《口語交際：一起做游戲》（教案）2023-2024學(xué)年部編版語文一年級下冊

《口語交際：一起做游戲》（教案）2023-2024學(xué)年部編版語文一年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《口語交際：一起做游戲》

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

5.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠：

(1)學(xué)會禮貌地邀請同學(xué)一起做游戲。

(2)學(xué)會表達(dá)自己想玩的游戲。

(3)學(xué)會傾聽他人的游戲邀請，并做出回應(yīng)。

6.教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會禮貌地邀請同學(xué)一起做游戲，學(xué)會表達(dá)自己想玩的游戲。

7.教學(xué)方法：情境模擬法、游戲教學(xué)法、小組合作法。

8.教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些游戲道具，如跳繩、沙包、皮球等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言表達(dá)能力：通過情境模擬，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會表達(dá)自己的意愿，邀請同學(xué)一起玩。

2.社交禮儀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會禮貌地邀請同學(xué)，以及在游戲中與人合作、交流。

3.合作精神：通過小組合作游戲，讓學(xué)生體會合作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4.思維品質(zhì)：在游戲中，培養(yǎng)學(xué)生思考、判斷、選擇的能力，提高思維的敏捷性。

5.情感態(tài)度：讓學(xué)生在游戲中感受到快樂，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)情分析一年級的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面正處于初級階段，需要通過系統(tǒng)的教學(xué)來培養(yǎng)和提高。在口語交際方面，一年級學(xué)生具備一定的語言表達(dá)能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的社交禮儀和合作精神。此外，他們的思維品質(zhì)和情感態(tài)度也需要在教學(xué)中得到關(guān)注和培養(yǎng)。

在知識方面，一年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡單的口語交流。然而，他們在表達(dá)復(fù)雜意愿和邀請同學(xué)一起玩游戲時，可能會遇到困難。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會禮貌地邀請同學(xué)一起做游戲，并能夠表達(dá)自己想玩的游戲。

在能力方面，一年級學(xué)生具備一定的模仿能力和想象力，他們喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)和探索。然而，他們可能缺乏合作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，需要通過教學(xué)來培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。此外，他們的思維品質(zhì)也需要在教學(xué)中得到培養(yǎng)，以提高他們的思維敏捷性和判斷力。

在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生通常具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和好奇心，他們愿意嘗試新事物并樂于與人交流。然而，他們可能缺乏自我控制和自律的能力，需要教師通過有效的教學(xué)策略和管理方法來培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在行為習(xí)慣方面，一年級學(xué)生可能存在一些不良習(xí)慣，如上課注意力不集中、容易分心等。這些習(xí)慣可能會影響他們對課程學(xué)習(xí)的投入和效果。因此，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略和管理措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

對課程學(xué)習(xí)的影響方面，一年級學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。如果學(xué)生具備良好的語言表達(dá)能力、社交禮儀、合作精神、思維品質(zhì)和情感態(tài)度，他們將更容易理解和掌握課程內(nèi)容，并能夠積極參與課堂活動。相反，如果學(xué)生缺乏這些素質(zhì)，他們可能會在課程學(xué)習(xí)中遇到困難，需要教師給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣，采取相應(yīng)的教學(xué)策略和管理措施，幫助學(xué)生提高口語交際能力，培養(yǎng)合作精神，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)情感態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以收集一些與游戲相關(guān)的圖片、視頻等素材，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以準(zhǔn)備一些跳繩、沙包、皮球等游戲道具的圖片，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)游戲規(guī)則和玩法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，可能需要一些游戲道具，如跳繩、沙包、皮球等。教師需要提前準(zhǔn)備這些實(shí)驗(yàn)器材，并確保它們的安全性，以便學(xué)生在游戲活動中使用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將教室分為不同的區(qū)域，如游戲區(qū)、討論區(qū)等。在游戲區(qū)，可以放置一些游戲道具，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和體驗(yàn)；在討論區(qū)，可以設(shè)置一些小組討論的座位，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。此外，教師還可以根據(jù)需要布置一些實(shí)驗(yàn)操作臺，供學(xué)生在進(jìn)行游戲?qū)嶒?yàn)時使用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞口語交際主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解口語交際的基本原則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解口語交際的重要性，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出口語交際主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解口語交際的基本原則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握口語交際技能。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)口語交際的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解口語交際的基本原則。

實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握口語交際技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解口語交際的基本原則，掌握口語交際技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)口語交際主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與口語交際相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的口語交際基本原則和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)與游戲相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小熊維尼》、《喜羊羊與灰太狼》等，讓學(xué)生了解不同的游戲故事和角色。

