《大青樹下的小學(xué)》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《大青樹下的小學(xué)》公開課一等獎創(chuàng)新教案大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識10個生字，會寫13個生字；會寫“鮮艷、服裝、招引"等詞語；積累有新鮮感的詞語。

2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。

教學(xué)難點：

體會描寫窗外安靜的句子的含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《大青樹下的小學(xué)》吧！

2.板書課題，（板書：大青樹下的小學(xué)）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步把握內(nèi)容

1.初讀課文，提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子。

2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。

（1）指名學(xué)生朗讀詞語，評價讀得是否正確。

提醒學(xué)生關(guān)注“壩”的讀音，防止學(xué)生“讀半邊"而誤讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識記、理解生字。

教師指導(dǎo)：“壩”字，可以由表示平坦場地的“坪壩”，拓展到攔截水的設(shè)施“水壩”“堤壩"等；“艷”字，可在詞語“鮮艷"中理解，并將“鮮艷”與下文的“絢麗多彩"相聯(lián)系；可以借助課文插圖認識“鳳尾竹”，再識記“鳳"字；“揚”“摔"等形聲字，可以利用形旁表義的特點進行歸類識記。

（3）引導(dǎo)學(xué)生交流有新鮮感的詞語。

①請同學(xué)們交流自己覺得有新鮮感的詞語，并說一說為什么覺得有新鮮感。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生對課文描寫邊疆風(fēng)貌時提到的事物或景物比較好奇，如“坪壩、鳳尾竹”，我們在日常生活中沒有見過。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生對“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族"這幾個民族名稱比較陌生，感覺很新鮮。

②教師小結(jié)：有新鮮感的詞語可以是我們沒見過的事物或景物，也可以是陌生的名詞，同學(xué)們覺得有新鮮感的內(nèi)容各不相同，但是這些內(nèi)容都能給大家?guī)聿灰粯拥?、新鮮的感受。

（4）教師相機指導(dǎo)“坪壩”“鳳尾竹"這兩個有新鮮感的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生觀察“坪壩”這兩個詞語的偏旁，并通過查字典的方法理解詞語；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖了解“鳳尾竹"。

（5）進行識字游戲，檢驗學(xué)生對字詞的掌握情況。

3.初步把握課文內(nèi)容。

（1）學(xué)生自讀課文，要求邊朗讀邊想一想：這所學(xué)校有哪些特別的地方？

（2）學(xué)生交流討論并整理歸納。

（3）教師引導(dǎo)整理歸納信息：上學(xué)路上——多民族，絢麗多彩；上課——安靜，小動物們聽課；下課——玩耍，小動物們看熱鬧。

（4）引導(dǎo)學(xué)生圈畫出學(xué)校里特別的景物。

預(yù)設(shè)：大青樹、銅鐘、鳳尾竹……

（板書：特別）

三、學(xué)習(xí)第一自然段，感受學(xué)校的特別之處。

1.小組合作學(xué)習(xí)第一自然段，先讓學(xué)生自由朗讀，畫出自己覺得有新鮮感的詞句，再與小組成員互相交流，簡單說說自己為什么感受到新鮮，是否讀懂了意思，在交流的過程中進一步了解詞句的意思，感受學(xué)校的特別之處。

2.組織學(xué)生圈畫并交流描寫畫面的語句，相機指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

結(jié)合圈畫的有新鮮感的詞句，教師引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校的特別之處。

（1）“從……從……從……”強調(diào)小學(xué)生是從四面八方走來的。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：小學(xué)生還可能從哪些地方走來？試著用這個句式說一說。

早晨，從（），從（），從（），走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

（2）從“漢族"傣族”“景頗族"阿昌族”“德昂族"可以看出這是一所多民族的學(xué)校。

（3）適時結(jié)合課后“資料袋”引導(dǎo)學(xué)生了解這幾個民族。

預(yù)設(shè)2：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，通過“鮮艷"來想象理解“絢麗多彩”的意思。想象小學(xué)生服裝的顏色、樣子，再想象他們在蔥郁的大樹下、潔白的墻邊，把學(xué)校打扮得“絢麗多彩"。

（2）學(xué)生再讀句子，體會學(xué)校的生氣蓬勃。

預(yù)設(shè)3：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

（1）請學(xué)生朗讀句子，想象學(xué)生到學(xué)校后的情景，會怎樣跟小鳥打招呼，怎樣向老師問好，向國旗敬禮時的動作是怎樣的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“向……向……向……”的句式，體會學(xué)生活潑可愛、尊敬老師、熱愛國家的特點。

3.師生合作朗讀第一自然段，邊讀邊想象畫面。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，用自己的話說說這所學(xué)校的特別之處。

（板書：上學(xué)路上——不同民族來到學(xué)校——絢麗多彩）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，運用一邊朗讀一邊想象畫面的方法理解課文內(nèi)容，初步體會課文的表達。將句子的學(xué)習(xí)與學(xué)生初讀課文是覺得有新鮮感的詞句有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和想象畫面中理解意思，促進語言的積累。）

四、指導(dǎo)書寫，抄寫詞語

1.指導(dǎo)書寫本課生字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

（2）重點指導(dǎo)“晨、絨、服、裝”，教師范寫。

“晨”上短下長；“絨"的右半部分斜鉤上有一撇，要關(guān)注右半部分的筆畫穿插到左半部分的位置，使左右部分結(jié)構(gòu)緊湊；“服”的第五筆是橫折鉤；“裝"上半部分的“壯”要寫得略扁，下半部分的“衣"橫畫不要太長，撇、捺要舒展。

（3）學(xué)生書寫，展示評