小學美術教師招聘考試復習資料

小學美術老師聘請考試復習資料基礎學問部分.水彩顏料是用膠水調(diào)制成的分相互滲融等條件，表現(xiàn)出透亮感、輕快、潮濕等特有的效果。歐洲十五世紀水彩畫，作畫時用水溶解顏料于紙上，利用畫紙的白地和水墨始有水彩畫，十八世紀起在英國發(fā)展為獨立的畫種。奠定擦筆水彩畫法用時裝美女做月份牌的是鄭曼陀。水粉畫用粉質(zhì)所制顏料(稱水粉顏料或廣告色)和水調(diào)和繪成。顏色一般不透亮，運用得恰當，能兼有厚重和明朗輕快的視覺效果。明度也稱光度、亮度，一般指某色光對人眼的刺激量而言。反射量越大，物體越明，反射量越小，物體色越暗，前者明度高，后者明度低。在通常狀況下確定反射量大小的因素來自光源和固有色兩方面，因此，色調(diào)的明度也具有兩方面的含義1由光源確定，同一色調(diào)在不同強度的光照下明度不同。2在同樣的光線條件下，不同色調(diào)的明度也各不相同。色調(diào)的情感象征大自然中不同的色調(diào)變更，能使我們生成不同的心理感受。人們在長期的社會生活和實踐中對不同的色調(diào)也漸漸形成了某些特定的含義、感受和心理反應。如在生活中，白色往往給人以純凈、高雅的感覺；綠色象征著生命、青春和和平；黃色、紅色給人以華貴、熱忱、暖和的感覺；藍色給人以安靜、涼爽的感受；黑色則往往用來表現(xiàn)莊重、肅穆和深厚的情感。色調(diào)的冷暖色調(diào)的冷暖傾向也稱為“色性”。色調(diào)的冷暖是指人通過視覺對色調(diào)的感受，這種感受是人們在長期閱歷中聯(lián)想的結果。暖色：紅、橙、黃色使人聯(lián)想到太陽、火焰成生暖和的感覺，這類顏色被稱為暖色。冷色：藍、藍綠，籃紫色使人聯(lián)想到冰雪、大海，給人一種寒冷的感覺，人們把這類顏色成為冷色。工藝美術以好用和陳設為目的，利用確定的物質(zhì)材料和工藝技術，依據(jù)美的原則設計制造的物質(zhì)產(chǎn)品，叫工藝美術。工藝美術品剔紅牡丹紋蓋碗-明青銅奔馬-東漢半山類型甕-馬家窯文化虎座鳥形鼓架-戰(zhàn)國黃花梨嵌楠木寶座-明瑪瑙葵花式帶托杯-清唐三彩寶相花盤粉彩鏤空轉(zhuǎn)心瓶-乾隆竹絲編織提籃-清觀賞工藝美術品造型美、材質(zhì)美、彩色美、裝飾美、工藝美怎樣觀賞工藝美術作品：造型美美的法則運用得體，結構、比例勻整，外形及輪廓線美麗，體現(xiàn)時代精神。材質(zhì)美通過奇妙設計加工體現(xiàn)材料質(zhì)地的美感。色調(diào)美材料自身色調(diào)和附加色調(diào)所具有的共同美感。裝飾美工藝美術品圖案裝飾美，如雕花、彩繪等。工藝美制作技巧精致或具有特殊風格而賜予人的美感。明清聞名四大名繡蘇繡、粵繡、蜀繡和湘繡。彩陶中國古代帶有彩繪花紋的陶器。彩繪顏料以赤鐵礦為主，.以色調(diào)、圖飾和造型相結合，反映遠古時期各部落的文化面貌，體現(xiàn)當時審美實力和工藝制作已達到可觀水平。仰韶文化半坡類型和廟底溝類型彩陶藝術成就最為杰出。彩陶發(fā)源于黃河流域，多采納魚紋裝飾。舞蹈紋彩陶盆青海大通孫家寨，馬家窯文化彩陶藝術杰作陶器的用途可分為飲食器，炊煮器和貯存器。峙峪人和山頂洞人的裝飾品上呈現(xiàn)出成熟的鉆孔技術，這在雕刻史上具有重要意義。中國最古老裝飾品距今約28940年前峙峪人石墨裝飾品瓦當覆于屋頂檐際的一種瓦件。通指半規(guī)或圓形之瓦頭。始見于周代，秦漢已趨流行。常見瓦當大多和簡瓦連制一起，其瓦背斷面作半筒狀，上有各種動、植物或文字、云紋等圖案紋飾。既有好用的功能，也富于裝飾美。粉彩瓷器出現(xiàn)于康熙時期唐三彩唐代多彩鉛質(zhì)釉陶產(chǎn)品的概稱。流行于盛唐武則天至中唐開元、天寶時期。