高考生物一輪課件必修一第二單元第三講物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例和方式

第三講物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例和方式NO.1雙基落實(shí)

——系統(tǒng)化·問題化NO.3NO.2考點(diǎn)突破

——層級化·重點(diǎn)化演練提能

——真題集訓(xùn)驗(yàn)?zāi)芰O.3演練提能

——課下檢測查缺漏通過對滲透作用和質(zhì)壁分離應(yīng)用等有關(guān)問題分析，養(yǎng)成學(xué)以致用，關(guān)注生產(chǎn)生活實(shí)際的習(xí)慣社會責(zé)任通過“觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原”和“探究物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健钡膶?shí)驗(yàn)，掌握探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序科學(xué)探究通過分析影響滲透作用和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩?，培養(yǎng)利用邏輯思維分析問題的能力理性思維通過歸納記憶常見物質(zhì)運(yùn)輸方式的實(shí)例和判斷方法，建立起生命結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)生命觀念雙基落實(shí)——系統(tǒng)化·問題化NO.1基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化基本技能問題化考點(diǎn)突破——層級化·重點(diǎn)化NO.2考點(diǎn)一滲透作用與質(zhì)壁分離理解

以聯(lián)系為橋梁——理科思維·貴在總結(jié)半透膜兩側(cè)的濃度差半透膜表面積的大小在其他條件相同的情況下，半透膜兩側(cè)的濃度差越大，單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)出半透膜的水量越多，液面變化越明顯在濃度B＝C>A，其他條件相同的情況下，半透膜的表面積越大，單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)出半透膜的水量越多，液面變化越明顯對點(diǎn)落實(shí)

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以實(shí)驗(yàn)為途徑——追根溯源·理解更深對點(diǎn)落實(shí)

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以生活為目的——關(guān)注健康·回報(bào)社會對點(diǎn)落實(shí)

解析返回歸納拓展考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式識記

以知識為核心——文科記憶·當(dāng)背則背運(yùn)輸方式相應(yīng)過程物質(zhì)協(xié)助擴(kuò)散(靠離子通道)運(yùn)出神經(jīng)細(xì)胞主動運(yùn)輸(Na＋-K＋泵)進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞K＋主動運(yùn)輸(Na＋-K＋泵)運(yùn)出神經(jīng)細(xì)胞協(xié)助擴(kuò)散(靠離子通道)進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞Na＋主動運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞腎小管重吸收葡萄糖協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞葡萄糖對點(diǎn)落實(shí)

易錯提醒探究

以實(shí)驗(yàn)為途徑——追根溯源·理解更深探究物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞綄c(diǎn)落實(shí)

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以圖表為載體——信息蘊(yùn)含·圖文轉(zhuǎn)換對點(diǎn)落實(shí)

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