所要完成的教學(xué)任務(wù)是什么教學(xué)任務(wù)帶有綜合性質(zhì)，但在具體操作過(guò)程中，總有一定的側(cè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容多種多樣的，不同學(xué)科的內(nèi)容是有區(qū)別的即使同一學(xué)科的不同部分內(nèi)容性質(zhì)也不同學(xué)生水平學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力不同的CAI模式對(duì)學(xué)生的要求不同：練習(xí)、操練、游戲類與虛擬教室類的課件教學(xué)模式的確定46感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式已有的設(shè)備條件開(kāi)展CAI的基三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式在信息化教學(xué)中，利用信息資源，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。課程整合應(yīng)用的教學(xué)模式主要有：1﹒講解演示2﹒練習(xí)檢測(cè)3﹒個(gè)別化輔導(dǎo)4﹒模擬仿真5﹒問(wèn)題求解6﹒探索發(fā)現(xiàn)7﹒游戲8﹒小組協(xié)作47感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式在信息化教學(xué)中，利用信息資源三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式1﹒講解演示講解演示是最經(jīng)典的教學(xué)模式之一，是以教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向溝通的教學(xué)模式。講解演示是模擬教師課堂講解的教學(xué)方法，利用多媒體資源突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用多媒體信息的表現(xiàn)力進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生獲得生動(dòng)形象的感性材料。48感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式1﹒講解演示48感謝你的觀看1﹒講解演示創(chuàng)設(shè)情境突破重點(diǎn)、難點(diǎn)VCRDVD攝象機(jī)閉路/監(jiān)控系統(tǒng)校園網(wǎng)多媒體投影儀實(shí)物投影儀49感謝你的觀看2019年7-21﹒講解演示VCRDVD攝象機(jī)閉路/監(jiān)控系統(tǒng)校園網(wǎng)多媒體實(shí)物50感謝你的觀看2019年7-250感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式2﹒練習(xí)檢測(cè)練習(xí)檢測(cè)是歷史悠久應(yīng)用最廣的信息化教學(xué)模式，此類模式的教學(xué)目標(biāo)不是向?qū)W生傳授新知識(shí)，而是讓學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)以達(dá)到鞏固知識(shí)和熟練技能的目的。練習(xí)檢測(cè)可用于單元測(cè)試或階段測(cè)試，通過(guò)測(cè)試來(lái)檢查教學(xué)效果，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。51感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式2﹒練習(xí)檢測(cè)51感謝你的觀看通過(guò)自我訓(xùn)練，鞏固舊知識(shí)給出問(wèn)題學(xué)生回答，反饋?zhàn)远ú秸{(diào)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題學(xué)生判斷回答判斷學(xué)生回答診斷出錯(cuò)原因修改題目再試適當(dāng)提示顯示規(guī)律講解

根據(jù)情況修改內(nèi)容提出問(wèn)題表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)解題步驟及答案正確錯(cuò)誤

2﹒練習(xí)檢測(cè)52感謝你的觀看2019年7-2通過(guò)自我訓(xùn)練，鞏固舊知識(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題學(xué)生判斷回答判53感謝你的觀看2019年7-253感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式3﹒個(gè)別化輔導(dǎo)個(gè)別化輔導(dǎo)是經(jīng)典的教學(xué)模式之一，利用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的指導(dǎo)性教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。個(gè)別化輔導(dǎo)，通常是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的集中環(huán)境下，利用多媒體課件的交互功能進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容圖文并茂和交互形式的多樣化，有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。54感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式3﹒個(gè)別化輔導(dǎo)54感謝你的觀3﹒個(gè)別化輔導(dǎo)

