《植樹的牧羊人》教學(xué)課件

植樹的牧羊人讓·喬諾為牧羊人寫頒獎(jiǎng)詞請(qǐng)仿照頒獎(jiǎng)詞示例，為《植樹的牧羊人》中的“牧羊人”寫頒獎(jiǎng)詞?！究挂哂⑿蹚埗ㄓ睢?/p>

步履蹣跚與時(shí)間賽跑，只想為患者多贏一秒；身患絕癥與新冠周旋，顧不上親人已經(jīng)淪陷。這一戰(zhàn)，你矗立在死神和患者之間。那一晚，歌聲飄蕩在城市上空：我們用血肉筑成新的長(zhǎng)城。對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)大筆寫意，點(diǎn)明人物事跡?？v深開掘，彰顯人物精神。綜合表達(dá)，事理情有機(jī)融合。言簡(jiǎn)義豐，突出價(jià)值影響。挖掘主題意義。賞析人物形象。探究表現(xiàn)手法。梳理故事情節(jié)。1.通過(guò)默讀課文，勾畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，理清故事情節(jié)。2.圈點(diǎn)批注關(guān)鍵詞句，賞析人物形象，解讀人物品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們讀出下列語(yǔ)句，注意紅色詞的讀音。1.如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定的說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。2.我確實(shí)找到了一個(gè)泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。3.旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。4.狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙。5.我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。預(yù)習(xí)檢測(cè)默讀課文1.勾畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)、標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句。2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。3.作者講故事的段落和做評(píng)論的段落分別是哪些？（默讀切記不出聲、不指讀、不回顧、一氣呵成）初讀課文復(fù)述課文內(nèi)容課文按

順序，敘述了

，看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著

的工作，使得

變成了

，給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了

。初讀課文“我”三次拜訪艾力澤·布菲老人種樹荒漠綠洲生機(jī)勃勃時(shí)間

想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。（1段：點(diǎn)明題旨，概括人物）

眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。（15段）這是老人種樹帶來(lái)的連鎖效應(yīng)，是我見過(guò)的最了不起的奇跡！

（17段：承上啟下，畫龍點(diǎn)睛）

我從沒(méi)見過(guò)他有任何懷疑或動(dòng)搖，只有天知道這有多難！（18段）

每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對(duì)這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。（21段：直抒胸臆，表達(dá)敬佩，收束全文，升華主旨）

學(xué)生活動(dòng)：默讀文章，抓住文章第一句話“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事?！比c(diǎn)勾畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，完成下列表格。時(shí)間事件牧羊人的情況高原的情況1913年初遇牧羊人一戰(zhàn)后的第五年（1919年）再見牧羊人1945年最后一次相見提取信息，明確文章思路獨(dú)居，牧羊的同時(shí)在種樹，沉默寡言、自信、平和；生活一絲不茍。毫無(wú)生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣身體更矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格沒(méi)有變化，依然心無(wú)旁騖地種樹，依然沉默鄉(xiāng)景依舊如昔，但以萌發(fā)生機(jī)；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙水流，各種草木開始復(fù)現(xiàn)。87歲，住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間甚至連空氣也不一樣了；整個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)著健康與富裕的光芒；人們搬了回來(lái)，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景象記敘順序：時(shí)間（順敘）作用：用高原的巨大變化來(lái)突出牧羊人所做的貢獻(xiàn)之大。再讀課文文中的牧羊人是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文中描寫的相關(guān)語(yǔ)句(包括直接描寫和間接描寫）說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。直接描寫：直接描寫就是直接描繪人物的肖像、心理、語(yǔ)言和行動(dòng)，所以又叫正面描寫。間接描寫：是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)刻畫人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。再讀課文（1）再讀課文，找出有關(guān)牧羊人的描寫，適當(dāng)做批注。（2）結(jié)合示例，以“從文中……可以看出牧羊人是一個(gè)……的人”的形式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。（3）先自己用2-3個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行概括,再小組交流,準(zhǔn)備小組展示。了解牧羊人人物形象示例：他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作，還是對(duì)生活。從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)灰塵，獵槍也上了油……他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”等細(xì)節(jié)，可以看出他是一個(gè)在生活一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真的人。話題一我從“變化”中認(rèn)識(shí)牧羊人話題二我從“不變”中認(rèn)識(shí)牧羊人話題三我從“細(xì)節(jié)”中認(rèn)識(shí)牧羊人話題四我從“評(píng)價(jià)”中認(rèn)識(shí)牧羊人話題五我從“……”中認(rèn)識(shí)牧羊人學(xué)生活動(dòng)：自選話題，創(chuàng)寫微文話題一：我從“變化”中認(rèn)識(shí)牧羊人

文中寫道“第一次見他時(shí)，他是一位牧羊人。第二次見到時(shí)他不再放羊，他說(shuō)，羊吃樹苗就不養(yǎng)羊了，改養(yǎng)蜜蜂了”因?yàn)橐Ｗo(hù)樹苗，他放棄了自己賴以生存的工作，從這一變化中我認(rèn)識(shí)到他是一位心存善念，堅(jiān)信只要堅(jiān)持就一定可以改變環(huán)境的人。