三彩釉以白、黃、綠三種釉色為主，也有少量藍釉或黑釉。殉葬的俑和駝、馬動物是其中精品。景泰藍又掐絲琺瑯，一種瓷銅結合的獨特工藝。制作景泰藍先要用紫銅制胎，再用扁細的銅絲在銅胎上粘出圖案花紋，然后用色調(diào)不同的琺瑯釉料鑲嵌填充在圖案中。這道工序完成后反復燒結，磨光鍍金。俑古代墓葬雕塑的一個類別。古時實行活人殉葬，后以木、石、銅、陶、等不同材料制成的偶人代替，稱為俑。秦陵兵馬俑三號軍事指揮部《擊鼓說唱俑》東漢雕塑《說書俑》四川東漢陶塑秦陵兵馬俑藝術特色1以群雕形式出現(xiàn)，利用眾多直立靜止體的重復，造成雄偉的氣概。2崇尚寫實，手法嚴謹，并留意刻畫人物的精神面貌和性格特點。3妝彩粉飾，繪塑結合，使形象更為豐富多彩。畫像石中國古代祠堂、墓室、石闕、石碑、棺槨等石刻裝飾畫。盛行于東漢。其具有繪畫性、雕塑性和建筑性。內(nèi)容廣泛，形式多樣，構圖富于變更，藝術價值很高。代表作武梁祠畫像、沂南石墓畫像等。畫像石萌發(fā)于西漢時期秦漢美術兼有繪畫和雕刻兩種特點的是畫像石和畫像磚。畫像石用途構筑墓室、石棺、享祠或石闕的建筑石材。東漢畫像石山東嘉祥武梁祠馬踏匈奴西漢霍去病墓前群雕（被稱為“漢人石刻，氣魄深厚雄大”“為冢象祁連山”）的主體雕刻。作者運用寓意手法，以矯捷的戰(zhàn)馬象征驃騎將軍，以戰(zhàn)馬將匈奴將領踏翻在地的典型情節(jié)，贊頌霍去病在抗擊匈奴斗爭中建樹的奇功。這是具有紀念碑性質(zhì)的雕刻藝術作品。,元代永樂宮壁畫,三清殿民間畫工馬君祥等，純陽殿構圖采納了連環(huán)畫表現(xiàn)形式。最古老壁畫墨跡遼寧牛河梁紅山文化女神廟遺址青銅器發(fā)端于黃河流域，是紅銅加錫的合金。分禮器、樂器、兵器、工具及車馬器等四大類。其中禮器是統(tǒng)治階段用以區(qū)分尊卑等級的器物。其品種有鼎、豆、尊、盤、鐘等。先秦青銅器分類禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。青銅器禮器是統(tǒng)治階級用以區(qū)分尊卑等級器物。是中國美術史青銅藝術探討主要對象。春秋時代的青銅器蓮鶴方壺有社會大變革時代藝術特色。戰(zhàn)國青銅器杰作湖北隨縣曾侯墓出土的大型銅編鐘。馬賽克一種鑲嵌藝術，將小石子、貝類、瓷磚、玻璃片等彩色的嵌片貼在墻面或地板上，繪制成圖案的一種表現(xiàn)技法，是好用性很強的裝飾藝術。1.中國寫意畫講究用筆和用墨,用筆包括落筆,行筆,收筆.用墨包括墨色的濃淡，干濕的變更的運用。2.傳統(tǒng)中國畫的基本技法是勾、皴、點、染。3.繪畫中的色調(diào)美是指統(tǒng)一和變更中的美。4.色調(diào)的差別大是劇烈對比。在色環(huán)中相隔150——180度，色調(diào)差別小的弱對比，在色環(huán)中相隔60度以下。5.美術課可以分成繪畫課、手工課、觀賞課，手工課常運用剪、刻、挖、粘、接等方法。6.透視的基本規(guī)律是近大遠小，可分為成角透視和平行透視。成角透視是指物體的一個角和畫者相對，平行透視是指物體的一個面和畫者相對。7.要畫好人物物速寫，須要了解人體的大體比例、結構和動態(tài)規(guī)律，還須要依靠對形象的記憶和理解。8.選取恰當?shù)男蜗蠡蛭矬w作為畫面內(nèi)容叫取景構圖又叫布局或經(jīng)營位置，應留意物體在畫面中的位置、空間以及線條色調(diào)等在畫面中的結構組織形式。9.剪彩紙的特點是形式多樣、質(zhì)樸簡潔、內(nèi)容豐富、富有極強的裝飾性。其步驟是起稿、固定畫稿、刻鉆剪、裱貼10.三原色是指紅、黃、藍。三間色是指橙、綠、紫。11.12.色調(diào)的三要素是指色調(diào)的明度、純度、色相，明度是指色調(diào)的明暗深淺程度，色相是指色調(diào)的本身面貌，可以通過加白色提高超度，加黑色降低明度。