2024八年級(jí)地理上冊(cè)第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一節(jié)交通運(yùn)輸說(shuō)課稿新人教版

Page5《交通運(yùn)輸》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材的地位與作用本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本章內(nèi)容包括交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)、工業(yè)，把交通運(yùn)輸放在第一節(jié)體現(xiàn)了交通運(yùn)輸在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的重要作用，而且工業(yè)和農(nóng)業(yè)的分布都受到交通的制約，所以必需首先學(xué)好交通運(yùn)輸?shù)膶W(xué)問(wèn)。而且交通運(yùn)輸與人們的生活聯(lián)系緊密，是學(xué)生必備的地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，同時(shí)也能夠體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理基本理念。教材以圖像系統(tǒng)為依托，結(jié)合學(xué)生活動(dòng)支配教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生探究供應(yīng)了足夠的空間，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，對(duì)提高學(xué)生讀圖實(shí)力、綜合分析實(shí)力、解決問(wèn)題的實(shí)力是特別有益的。2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及我對(duì)教材的理解，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：（1）學(xué)問(wèn)與技能：能夠舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸在生活和生產(chǎn)中的重要作用，知道幾種現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式；能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的格局，知道各種交通運(yùn)輸線中，鐵路運(yùn)輸是我國(guó)最重要的運(yùn)輸方式；記住我國(guó)三橫五縱鐵路途，了解鐵路途的命名方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用列車時(shí)刻表。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖、繪圖、查閱資料,小組溝通探討等活動(dòng),了解交通運(yùn)輸在生活和生產(chǎn)中的重要作用,能夠說(shuō)出我國(guó)的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局,明確主要鐵路干線并能描繪,提高地理分析實(shí)力。（3）情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸在生活中的重要作用以及我國(guó)交通運(yùn)輸取得的成就，初步形成對(duì)地理的學(xué)習(xí)愛(ài)好，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)看法，增加民族驕傲感。3、重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，確立如下重難點(diǎn)：重點(diǎn)：我國(guó)交通運(yùn)輸?shù)闹匾饔煤腿龣M五縱等鐵路干線。難點(diǎn)：記憶我國(guó)鐵路干線圖及實(shí)際應(yīng)用。二、說(shuō)教法依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力，主要采納以下幾種教法：1、讀圖繪圖法：地理圖像是地理課堂教學(xué)的其次語(yǔ)言，充分利用課本所供應(yīng)的圖像和資料體現(xiàn)地理課堂的特色。通過(guò)繪制地圖，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，加強(qiáng)記憶。2、小組探究法：新課程理念下的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在小組溝通活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思索、駕馭學(xué)問(wèn)，促進(jìn)共同發(fā)展。3、競(jìng)賽法：在教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)賽，增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生依據(jù)自己對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)交通運(yùn)輸并不生疏。但并不能對(duì)我國(guó)的交通運(yùn)輸有一個(gè)全面地相識(shí)，加上學(xué)生空間思維實(shí)力較差，學(xué)習(xí)眾多的鐵路途以及交通網(wǎng)的運(yùn)用有肯定難度，所以著重從以下幾方面滲透學(xué)法。1、學(xué)會(huì)視察分析：培育學(xué)生從各種地理圖像、資料中獲得地理信息的實(shí)力。2、學(xué)會(huì)動(dòng)手繪制地圖：培育動(dòng)手實(shí)力，讓他們手眼腦等感官并用，提高學(xué)習(xí)效果。3、學(xué)會(huì)合作與溝通：通過(guò)小組探討實(shí)施合作學(xué)習(xí)。4、學(xué)會(huì)探究：在探究學(xué)習(xí)中駕馭比較、分析、綜合等學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)視察、讀圖分析、思索、探討，探究歸納得出結(jié)論，并將學(xué)問(wèn)落實(shí)在地圖上。培育視察實(shí)力、讀圖分析實(shí)力、用圖實(shí)力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：同學(xué)們，你每天都是怎么來(lái)到學(xué)校的？你在假期到比較遠(yuǎn)的親戚家走訪，你是如何去的？你家的玉米是怎么運(yùn)到收購(gòu)點(diǎn)的？學(xué)生回答并談對(duì)交通運(yùn)輸?shù)捏w會(huì)，初步感知交通運(yùn)輸在生活中的作用，引出課題。設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。（二）引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，探究點(diǎn)撥探究問(wèn)題一：交通運(yùn)輸在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有什么重要作用？——經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：我們的生活離不開(kāi)交通運(yùn)輸，那么你知道什么是交通運(yùn)輸？它有著怎樣的發(fā)展改變？