七年級語文下冊 第一單元 1社戲教案 冀教版

七年級語文下冊第一單元1社戲教案冀教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《七年級語文下冊第一單元1社戲教案冀教版》主要包括以下內(nèi)容：課文《社戲》的閱讀理解與分析，學(xué)習(xí)作者魯迅的生平及創(chuàng)作背景，掌握生字詞，理解文章的主題思想，分析小說的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)及藝術(shù)特色。具體內(nèi)容包括：

1.閱讀課文《社戲》，了解故事情節(jié)，感受作者筆下的鄉(xiāng)土氣息。

2.學(xué)習(xí)生字詞，如：祠、綜、倘若、倘若、藻飾等，并掌握其用法。

3.分析小說中的人物形象，如：阿Q、小旦、小生等，探討他們所代表的階層特點。

4.探討文章主題思想，理解作者通過《社戲》對社會現(xiàn)象的批判。

5.研究小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析其起承轉(zhuǎn)合，了解魯迅小說的藝術(shù)特色。

6.閱讀與拓展：了解魯迅的其他作品，對比分析其創(chuàng)作風(fēng)格及主題。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高審美鑒賞能力：

1.提升閱讀理解力，理解魯迅小說《社戲》的深層含義，把握作者對社會現(xiàn)象的觀察與思考。

2.增強文學(xué)鑒賞能力，通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會小說的藝術(shù)特色，培養(yǎng)文學(xué)審美情趣。

3.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度審視作品，提出自己的見解，形成獨立思考的習(xí)慣。

4.拓寬文化視野，了解魯迅及其作品在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：理解小說《社戲》的主題思想，分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)。

難點：把握魯迅小說的藝術(shù)特色，領(lǐng)會作者對社會現(xiàn)象的深層批判。

解決辦法：

1.采用問題導(dǎo)向法，設(shè)計一系列引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入理解課文，如：“小說中的人物代表了哪些社會階層？”“作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫來反映社會現(xiàn)象？”

2.通過小組合作討論，鼓勵學(xué)生分享對人物形象和情節(jié)的看法，互相啟發(fā)，共同突破難點。

3.引入魯迅的其他作品，進行對比分析，幫助學(xué)生理解魯迅小說的共性與個性，從而把握其藝術(shù)特色。

4.利用多媒體資源，展示與小說相關(guān)的歷史背景資料，加深學(xué)生對作品時代背景的理解，助力破解深層含義。

5.設(shè)計課后拓展閱讀，推薦與《社戲》主題相關(guān)的文學(xué)作品，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進一步理解魯迅的創(chuàng)作意圖。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好七年級語文下冊教科書，包含《社戲》一文。

-教師需準(zhǔn)備教案、學(xué)案、課文注釋、詞匯表等相關(guān)教學(xué)輔助資料。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備魯迅生平介紹資料，包括他的照片、作品列表及簡介，以便學(xué)生了解作者背景。

-收集與《社戲》相關(guān)的歷史背景資料，如民國時期社會風(fēng)貌、戲曲文化等圖片和文字描述。

-搜集魯迅小說《社戲》的音頻朗讀資料，以便在課堂上為學(xué)生提供聽讀體驗。

-制作與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT，包含重點詞匯、句子、人物關(guān)系圖、情節(jié)發(fā)展流程圖等，輔助學(xué)生理解和記憶。

-搜集與小說中人物形象相關(guān)的插圖或漫畫，幫助學(xué)生形象化記憶。

-準(zhǔn)備一段反映民國時期戲曲表演的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受社戲的魅力。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-教室座位按照小組合作模式進行排列，每組配備一張大白紙和彩筆，用于記錄討論成果。

-前方設(shè)置投影儀，用于展示PPT和視頻資料。

-教室墻壁上懸掛與《社戲》相關(guān)的圖片或名言，營造文學(xué)氛圍。

-準(zhǔn)備一個閱讀角，放置魯迅其他作品的書籍，鼓勵學(xué)生在課余時間進行拓展閱讀。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布包含《社戲》課文、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)問題的資料包，要求學(xué)生閱讀課文，了解魯迅及其作品背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《社戲》的主題和人物，設(shè)計問題如“小說中的社戲是什么？”“阿Q和小旦代表了哪些社會階層？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主閱讀《社戲》，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。