13.14.中國畫從表現(xiàn)手法上可以分為工筆畫和寫意畫,從表現(xiàn)內(nèi)容上可以分為山水畫、花鳥畫、人物畫。15.任何物體都可以用立方體、圓柱體、圓錐體、球體四類基本形體去概括。16.素描的基本調(diào)子是三大面五調(diào)子，三大面是指受光面、背光面、反光面。五調(diào)子是指亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光。17.美術字可分為宋體、黑體、變體三種。黑體美術字外形呈方形或長方形且筆畫粗大，筆畫粗細基本相等。18.單獨紋樣是指和四周無聯(lián)系的紋樣，它是圖案的基本單元。左右上下四面相連的紋樣稱為四方連續(xù)紋樣。19.角隅紋樣是裝飾邊角的紋樣，可分為對稱式和均衡式兩種。20.將一分形進行有秩序的反復排列稱為重復具有一種秩序的美感。21.形有秩序的漸漸變更，就叫漸變。22.對稱軸或?qū)ΨQ中心兩側相同就叫做對稱，具有一種規(guī)則、整齊和穩(wěn)定的美感。22.成人的身高為7.5個頭長,少年為6個頭長。23.“三庭五眼”是指人物的面部長度平均分成三份稱為上庭從發(fā)際到眉間，中庭從眉間到鼻尖，下庭從鼻尖到下下巴24.素描可以分為結構素描和明暗素描。25.以畫馬見長的畫家是徐悲鴻，以畫蝦見長的畫家是齊白石，以畫竹見長的畫家是鄭板橋。26.山水畫的方法:組織山水畫的方法有近景有遠景,就可以構成不同特色的視察空間.近景可以用勻、皴、點、染的方法詳細刻畫。遠景可以簡略勾、皴，也可以用渲染的方法來畫。山水畫的步驟是先依據(jù)醞釀構圖，然后再畫近景或主要景物。再畫遠景或陪襯景物，最終用濃墨點苔或有重點地著色和整理。27.點線面組成了豐富的形象世界，是一切造型的基本條件。28.常用的設計花卉圖案的方法有夸張、變形、添加等。29.常用的幾種剪紙的方法有陰剪、陽剪、綜合法。30.31.外界的物體，透過瞳孔投射在眼睛的視網(wǎng)膜上就會變得近大遠小。32.年畫是中國民間最普及的藝術品之一。33.裝置藝術是選擇一些現(xiàn)成的物品，組合起來，在一個新的標題下，呈現(xiàn)出新的形象。34.用色調(diào)和筆觸表現(xiàn)空間和距離的感覺時，一般近處色調(diào)偏暖，遠處偏冷，近處色調(diào)艷麗，遠處灰暗，近處色調(diào)筆觸劇烈些，遠處筆觸柔軟些。35.自然界的一頭牛，在畢加索筆下，簡化、夸長、改造，被加工成一系列獨特的藝術形象。36.現(xiàn)代繪畫設計，更是廣泛運用簡化、變形。37.扇面有扇形、圓形等形態(tài)。38.世界上第一架動力飛機是美國萊特兄弟研制勝利的。多數(shù)飛機由機身、機翼、機尾、起落等裝置組成。39.人類原始衣服和居處都和穿編有關，用多種材料編織的東西，有時它們是生活用品，有時它們卻成為藝術佳作。40.黃色很光明，藍色暗得多，各種色調(diào)光明的程度叫做色調(diào)的明度。41.純度是指色調(diào)純凈的程度。42.三角形構圖穩(wěn)定，井字形構圖謹嚴，S形構圖流淌，對角線構圖爽利。43.動物的腳比人類的腳更靈敏、更能干、更重要。44.版面設計就像畫畫的構圖，要考慮內(nèi)容的主次和圖片的聚散，版面整齊的，要避開呆板，版面活潑的，防止凌亂和松散，色調(diào)艷麗的，別讓人紛繁蕪雜，色調(diào)樸實的，別缺少生氣。45.以古代雕刻為主體的非洲藝術、和西方藝術、東方藝術共同構成世界藝術寶庫的三大珍寶。46.非洲雕刻造型粗獷夸張，線條簡潔概括，不單純追求形似，更強調(diào)作品的節(jié)奏感。47..全部的陶藝作品的坯體應當是空心的，并要有一個通氣孔。制陶的過程分為：練泥、制胚、施釉、燒制。