現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式有哪幾種？學(xué)生閱讀教材和圖4.1，小組溝通得出結(jié)論。圖4.1內(nèi)容簡(jiǎn)單使學(xué)生誤會(huì)，現(xiàn)代的交通運(yùn)輸方式就包括四種類型。老師在此要提問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他的運(yùn)輸方式？（應(yīng)讓學(xué)生明確地鐵、管道也屬于現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式）老師組織學(xué)生閱讀87頁(yè)新聞，感知交通運(yùn)輸在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。學(xué)生小組探討探究歷史上四大米市的成因、五嶺縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展。明確：交通運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀圖明確了交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和現(xiàn)代運(yùn)輸方式，提高學(xué)生從地圖獲得知識(shí)的實(shí)力，通過(guò)新聞和探究活動(dòng)題學(xué)生能夠相識(shí)到交通運(yùn)輸在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，可以充分培育學(xué)生的“地理頭腦”提高學(xué)生的視察實(shí)力和地理分析實(shí)力。承轉(zhuǎn)：交通運(yùn)輸在我們的生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著重要作用，運(yùn)輸方式多種多樣，同學(xué)們想象一下，我國(guó)的各種交通運(yùn)輸線路交織在一起會(huì)是什么樣呢？探究問(wèn)題二：我國(guó)的交通運(yùn)輸現(xiàn)狀如何？——四通八達(dá)的交通運(yùn)輸網(wǎng)學(xué)生讀圖4.4思索：1）從全國(guó)來(lái)看，交通運(yùn)輸網(wǎng)空間分布有何特點(diǎn)？緣由是什么？2）長(zhǎng)江中下游地區(qū)陸?？者\(yùn)輸發(fā)達(dá)的緣由是什么？圖中顯示了哪幾種運(yùn)輸方式？，哪兩種分布較廣？（馬路、鐵路）小組溝通探究完成。老師總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：充分利用地圖分析地理問(wèn)題，聯(lián)系前面的人口、資源、自然環(huán)境分析緣由，增加讀圖實(shí)力，學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力和地理分析實(shí)力。（1）馬路運(yùn)輸老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：你從湯神廟去建昌縣城時(shí)乘坐汽車走的是高速馬路，還是一般馬路？高速馬路和一般馬路有什么不同嗎？學(xué)生介紹高速馬路與一般馬路的區(qū)分并閱讀90頁(yè)材料和圖4.5了解我國(guó)的高速馬路。老師補(bǔ)充：京沈高速馬路、306國(guó)道（學(xué)生去縣城經(jīng)過(guò)）、102國(guó)道、省路等。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念。（2）、鐵路運(yùn)輸學(xué)生讀圖4.6初步感知我國(guó)鐵路干線的分布。師生同繪三橫五縱鐵路途，老師在黑板上繪制，要求學(xué)生和老師一起繪制，并在圖上找出起訖點(diǎn)的城市和鐵路途的名稱，老師依據(jù)學(xué)生的繪制狀況選取幾幅優(yōu)秀作品展示，并做總結(jié)。讀圖：相識(shí)幾條重要鐵路途：1）青藏線（結(jié)束西藏沒(méi)有鐵路的歷史，海拔最高，穿越凍土里程最長(zhǎng)等）2）京廣線（經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政中心最多）3）京滬線（連接三大直轄市）4）隴海-蘭新線（其次亞歐大陸橋的一部分）學(xué)生完成92頁(yè)活動(dòng)2在圖4.6上描繪出剛畫(huà)過(guò)的鐵路干線并填表，以加深印象。（看誰(shuí)最先完成）設(shè)計(jì)意圖：利用地圖、板圖、繪圖、競(jìng)賽填寫(xiě)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，在讀圖、繪圖的過(guò)程中培育學(xué)生讀圖實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼手腦等感覺(jué)器官，提高教學(xué)效果，在老師的指導(dǎo)下完成了重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。鐵路途的命名：學(xué)生：結(jié)合91頁(yè)活動(dòng)題1，小組探討鐵路途的命名有哪幾種方法？老師提示：1）找到北疆線和南疆線看它的命名方法是什么？2）從北京動(dòng)身的鐵路命名有何特點(diǎn)？南北向的、東西向的有什么特點(diǎn)？學(xué)生溝通探討后得出結(jié)論，老師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組溝通的過(guò)程中學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)思索，發(fā)覺(jué)規(guī)律。老師承轉(zhuǎn)：我們?cè)谶M(jìn)行長(zhǎng)途旅行時(shí)鐵路運(yùn)輸是首選，而鐵路運(yùn)輸也是最重要的運(yùn)輸方式。鐵路客運(yùn)，列車時(shí)刻表對(duì)旅客顯得很重要，那么你會(huì)看列車時(shí)刻表嗎？（老師可提前讓學(xué)生打算，上課時(shí)帶來(lái)一本列車時(shí)刻表）學(xué)生：閱讀93頁(yè)閱讀材料思索：（1）從北京動(dòng)身的列車有什么特點(diǎn)？駛向北京的列車呢？（2）書(shū)上的列車時(shí)刻表中，小箭頭表示的是什么意思？創(chuàng)設(shè)情境：1)假如現(xiàn)在是17：00，但小明有急事，想從北京動(dòng)身到上海，這時(shí)除了坐飛機(jī)，還能怎么辦？（Z21次火車）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小情景，激發(fā)愛(ài)好，學(xué)會(huì)利用地理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。（三）總結(jié)強(qiáng)化，遷移拓展學(xué)生：談本節(jié)課收獲（獲得的學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)的方法、形成的觀念等）。老師總結(jié)，出示測(cè)評(píng)題。設(shè)計(jì)旅游路途：寒假你打算去上海、杭州、云南旅行，請(qǐng)你設(shè)計(jì)出經(jīng)濟(jì)的旅行路途。設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生總結(jié)、歸納實(shí)力，鞏固所學(xué)，查缺補(bǔ)漏，剛好反饋信息，提高運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題實(shí)力。（四）板書(shū)設(shè)