計(jì)算機(jī)扮演教師角色小步調(diào)，及時(shí)反饋

顯示教學(xué)內(nèi)容

講授提問(wèn)矯正性提示滿意否

診斷性提問(wèn)出錯(cuò)原因

補(bǔ)救反饋

鼓勵(lì)性反饋找到未找到未預(yù)期錯(cuò)誤預(yù)期錯(cuò)誤正確滿意不滿意55感謝你的觀看2019年7-23﹒個(gè)別化輔導(dǎo)顯示教學(xué)內(nèi)容講授提問(wèn)矯正性56感謝你的觀看2019年7-256感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式4﹒模擬仿真這種類型課件是利用多媒體課件和多媒體計(jì)算機(jī)構(gòu)成一種仿真實(shí)踐環(huán)境，模擬某些實(shí)際過(guò)程，模仿真實(shí)現(xiàn)象或理論模型，以此幫助學(xué)生理解有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。模擬仿真是一個(gè)以學(xué)生為中心的、開(kāi)放性的、人性化的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)。

57感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式4﹒模擬仿真57感謝你的觀看4﹒模擬仿真用計(jì)算機(jī)模擬不易表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境模擬演示模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M問(wèn)題解決模擬探索學(xué)生做判斷模擬演示場(chǎng)景判斷正確否修改場(chǎng)景否

修改模擬演內(nèi)容是否否是糾正學(xué)生錯(cuò)誤58感謝你的觀看2019年7-24﹒模擬仿真學(xué)生做判斷模擬演示場(chǎng)景判斷正確否修改場(chǎng)景否修改59感謝你的觀看2019年7-259感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式5﹒問(wèn)題求解這種類型課件的多媒體課件教學(xué)是讓學(xué)生將多媒體計(jì)算機(jī)作為解題的工具，進(jìn)行計(jì)算和方案的比較等，給學(xué)生提供創(chuàng)造性解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略，鍛煉高水平的思維方式。教師先設(shè)計(jì)一些探索性的問(wèn)題,讓學(xué)生先做猜測(cè)或假設(shè)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)去發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、總結(jié)規(guī)律60感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式5﹒問(wèn)題求解60感謝你的觀5﹒問(wèn)題求解通過(guò)探索學(xué)習(xí)知識(shí)設(shè)立問(wèn)題提供素材提示指導(dǎo)解決問(wèn)題搜集材料得出結(jié)論驗(yàn)證結(jié)論找到問(wèn)題的解重新搜集材料是否設(shè)立問(wèn)題61感謝你的觀看2019年7-25﹒問(wèn)題求解搜集材料得出結(jié)論驗(yàn)證結(jié)論找到問(wèn)題的解重新搜集材料62感謝你的觀看2019年7-262感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式6﹒探索發(fā)現(xiàn)這種類型的多媒體課件教學(xué)，是讓學(xué)生利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和課件提供的材料做出設(shè)想，并在課件的指導(dǎo)下進(jìn)行嘗試，直至證實(shí)自己的設(shè)想獲得成功為止。學(xué)生自由選擇課題內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課題研究引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)學(xué)生撰寫研究論文，提出自己的觀點(diǎn)63感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式6﹒探索發(fā)現(xiàn)63感謝你的觀6﹒探索發(fā)現(xiàn)模式資源探究合作分組活動(dòng)角色扮演、競(jìng)爭(zhēng)、辯論、設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決、評(píng)價(jià)調(diào)查確定主題/目標(biāo)小組1小組2小組3小組4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/資源共享/創(chuàng)作工具網(wǎng)站

資源網(wǎng)站

資源網(wǎng)站

資源形成作品形成作品展示作品意義建構(gòu)評(píng)價(jià)作品64感謝你的觀看2019年7-26﹒探索發(fā)現(xiàn)模式資源分組活動(dòng)調(diào)查確定主題/目標(biāo)小組1小65感謝你的觀看2019年7-265感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式7﹒游戲模式這種模式是利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)游戲，游戲的內(nèi)容和過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，并且含有特定的教學(xué)策略。對(duì)于每一次游戲的結(jié)果，都通過(guò)聲音或圖像給予反饋強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和求勝欲望，使學(xué)生始終沉浸在競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣之中。