48.色調(diào)指：彩色畫面上色和色之間的整體關系，構成色調(diào)的調(diào)子，其中主要的色相為主調(diào)。紅、橙、黃是暖色。藍、綠、紫是冷色。49.立紙造型的創(chuàng)作方法和繩線浮雕基本相同，只是粘貼造型的材料改用了紙條。50..制作紙版的常用材料有：棉花、窗紗、樹葉、纖維板、帆布，以及各種不同的紙張等。51.綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、貼線、撕揭、揉紙等技法，融合各種有肌理的什物材料，綜合運用在同一印制底版上，表現(xiàn)出更為活潑、奇妙的藝術效果的紙版品種。52.制作紙工作品常用到：剪、折、切割、粘、彎曲、插接等加工制作方法。53.夜晚、海景、草地、森林……經(jīng)常畫成冷色調(diào)，靜謐而幽深。晚霞、秋景、豐收的田野……大多是暖色調(diào)的，傳達出熱忱和溫馨。54.荷蘭畫家埃舍爾的《引水渠》描繪的是渠水倒流的奇異景象。55.我國唐代有很多出名的陶藝作品如：《三彩天王傭》、《男舞傭》56.素描造型的基本要素有：形和體——形既物體的平面形態(tài)，體既物體的體積。形體和風光 ——風光 既物體外表的面對。風光 的方向、性質(zhì)、大小、連接、連接。三個以上的風光 匯聚交接成尖角，凸起為“高點”或骨點，凹下去的為“低點”或“伏點”。線和面——相生相依的關系。結構和形體——結構是形體的內(nèi)在本質(zhì)，形體是結構的外部呈現(xiàn)。光影調(diào)子二．作品作家部分1.中國：祖孫四代——劉文西地道戰(zhàn)——羅柳劉少奇和安源礦工——候一民毛澤東走遍全國——李琦夯歌——王文彬潑墨山水——張大千對蝦圖——齊白石祖國萬歲——齊白石峽江行——陸儼少山雨初收——李可染群馬——徐悲鴻暮韻圖——李可染黃山——劉海粟大紅花——林風眠仙、荷——潘天壽艱苦歲月——潘鶴三峽晨曦——周琳舞蹈——-葉淺予父親——羅中立巫峽清秋——張大千漓江春雨——李可染南昌起義——黎冰鴻清明上河圖——（宋代）張擇端青銅奔馬——東漢時期開國大典——董希文貨郎圖——（宋朝）李嵩齊白石像——吳作人千里江山圖——王希孟2.外國：向日葵——凡高——荷蘭莫納麗薩——達.芬奇(意大利)椅中圣母——拉斐爾——意大利睡蓮——莫奈——法伏爾加河上的纖夫——列賓(俄國)兒子保羅像——畢加索(西班牙)阿爾的吊橋——凡高——荷蘭松樹林之晨——希施金——俄國羅馬尼亞式的襯衫——馬蒂斯（法）加萊義民——羅丹（法）（雕塑）雪峰，三月——列維坦——俄國椅子上的桃——馬蒂斯（法）少女和桃子——謝洛夫——俄國在陽臺上——雷諾阿（法）喂食——米勒——法面包——珂勒惠支（德國）晨——西涅夫——法馬格麗特公主：委拉斯凱茲（西班牙）簇新的鯡魚——密萊司（英國）大衛(wèi)——米開朗基羅（意大利）農(nóng)舍后院——柯羅——法國王和王后——摩爾（英國）（雕塑）椅中圣母——拉斐爾蒙那麗莎——達芬奇（意大利）阿爾的吊橋——凡高小學美術課程綜合實力考核試卷一、填空(共10分)1．新課程的“三維”課程目標是指（學問和技能、過程和方法、情感看法和價值觀）。2．新課程的最高宗旨和核心理念是（．一切為了學生的發(fā)展）。3．新課程提倡的學習方式是（自主學習、合作學習、探究學習）。4．綜合實踐活動的四大領域（探討性學習、社區(qū)服務和社會實踐、信息技術教化和勞動和技術教化）。5．教材改革應有利于引導學生利用已有的（學問）和（生活閱歷），主動探究學問的發(fā)生和發(fā)展。二、推斷題(共10分)1．老師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（×）2．兩個班運用的教材不同，不能橫向比較學生學習質(zhì)量。（×）3．