-思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至在線平臺或直接反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和初步分析問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段反映民國時期社戲的視頻，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的好奇心。

-講解知識點：詳細(xì)講解《社戲》的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、藝術(shù)特色等，用實例解釋難點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析小說中的人物形象和作者的創(chuàng)作意圖。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予及時解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，與同學(xué)共同分析《社戲》的人物和情節(jié)。

-提問與討論：對不理解的點提出問題，與同學(xué)和教師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握《社戲》的知識點。

-實踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實踐中加深對課文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-通過教師的講解和課堂活動，幫助學(xué)生深入理解《社戲》的內(nèi)涵。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的分析能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《社戲》相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于小說人物形象分析的短文。

-提供拓展資源：推薦魯迅的其他作品和評論文章，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，閱讀魯迅的其他作品，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對《社戲》知識點的掌握，提升寫作和分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美鑒賞力。

-通過反思，幫助學(xué)生建立自我評價體系，促進學(xué)習(xí)方法的改進。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-魯迅《吶喊》中的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《藥》、《孔乙己》等，以便學(xué)生更全面地了解魯迅的小說創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-評論文章或?qū)Ｖ?，如《魯迅小說研究》、《魯迅與傳統(tǒng)文化》等，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解魯迅的作品及其文學(xué)價值。

-民國時期的社會歷史資料，包括社會變革、民間風(fēng)俗、戲曲發(fā)展等方面的內(nèi)容，以加深學(xué)生對《社戲》時代背景的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生選擇《吶喊》中的其他短篇小說進行閱讀，比較其與《社戲》在人物形象、情節(jié)設(shè)置、主題思想等方面的異同，并撰寫閱讀報告。

-組織學(xué)生開展小組研究，探討魯迅小說中的某個共同主題，如對封建社會的批判、人性的探討等，形成研究報告并進行班級分享。

-學(xué)生可以圍繞《社戲》中的某個具體問題進行深入研究，如魯迅對阿Q這一人物形象的塑造，或是對社戲這一傳統(tǒng)文化的描繪，撰寫小論文。

-創(chuàng)作性寫作練習(xí)，如以《社戲》中的某個人物為主角，創(chuàng)作一個短篇故事，或是對《社戲》的某個場景進行改編，寫成現(xiàn)代背景下的故事。教學(xué)反思與總結(jié)在《社戲》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對魯迅的作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前接觸課文，他們能夠帶著問題來上課，這對于提高課堂效率起到了積極作用。在課中，我嘗試運用了多種教學(xué)方法，如講解、討論、實踐活動等，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升他們的分析能力和批判性思維。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生對小說中的人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)分析較為感興趣，但部分學(xué)生對魯迅筆下的社會批判意義理解不夠深入。為此，我及時調(diào)整了教學(xué)策略，通過引入更多歷史背景資料和實例，幫助學(xué)生更好地把握作品的主題思想。

總體來看，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的進步。他們不僅掌握了《社戲》的基本情節(jié)和人物形象，還對魯迅的小說創(chuàng)作風(fēng)格有了更深刻的認(rèn)識。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對文學(xué)作品的鑒賞能力有所提高，對魯迅這位文學(xué)巨匠產(chǎn)生了敬意。

然而，教學(xué)過程中仍存在一些不足。例如，部分學(xué)生的課堂參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者是對討論話題不感興趣。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更多富有啟發(fā)性和趣味性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的反饋顯示，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)方面還有待提高。為了幫助學(xué)生更好地鞏固課堂所學(xué)，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，鼓勵他們多進行課后閱讀和思考。

改進措施和建議：

1.針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，設(shè)計更具針對性的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.課堂教學(xué)中，增加學(xué)生互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表觀點，提高課堂氛圍。

3.課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)能力，提供更多針對性的指導(dǎo)。

4.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過課堂討論、課后閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。板書設(shè)計1.板書目的：通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解《社戲》的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等要點，突出教學(xué)重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.板書內(nèi)容：

-課文標(biāo)題：社戲

-作者：魯迅

-人物形象：阿Q、小旦、小生等

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-主題思想：對社會現(xiàn)象的批判

3.板書設(shè)計：

-采用思維導(dǎo)圖形式，以課文標(biāo)題為中心，輻射出作者、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等要點。

-人物形象部分，用線條連接各個人物，標(biāo)注其代表性。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)部分，用流