【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit 5 My clothes PB Lets learn 教案

【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit5MyclothesPBLetslearn教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自人教版PEP小學(xué)英語教材第五單元《Myclothes》的PB部分，主要教學(xué)內(nèi)容為Letslearn部分。本節(jié)課主要介紹幾種衣服的名稱，如“T-shirt”，“skirt”，“jeans”等，并能夠運用句型“What’sthis/What’sthat？”詢問物品，同時能夠用“It’s...”進行回答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步鞏固和運用已學(xué)的顏色和衣服名稱的詞匯，提高聽說能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和保護環(huán)境意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高聽說能力，能夠用英語描述衣服的名稱和顏色，同時能夠運用句型“What’sthis/What’sthat？”詢問物品，并用“It’s...”進行回答。在文化意識方面，學(xué)生能夠了解和欣賞不同的衣服風(fēng)格和文化背景，培養(yǎng)對文化差異的敏感性和尊重。通過觀察、思考和交流，學(xué)生能夠發(fā)展思維品質(zhì)，提高問題解決能力。此外，學(xué)生還能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一些衣服的名稱，如“T-shirt”，“skirt”，“jeans”等，以及顏色詞匯。這些詞匯是學(xué)生進行英語交流的基礎(chǔ)，需要重點掌握。

（2）句型的運用：學(xué)生需要掌握并能夠運用句型“What’sthis/What’sthat？”詢問物品，同時能夠用“It’s...”進行回答。這是本節(jié)課的主要句型，也是學(xué)生進行英語交流的關(guān)鍵。

（3）聽力理解：學(xué)生需要能夠聽懂并理解對話內(nèi)容，能夠根據(jù)聽力材料進行回答和交流。聽力理解是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，需要重點關(guān)注。

2.教學(xué)難點

（1）詞匯的學(xué)習(xí)：對于一些衣服的名稱和顏色詞匯，學(xué)生可能比較陌生，難以記憶和理解。教師需要采取有效的教學(xué)方法，如圖片展示、實物展示等，幫助學(xué)生記憶和理解。

（2）語音的掌握：一些詞匯的發(fā)音可能比較困難，如“jeans”中的“eens”發(fā)音，學(xué)生可能難以準確掌握。教師需要進行示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

（3）聽力理解：對于一些細節(jié)信息，學(xué)生可能難以捕捉和理解，如人名、地點等。教師可以采取重復(fù)播放、慢速播放等方式，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

（4）文化差異的理解：在介紹不同衣服風(fēng)格和文化背景時，學(xué)生可能對一些文化差異難以理解，如西方人喜歡穿牛仔褲，而中國人喜歡穿旗袍等。教師可以舉例解釋，幫助學(xué)生了解和尊重文化差異。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)衣服店的情景，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)衣服名稱和顏色詞匯，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.交互式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生運用句型“What’sthis/What’sthat？”進行詢問和回答，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的聽說能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進行衣服展示和描述的活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和語言表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用課件、圖片、視頻等多媒體資源，展示不同衣服的圖片和顏色，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和記憶詞匯。

2.電子白板：利用電子白板，將重點詞匯和句型展示在屏幕上，方便學(xué)生觀看和跟讀，提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行聽力練習(xí)，提供不同難度的聽力材料，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

4.實物展示：展示不同衣服的實物，讓學(xué)生觸摸和觀察，增強學(xué)生的感官體驗，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和記憶詞匯。

5.作業(yè)布置：利用教學(xué)軟件或在線平臺，布置相關(guān)的聽力、口語和寫作作業(yè)，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.衣服名稱詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一些衣服的名稱，如“T-shirt”，“skirt”，“jeans”等。這些詞匯是學(xué)生進行英語交流的基礎(chǔ)，需要重點掌握。

2.顏色詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課還會學(xué)習(xí)一些顏色詞匯，如“red”，“blue”，“green”等。學(xué)生需要能夠正確地表達衣服的顏色。

3.句型的運用：學(xué)生需要掌握并能夠運用句型“What’sthis/What’sthat？”詢問物品，同時能夠用“It’s...”進行回答。這是本節(jié)課的主要句型，也是學(xué)生進行英語交流的關(guān)鍵。

4.聽力理解：學(xué)生需要能夠聽懂并理解對話內(nèi)容，能夠根據(jù)聽力材料進行回答和交流。聽力理解是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，需要重點關(guān)注。

5.交際能力的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步提高與人交流的能力，能夠用英語描述衣服的名稱和顏色，同時能夠運用句型進行詢問和回答。

6.文化差異的認知：在介紹不同衣服風(fēng)格和文化背景時，學(xué)生能夠了解和欣賞不同的文化，培養(yǎng)對文化差異的敏感性和尊重。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課衣服主題相關(guān)的英語文章或故事，如《TheBestDress》等，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看與衣服文化相關(guān)的英語視頻，如服裝秀、制作衣服的過程等，以增加學(xué)生的文化意識和聽力理解能力。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生需要利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，鼓勵他們積極參與，提高英語學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學(xué)生能夠有效地進行拓展學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生需在課后將自己的學(xué)習(xí)心得和體會分享給同學(xué)和教師，促進彼此的交流和學(xué)習(xí)。

（4）鼓勵學(xué)生利用課后時間進行小組討論，共同探討與衣服相關(guān)的文化差異和保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)合作精神和批判性思維能力。

（5）學(xué)生可嘗試自己設(shè)計一套衣服，并運用所學(xué)英語知識進行介紹，提高創(chuàng)新能力和語言運用能力。

（6）教師需對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進行評價和反饋，鼓勵學(xué)生的努力和進步，并提出改進的建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.衣服名稱詞匯的學(xué)習(xí)：重點掌握“T-shirt”，“skirt”，“jeans”等衣服名稱詞匯。

2.顏色詞匯的學(xué)習(xí)：重點掌握“red”，“blue”，“green”等顏色詞匯。

3.句型的運用：“What’sthis/What’sthat？”詢問物品，并用“It’s...”進行回答。

4.聽力理解：重點理解對話內(nèi)容，能夠根據(jù)聽力材料進行回答和交流。

5.交際能力的培養(yǎng)：能夠用英語描述衣服的名稱和顏色，同時能夠運用句型進行詢問和回答。

6.文化差異的認知：了解和欣賞不同的文化，培養(yǎng)對文化差異的敏感性和尊重。

板書設(shè)計：

1.衣服名稱詞匯：T-shirt，skirt，jeans等。

2.顏色詞匯：red，blue，green等。

3.句型：What’sthis/What’sthat？It’s...

4.聽力理解：對話內(nèi)容摘要。

5.交際能力的培養(yǎng)：用英語描述衣服和顏色。

6.文化差異認知：不同文化的衣服風(fēng)格和背景。教學(xué)反思本節(jié)課的整體教學(xué)效果較好，學(xué)生對衣服名稱和顏色詞匯的掌握情況較好，能夠運用句型進行詢問和回答，聽力理解也有所提高。但同時也存在一些不足之處，需要我在今后的教學(xué)中加以改進。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事來吸引學(xué)生的注意力，并提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這個環(huán)節(jié)的效果不錯，學(xué)生能夠很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，在提出問題時，我需要注意問題的難易程度，避免問題過于簡單或過于困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過清晰、準確地講解知識點，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。這個環(huán)節(jié)的效果也較好，學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重點和難點。但是，在講解過程中，我需要注意語速和語調(diào)，避免語速過快或語調(diào)過低，影響學(xué)生的理解和記憶。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過隨堂練習(xí)題來檢