生活閱歷也是學問的重要組成部分。（√）4．新課程強調(diào)過程和方法，所以在教學中要以學生體驗為主，系統(tǒng)學問駕馭（×）5．“留意過程”的意思就是老師在解決問題時不但要講清結果，更要留意講清解決問題的思維過程（√）三、簡答題(共20分)1．新課改中要求老師角色應當如何轉(zhuǎn)變？2．在新課程理念下，如何運用教材？3．有人認為接受學習已經(jīng)過時了，對此，你有何看法？4．過去，我們認為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？四、案例分析題（20分）1．結合教化教學實際談談下面的漫畫對你的啟示是什么。青蛙老師在教學生們《怎樣捕獲蚊蠅》2.請你談談對下列狀況的處理對策。課堂教學會遇到很多難以預料的偶發(fā)事務，一般說來，教學中的偶發(fā)事務和意外狀況可分為三類：第一類屬于課堂紀律方面的問題；其次類屬于學習方面的意外狀況。學生會進行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時老師不慎造成板書別字、口誤等引起學生哄笑、騷動……第三類屬于外來干擾，分散了學生的留意力。五、學科新課程理論和實踐(共40分)1．美術課程標準基本理念中要求“使學生形成基本的美術素養(yǎng)”，請請問什么是基本的美術素養(yǎng)？（8分）2.美術課程的價值主要體現(xiàn)在哪些方面？（8分）3.趙軍是一個五年級的學生，但你發(fā)覺他慢慢地不象低年級那樣喜愛上美術課了。你將采納什么方法使他對美術保持持續(xù)的愛好呢？（10分）4．請你依據(jù)小學生的年齡特點和認知實力，設計一[綜合探究]學習領域的教學內(nèi)容,寫出教學活動建議。（14分）教學目標（4分）教學重點（2分）教學環(huán)節(jié)及意圖環(huán)節(jié)4分、意圖4分參考答案及評分標準三、每題5分，共20分。1．新課改中要求老師角色應當如何轉(zhuǎn)變？由傳統(tǒng)的學問傳聞者向?qū)W習活動的參和者、引導者和合作者轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的教學支配者、限制者向?qū)W生的組織者、促進者和指導者轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)的靜態(tài)學問占有者向動態(tài)的探討者、學習者轉(zhuǎn)變2．在下課程理念下，如何運用教材？領悟教材的精神，做到心中有數(shù)關注現(xiàn)實生活，挖掘豐富的課程資源充分發(fā)揮老師在教學中的創(chuàng)建力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。3．有人認為接受學習已經(jīng)過時了，對此，你有何看法？學生的學習方式一般由接受和發(fā)覺兩種。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關系。但傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受和駕馭，使學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學習方式就是變更這種狀態(tài)探究學習過程離不開有意義的接受學習。4．過去，我們認為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？促進學生發(fā)展、老師提高和改進教學實踐的功能?；蚰繕藢?、激勵、教化、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能四、每題10分，共20分。