三年級英語下冊 Unit 4 Where is my car（The second period）第二課時(shí)教案 人教PEP

三年級英語下冊Unit4Whereismycar（Thesecondperiod）第二課時(shí)教案人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教PEP三年級英語下冊Unit4Whereismycar（Thesecondperiod）第二課時(shí)教案

2.教學(xué)年級和班級：三年級英語一班

3.授課時(shí)間：2022年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升英語語言能力：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫與本節(jié)課主題相關(guān)的基本詞匯和句型，如“Whereismycar?”,“It'sunderthetree.”等。

2.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過尋找物品的游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、邏輯思維能力和解決問題的能力。

3.增強(qiáng)文化意識：通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生能夠了解西方文化中關(guān)于物品位置的表達(dá)方式，增強(qiáng)對不同文化的認(rèn)識和理解。

4.提高自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查找資料，總結(jié)知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括“Whereismycar?”,“It'sunderthetree.”等，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音、理解和運(yùn)用這些詞匯。

（2）句型：學(xué)生需要掌握的句型有“Whereismycar?”,“It'sunderthetree.”等，教師應(yīng)通過舉例、情境創(chuàng)設(shè)等方式讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些句型。

（3）語法：本節(jié)課涉及到的語法知識點(diǎn)是現(xiàn)在時(shí)態(tài)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

（4）文化意識：學(xué)生需要了解西方文化中關(guān)于物品位置的表達(dá)方式，教師可以通過講解、案例分析等方式讓學(xué)生增強(qiáng)對不同文化的認(rèn)識和理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯：本節(jié)課的難點(diǎn)詞匯是“Whereismycar?”和“It'sunderthetree.”，學(xué)生可能對“Where”和“under”等單詞的發(fā)音和含義掌握不準(zhǔn)確。

（2）句型：學(xué)生可能對句型“Whereismycar?”和“It'sunderthetree.”的運(yùn)用不夠熟練，不知道在什么情境下使用。

（3）語法：現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可能對現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法理解不透徹。

（4）文化意識：學(xué)生可能對西方文化中關(guān)于物品位置的表達(dá)方式了解不多，難以理解并運(yùn)用到實(shí)際情境中。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如通過游戲、情境創(chuàng)設(shè)、講解等手段，幫助學(xué)生掌握核心知識，突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP三年級英語下冊Unit4Whereismycar的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如汽車的圖片、表示位置的圖表等，以便于學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。可以設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便于教師展示多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，上面列明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和知識點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)習(xí)效果。

7.教學(xué)評價(jià)表：準(zhǔn)備教學(xué)評價(jià)表，以便于學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，教師也可以根據(jù)評價(jià)表了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)反饋和調(diào)整。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是三年級英語下冊Unit4Whereismycar這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過找不到東西的情況？”比如，你把文具盒放在桌子上，但后來卻找不到它了。這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述物品位置的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解如何用英語描述物品位置的基本概念。比如，“Whereismycar?”和“It'sunderthetree.”這些句型的用法。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何用英語描述物品位置，以及它如何幫助我們找到丟失的物品。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“Whereismycar?”和“It'sunderthetree.”這兩個(gè)重點(diǎn)句型。對于如何找到物品的位置這一難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與物品位置描述相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的模擬實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何用英語描述物品位置的基本步驟。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中用英語描述物品位置”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何用英語描述物品位置的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對這一知識點(diǎn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于描述物品位置的文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何用英語描述物品位置的不同情境和方法。

《快樂英語》報(bào)紙上關(guān)于日常英語對話的板塊，其中有涉及到描述物品位置的對話，學(xué)生可以通過閱讀來提高自己的英語口語能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后用英語描述自己房間里的物品位置，并寫在日記本上，以此來練習(xí)和鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。

鼓勵(lì)學(xué)生查找其他語言中描述物品位置的用法，如中文、西班牙語等，比較它們與英語的異同，從而提高自己的跨文化交際能力。

讓學(xué)生思考和探究本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯在日常生活中的其他應(yīng)用場景，如描述公共場所的物品位置、描述交通工具的位置等，以此來提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動(dòng)，與其他學(xué)生或社區(qū)居民用英語交流，實(shí)踐中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描述物品位置的知識。教學(xué)反思與總結(jié)今天教授的是三年級英語下冊Unit4Whereismycar的第二課時(shí)，整體來看，學(xué)生們對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要反思和改進(jìn)。

在導(dǎo)入新課時(shí)，通過提問方式激發(fā)學(xué)生的思考，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，這表明他們對日常生活中物品位置的描述有一定的認(rèn)識。然而，在后續(xù)的新課講授中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)存在困難，這說明我在講解語法點(diǎn)時(shí)可能沒有講得足夠清晰，或者學(xué)生們的接受程度不同。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的合作精神和探究欲望，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，這是值得肯定的。但也有少數(shù)學(xué)生在成果展示時(shí)顯得緊張，表達(dá)不夠流暢，這可能與我提供的實(shí)踐任務(wù)有關(guān)，或者是他們在口語表達(dá)方面的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，整體氛圍活躍，學(xué)生們能夠圍繞主題展開深入的討論，并提出一些有見地的觀點(diǎn)。然而，我也注意到，部分學(xué)生在討論中較少發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平不夠自信，或者是我沒有為他們提供足夠的機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的看法。

首先，對于語法難點(diǎn)的講解，我會(huì)采用更多樣的教學(xué)方法，如通過圖片、實(shí)物演示等直觀手段，以及提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

其次，我會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，尤其是在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)，要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)和提高自己的口語表達(dá)能力。

最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注那些在課堂上較少發(fā)言的學(xué)生，通過一對一輔導(dǎo)、提供特定任務(wù)等方式，鼓勵(lì)他們更多地參與到課堂活動(dòng)中來，增強(qiáng)他們的自信心和英語實(shí)際運(yùn)用能力。重點(diǎn)題型整理1.選擇題：選出正確的物品位置描述句型。

A.Whereismycar?

B.It'sunderthetree.

C.Icanseeacat.

D.Isitinthebox?

答案：A

2.填空題：根據(jù)句意，填入正確的物品位置描述詞。

Whereismycar?It'sinthegarage.

答案：It's

3.改錯(cuò)