話題二：我從“不變”中認(rèn)識(shí)牧羊人

牧羊人幾十年如一日，種樹、護(hù)樹，文中寫到“戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹、種山毛櫸，還種白樺樹。”從“不變”之中我們看出他是一個(gè)有頑強(qiáng)毅力、堅(jiān)持默默奉獻(xiàn)的人。話題三：我從“細(xì)節(jié)”中認(rèn)識(shí)牧羊人

文中寫道“接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。他要把好的橡子與壞的橡子分開?！薄斑^(guò)了一會(huì)，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿……最后挑出一百顆又大又好的橡子”從他挑揀橡子這一細(xì)節(jié)描寫中，我看出牧羊人是一個(gè)認(rèn)真、仔細(xì)的人。我從“變”與“不變”中認(rèn)識(shí)您

從廢墟變成了家園從沒(méi)有水，到源源不斷的水從一棵樹，到一眼望不到邊的樹從戰(zhàn)爭(zhēng)到和平從牧羊人變成養(yǎng)蜂人從壯年變成老年……一切似乎都在變，只有您種樹的信念從來(lái)沒(méi)有變。

贊美我心中的牧羊人（男）他信奉活著就要為荒山穿上綠色的衣裝，（女）他信奉活著就要為世界留下綠意和蔭涼，（男）他信奉活著就是要改變這個(gè)世界?。ㄅ┧繕?biāo)篤定，執(zhí)著如一，改變著這個(gè)世界；（男）他意志堅(jiān)定，厚德載物，改變著這個(gè)世界；（女）他孤獨(dú)堅(jiān)守，矢志不移，改變著這個(gè)世界；（男）他無(wú)私忘我，創(chuàng)造奇跡，改變著這個(gè)世界。（全）他的精神是愚公移山的精神！（全）他的精神是夸父逐日的精神！

敘議結(jié)合，思路清晰。第一人稱，真實(shí)可信。環(huán)境蓄勢(shì)，鋪墊巧妙。對(duì)比強(qiáng)烈，凸顯形象。正側(cè)結(jié)合，刻畫人物。議論得當(dāng)，畫龍點(diǎn)睛。主題鮮明，意義深遠(yuǎn)。積累小結(jié)：本文筆法之美

我們所處的社會(huì)中也有很多像艾力澤·布菲這樣可敬可愛、默默無(wú)聞的“種樹”人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?

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【黎族教師李桂林、陸建芬夫婦】

十九年的堅(jiān)持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來(lái)來(lái)回回,為一個(gè)十幾年沒(méi)有學(xué)校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識(shí)橋梁。

鏈接材料，探尋“種樹”之義

【兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取?/p>

鄧稼先是中國(guó)核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，被稱為“兩彈元?jiǎng)住薄ｎI(lǐng)導(dǎo)并親自參與了1967年中國(guó)第一顆氫彈的研制和實(shí)驗(yàn)工作。鄧稼先是中國(guó)知識(shí)分子的優(yōu)秀代表，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，為了國(guó)防科研事業(yè)的發(fā)展，他甘當(dāng)無(wú)名英雄，默默無(wú)聞地奮斗了數(shù)十年。他常常在關(guān)鍵時(shí)刻，不顧個(gè)人安危，出現(xiàn)在最危險(xiǎn)的崗位上，充分體現(xiàn)了他崇高無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。他在中國(guó)核武器的研制方面做出了卓越的貢獻(xiàn)，卻鮮為人知，直到他死后，人們才知道了他的事跡。

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【默默種樹人楊善洲】

楊善洲曾任云南省保山地委書記。自1988年6月退休以后，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林，一干就是22年，帶領(lǐng)大家植樹造林建成面積5.6萬(wàn)畝，價(jià)值3億元的林場(chǎng)，且將林場(chǎng)捐贈(zèng)給國(guó)家。2011年感動(dòng)中國(guó)十大人物獲獎(jiǎng)?wù)摺ｆ溄硬牧?，探尋“種樹”之義

學(xué)生活動(dòng)：妙筆書寫“種樹人”。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容和生活中的“種樹人”的事例，寫一點(diǎn)你的認(rèn)識(shí)和感悟。

選取角度提示：1.默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)角度2.人類勇氣、毅力、擔(dān)當(dāng)?shù)冉嵌?.改造自然生態(tài)與改造生活家園角度4.熱愛祖國(guó)，初心不改的角度5.……鏈接材料，探尋“種樹”之義

【愛國(guó)海歸黃大年】

黃大年在英國(guó)留學(xué)了18年，科學(xué)研究國(guó)際出名，但在2008年中國(guó)實(shí)施“海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”后，他用最短的時(shí)間辭職，并且賣掉了房子和苦心經(jīng)營(yíng)的診所，用最快的時(shí)間伴隨著最堅(jiān)定的心毅然決然的