1．（1）師生關系應是同等、民主的（2）學問的獲得不應單純由老師傳授，應充分讓學生做學習的主子，讓學生經(jīng)驗學問發(fā)生、發(fā)展的過程，在自主探究重學習。（3）課程內(nèi)容應體現(xiàn)生活性、實踐性。2．（1）面對現(xiàn)狀，不驚異，不慌亂，不追究，不指責，而是實行一種寬容的看法，讓焦點從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避開這一學生再成為焦點，從而使學生的留意中心再回到老師所支配的方向。（2）對于學習方面的意外狀況，由學生發(fā)難引起的偶發(fā)事務，老師可以抓住這種教學的難點或有創(chuàng)見的部分，引導學生深化探討，從而提高教學質(zhì)量；若由于老師自身疏忽造成的不良影響，一般看法溫柔的承認事實，并改正過來，就能順其自然的過渡到原教學的軌道上來。(3)對于第三類偶發(fā)事務，一般都采納“熱處理”。即老師針對某一突發(fā)事務，趁熱打鐵，正面教化。再奇妙地轉(zhuǎn)入正題。但應留意不要因此奢侈太多的時間，更不得言辭激烈，因為這和教室內(nèi)同學無關，點到為止。五、共40分。答：（1）必需堅信每一個學生都具有學習美術的實力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。（2）面對全體學生，以學生發(fā)展為本，培育學生的人文精神和審美實力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。答：（1）陶冶學生的情操，提高審美實力。（2）引導學生參和文化的傳承和溝通。（3）發(fā)展學生的感知實力和形象思維實力。（4）形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。（5）促進學生的特性形成和全面發(fā)展。答：找出閃光點（1分）加以激勵（3分）、贊許（3分）和確定（3分）。美術課程方面的簡答題一、美術課程各方面的影響：性質(zhì)和價值等：1、美術課程的性質(zhì)和價值主要體現(xiàn)在哪幾個方面？或者說是作用.答：(一)陶冶學生的情操提高審美實力(二)引導學生參和文化的傳承和溝通(三)發(fā)展學生的感知實力和形象思維實力(四)形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識(五)促進學生的特性形成和全面發(fā)展2、美術課程的基本理念是什么？（1）使學生形成基本的美術素養(yǎng)。（2）激發(fā)學生學習美術的愛好。（3）在廣泛的文化情境中相識美術。（4）培育創(chuàng)新精神和解決問題的實力。（5）為促進學生發(fā)展而進行評價。4、美術課程的教學建議是什么？(或者說是美術課程設計對教學設計提出哪些要求？)（1）美術教學應留意對學生審美實力的培育。（2）美術教學要特殊重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培育學生實踐實力。（3）美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習層面。（4）加強教學中師生的雙邊關系既重視老師的教也重視學生的學。要確立學生的主體地位變更老師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象應提倡師生間的情感溝通和同等關系（5）老師應激勵學生進行綜合性和探究性學習加強美術和其他學科的聯(lián)系和學生生活閱歷的聯(lián)系培育學生的綜合思維和綜合探究的實力。