（1）操練與練習(xí)游戲

（2）模擬游戲

（3）在教育游戲66感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式7﹒游戲模式66感謝你的觀7﹒游戲模式以游戲形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容(具有競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性、幻想性、娛樂(lè)性)競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)參與對(duì)象游戲規(guī)則結(jié)束時(shí)機(jī)呈現(xiàn)游戲內(nèi)容根據(jù)內(nèi)容做出反應(yīng)反應(yīng)與規(guī)則相符合鼓勵(lì)懲罰是否為結(jié)束時(shí)機(jī)

游戲內(nèi)容更新結(jié)束是否是否67感謝你的觀看2019年7-27﹒游戲模式呈現(xiàn)游戲內(nèi)容根據(jù)內(nèi)容做出反應(yīng)反應(yīng)與規(guī)則相符合鼓勵(lì)68感謝你的觀看2019年7-268感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式8﹒小組協(xié)作協(xié)作學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的個(gè)別化CAI理念截然不同，CAI注重個(gè)別化學(xué)習(xí)，而小組協(xié)作強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)支持學(xué)生同伴之間的交互活動(dòng)。這種方式是讓兩名以上的學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng)愛(ài)好、能力等諸方面的差異而建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，突破地域和時(shí)間上的限制。將學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和解決問(wèn)題的策略輸入到計(jì)算機(jī)中，利用計(jì)算機(jī)通訊功能與小組中的其他同學(xué)共同討論，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。69感謝你的觀看2019年7-2三、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式8﹒小組協(xié)作69感謝你的觀看8﹒小組協(xié)作多媒體教學(xué)課程數(shù)據(jù)庫(kù)共享白板視頻共同瀏覽共享白板視頻共同瀏覽私有