(2)兒童游戲雜志或網(wǎng)站，提供各種游戲的玩法和規(guī)則介紹，幫助學(xué)生了解更多游戲類型。

(3)兒童社交禮儀相關(guān)的書籍或視頻，教授學(xué)生如何在游戲中與人交往和合作。

(4)兒童思維訓(xùn)練書籍或游戲，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

(5)兒童情感教育相關(guān)書籍或視頻，幫助學(xué)生理解自己的情緒和與他人的情感交流。

2.拓展建議：

(1)鼓勵學(xué)生閱讀與游戲相關(guān)的兒童文學(xué)作品，通過故事情節(jié)了解不同的游戲角色和玩法。

(2)鼓勵學(xué)生瀏覽兒童游戲雜志或網(wǎng)站，了解各種游戲的玩法和規(guī)則，培養(yǎng)對游戲的興趣。

(3)鼓勵學(xué)生閱讀兒童社交禮儀相關(guān)書籍或觀看視頻，學(xué)習(xí)如何在游戲中與人交往和合作。

(4)鼓勵學(xué)生參與兒童思維訓(xùn)練書籍或游戲，提高邏輯思維和問題解決能力。

(5)鼓勵學(xué)生閱讀兒童情感教育相關(guān)書籍或觀看視頻，幫助理解自己的情緒和與他人的情感交流。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式進(jìn)行課堂評價：

1.提問：在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些與口語交際相關(guān)的問題，通過提問的方式了解學(xué)生對口語交際基本原則的理解和掌握程度。例如，教師可以提問學(xué)生如何邀請同學(xué)一起做游戲，如何表達(dá)自己想玩的游戲，以及如何回應(yīng)他人的游戲邀請。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對口語交際的理解和運(yùn)用能力。

2.觀察：教師可以在課堂活動中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們在小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動中的合作意識和溝通能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的交流方式，是否能夠禮貌地表達(dá)自己的意愿，并傾聽他人的意見。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的社交禮儀和合作精神。

3.測試：教師可以設(shè)計一些測試題，以了解學(xué)生對口語交際知識的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題或填空題，讓學(xué)生回答與口語交際相關(guān)的問題，如如何邀請同學(xué)一起做游戲，如何表達(dá)自己想玩的游戲等。通過測試，教師可以了解學(xué)生對口語交際知識的理解和應(yīng)用能力。

八、作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評的過程，通過作業(yè)評價，教師可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以采取以下方式進(jìn)行作業(yè)評價：

1.批改作業(yè)：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括他們的口語交際練習(xí)、小組討論記錄、實(shí)驗(yàn)報告等。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。

2.點(diǎn)評作業(yè)：教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以表揚(yáng)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力，同時也指出他們在口語交際中可能存在的問題，如表達(dá)不夠清晰、缺乏禮貌等。

3.反饋學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)該及時向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，讓他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。通過反饋，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①口語交際的基本原則：學(xué)會禮貌地邀請同學(xué)一起做游戲。

②表達(dá)自己想玩的游戲：學(xué)會表達(dá)自己的意愿。

③傾聽他人的游戲邀請，并做出回應(yīng)：學(xué)會傾聽他人，并做出回應(yīng)。

2.重點(diǎn)詞：

①禮貌邀請：在邀請同學(xué)一起做游戲時，要使用禮貌的語言。

②表達(dá)意愿：學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己想玩的游戲。

③傾聽回應(yīng)：學(xué)會傾聽他人的游戲邀請，并做出回應(yīng)。

3.重點(diǎn)句：

①"我想和你一起玩XXX，可以嗎？"：在邀請同學(xué)一起做游戲時，使用禮貌的語言。

②"我想玩XXX，你們想玩嗎？"：學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己想玩的游戲。

③"好的，我也想玩XXX。"或"對不起，我現(xiàn)在不想玩XXX。"：學(xué)會傾聽他人的游戲邀請，并做出回應(yīng)。課后作業(yè)答案：小明可以說：“小紅，我想和你一起玩跳繩，可以嗎？”

2.小華想和小剛玩捉迷藏，他應(yīng)該怎么說？

答案：小華可以說：“小剛，我想玩捉迷藏，你愿意和我一起玩嗎？”

3.小麗邀請小王玩老鷹捉小雞，小王想玩丟沙包，她應(yīng)該怎么回應(yīng)？

答案：小王可以說：“謝謝小麗的邀請，我現(xiàn)在想玩丟沙包，我們可以下次再玩老鷹捉小雞嗎？”

4.小敏想和小伙伴們玩拍手游戲，她應(yīng)該怎么說？

答案：小敏可以說：“大家好，我想玩拍手游戲，你們愿意一起玩嗎？”

5.小強(qiáng)想邀請小剛和小明玩接力跑，他應(yīng)該怎么說？

答案：小強(qiáng)可以說：“小剛、小明，我想邀請你們一起玩接力跑，你們愿意參加嗎？”教學(xué)反思在本次《口語交際：一起做游戲》的教學(xué)中，我嘗試通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生學(xué)會禮貌地邀請同學(xué)一起做游戲，并能夠表達(dá)自己想玩的游戲。以下是我對本節(jié)課的教學(xué)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于口語交際的興趣非常高，他們愿意積極參與到課堂活動中，特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)。他們能夠通過實(shí)際操作和體驗(yàn)，更好地理解和掌握口語交際的基本原則。這讓我感到非常欣慰，也證明了我的教學(xué)方法和策略是有效的。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在口語交際中還存在一些問題。例如，有些學(xué)生在邀請同學(xué)時