（6）老師應重視對學生學習方法的探討引導學生以感受、視察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法進行自主學和合作溝通。（7）老師影以各種生動好玩的教學手段如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導學生增加對形象的感受實力和想像實力激發(fā)學生學習美術的愛好。（8）老師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學引導學生利用計算機設計、制作誕生動的美術作品；激勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源檢索豐富的美術信息開闊視野展示他們的美術作品進行溝通。5.應具備基本的藝術看法包括哪幾方面？答：主要包括：第一有敏銳的視覺意識對視覺現(xiàn)象和美術作品能作出主動的（或獨特的）反應；其次能自覺而大膽地運用美術的媒材和方法表達自己的觀念和情感追求藝術化生存；第三能不斷追求更高的審美品位又保持自己獨特的審美趣味。6.在美術教學中滲透人文意識應留意哪幾點？首先,作為教化工作者的美術老師要努力通過各方面的學習形成和發(fā)展自己的人文意識,豐富自己的人文素養(yǎng)。其次不要將美術教化視為單純的技術訓練不要將美術從豐富的人文背景中剝離出來。再次要高度重視對美術作品的鑒賞并將作品放入一種人文背景中加以理解。努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。7、什么是基本的美術素養(yǎng)？一；對美術的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；二；對美術的創(chuàng)作方法和過程有基本的了解；三；對美術在社會中的價值和作用有基本了解。所以基本的美術素養(yǎng)不僅僅是對基本的美術學問和技能的駕馭更重要的是應當具備基本的藝術看法。8、美術課程標準基本理念中要求“使學生形成基本的美術素養(yǎng)”請請問什么是基本的美術素養(yǎng)？（1）必需堅信每一個學生都具有學習美術的實力都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。（2）面對全體學生以學生發(fā)展為本培育學生的人文精神和審美實力為促進學生健全人格的形成促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。9.美術課程的評價建議是什么？(1)重視學生的自我評價：在重視老師和他人對學生學習狀況進行評價的同時,更應重視學生的自我評價.學生自我評價可以采納問卷形式,也可采納建立學生學習檔案的方式。學生在學習檔案中收集美術學習全過程的重要資料,包括演習記錄,構想草圖,設計方案,美術作業(yè),相關美術信息(文字或圖像資料等),自我評價以及他人評價的結果.(2)留意對學生美術活動表現(xiàn)的評價：美術教學評價既要通過美術作業(yè)評價學生美術學習的結果,更須要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習實力,學習看法,情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價,突出評價的整體性和綜合性.(3)采納多種評價方式評價學生的美術作業(yè)：對學生美術作業(yè)應采納多樣的評價方法.學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級,可以是評語,也可以采納評語和等級相結合的方式,還可以采納互評或座談等方式,