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空間教師學(xué)生1學(xué)生n70感謝你的觀看2019年7-28﹒小組協(xié)作多媒體教學(xué)課程數(shù)據(jù)庫(kù)共享視頻共同共享視頻共同私有71感謝你的觀看2019年7-271感謝你的觀看2019年7-2四、信息化教學(xué)資源選擇的主要因素72感謝你的觀看2019年7-2四、信息化教學(xué)資源選擇的主要因素72感謝你的觀看2019年四、信息化教學(xué)資源選擇的主要因素(1)教學(xué)資源的教學(xué)目標(biāo)是否與教師的教學(xué)目標(biāo)相一致,是培養(yǎng)邏輯思維、增加知識(shí)量，還是培養(yǎng)能力。(2)學(xué)生是否具備使用信息化教學(xué)資源所需要的課前能力。如認(rèn)知能力、閱讀能力、計(jì)算機(jī)操作能力和藝術(shù)欣賞水平。在選擇信息化教學(xué)資源進(jìn)行課程整合時(shí)，除了要有硬件環(huán)境外，還要考慮以下一些相應(yīng)的軟件因素。73感謝你的觀看2019年7-2四、信息化教學(xué)資源選擇的主要因素(1)教學(xué)資源的教學(xué)目標(biāo)四、信息化教學(xué)資源選擇的主要因素(3)信息化教學(xué)資源中信息表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否新穎，是否與教師要講授的內(nèi)容相矛盾。(4)資源所確立的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否與課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)一致，與學(xué)生的實(shí)際情況相符合。(5)信息化教學(xué)資源能否引起學(xué)生的注意，保持學(xué)生的興趣，學(xué)生的興奮點(diǎn)是否與教學(xué)目標(biāo)的要求一致。(6)信息化教學(xué)資源能否促使學(xué)生積極參與，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。74感謝你的觀看2019年7-2四、信息化教學(xué)資源選擇的主要因素(3)信息化教學(xué)資源中信四、信息化教學(xué)資源選擇的主要因素(7)信息化教學(xué)資源的質(zhì)量能不能被接受，會(huì)不會(huì)干擾教學(xué)信息的傳播，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。(8)信息化教學(xué)資源是否容易操作，是否允許對(duì)其中的參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，調(diào)整信息呈現(xiàn)的順序及步調(diào)。在信息技術(shù)與課程中，應(yīng)對(duì)這些因素綜合考慮加以權(quán)衡，對(duì)不同的情況采用不同取舍標(biāo)準(zhǔn)。75感謝你的觀看2019年7-2四、信息化教學(xué)資源選擇的主要因素(7)信息化教學(xué)資源的質(zhì)五、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施1．新概念的引入2．知識(shí)和技能的掌握3．解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)76感謝你的觀看2019年7-2五、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施1．新概念的引入76感謝你的觀五、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施教師信息技術(shù)與課程整合中，不要受資源模式的制約。如信息資源既可以用于演示，也可以用于討論和問(wèn)題的求解。一個(gè)操作練習(xí)型課件，既可以用來(lái)鞏固剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能，也可以用于上新課之前的預(yù)習(xí)。77感謝你的觀看2019年7-2五、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施教師信息技術(shù)與課程整合中，不要五、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施1．新概念的引入如果以學(xué)習(xí)新內(nèi)容為目的，學(xué)習(xí)一種新的概念、規(guī)則和原理，那么這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生未曾了解的東西，教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)它，并對(duì)它有初步的理解。例如在學(xué)習(xí)橢圓的性質(zhì)時(shí)，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，教師所采用的教學(xué)方式不同，所選用的信息化資源也有所不同。78感謝你的觀看2019年7-2五、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施1．新概念的引入78感謝你的觀五、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施1．新概念的引入(1)如果使用的教學(xué)方式是先給出定義，然后給出一些例子或引用一些學(xué)生所熟悉的其他概念和規(guī)律來(lái)加以說(shuō)明，那么，教師就可以選用個(gè)別輔導(dǎo)型課件，先給出橢圓的定義，然后以日常生活中所遇到的橢圓為例，比較圓和橢圓的差異和相似處，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)橢圓，并通過(guò)橢圓的例子發(fā)現(xiàn)橢圓的特性，對(duì)橢圓性質(zhì)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。79感謝你的觀看2019年7-2五、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施1．新概念的引入79感謝你的觀五、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施1．新概念的引入(2)如果教師想讓學(xué)生主動(dòng)詢問(wèn)什么是橢圓，要求課件通過(guò)例子加以說(shuō)明，并讓學(xué)生輸入自己對(duì)橢圓概念和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，向計(jì)算機(jī)詢問(wèn)自己對(duì)橢圓的認(rèn)識(shí)是否正確，讓計(jì)算機(jī)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題加以回答和解釋，教師就要選擇對(duì)話型課件。80感謝你的觀看2019年7-2五、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施1．新概念的引入80感謝你的觀五、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施1．新概念的引入(3)如果教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)橢圓性質(zhì)，就應(yīng)該選擇問(wèn)題解決、游戲或模擬型的課件。例如，用計(jì)算機(jī)模擬橢圓軌跡的生成，讓學(xué)生通過(guò)參數(shù)的設(shè)定，掌握參數(shù)的幾何意義，了解圖形與參數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生加深對(duì)橢圓軌跡、橢圓性質(zhì)等問(wèn)題的理解。在教師的指導(dǎo)或?qū)W習(xí)資源的引導(dǎo)下甚至可以找出橢圓與其他圖形間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)有關(guān)解析幾何的基本原理。81感謝你的觀看2019年7-2五、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施1．新概念的引入81感謝你的觀五、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施如果教學(xué)目的是讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，那么，教師可以選用操練練習(xí)型課件，可以幫助學(xué)生記住乘法口訣表，學(xué)會(huì)乘法運(yùn)算。為了提高學(xué)習(xí)積極性，教師可以選用教學(xué)游戲和模擬軟件，盡量使操練和練習(xí)變得生動(dòng)活潑些。例如，利用大富翁教學(xué)游戲，幫助學(xué)生掌握四則運(yùn)算的基本技能。2．知識(shí)和技能的掌握8