科研引領(lǐng)促進幼兒園特色發(fā)展

PAGEPAGE4科研引領(lǐng)促進幼兒園特色發(fā)展長?？h幼兒園李華尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家下午好我今天交流的題目是《科研引領(lǐng)，促進幼兒園特色發(fā)展》。長?？h幼兒園做為一所市級示范園所，應如何發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進幼兒園富有特色的可持續(xù)發(fā)展，讓孩子們接受高質(zhì)量的幼兒教育，這是我們一直以來思考并努力要解決的問題。立足實際，走科研之路，實施科研引領(lǐng)，成為我們首當其沖的選擇，幾年的探索，教育科研真正發(fā)揮了促進幼兒園特色發(fā)展的作用。今天，我從三個方面介紹幼兒園的教育科研工作。一、回顧幼兒園的科硏歷程經(jīng)歷了三個階段：（一）起點、挑戰(zhàn)“創(chuàng)造條件，追求卓越，科研先導，全面發(fā)展”是長?？h幼兒園的辦學理念。在這樣以科研為先導的辦學理念引領(lǐng)下，我們鼓勵教師立足于實踐，去做一些有利于孩子發(fā)展的事情，為此教師確立了13項小課題。這些小課題都是圍繞如何提高幼兒的素質(zhì)發(fā)展提出的，在這個基礎(chǔ)上確立了幼兒園的研究方向：《幼兒素質(zhì)教育研究》，由點帶面，自下而上開始了幼兒園教育科研之路。實踐證明，我們選擇了正確的研究道路，因為它是從幼兒的實際出發(fā)，從問題出發(fā)，從實踐出發(fā)，保障了整個研究始終充滿活力。（二）整合、規(guī)范隨著研究的不斷推進，到底怎樣才能把研究之路越走越寬、越走越遠，已經(jīng)成了我們亟待解決的關(guān)鍵問題。在這一階段我們獲得的了很多方面的專業(yè)支持，對一些不適宜幼兒素質(zhì)教育研究的課題進行了整合，由原來的十三項小課題整合為八項，使得課題的研究方向更加科學、規(guī)范。為了使幼兒園教科研工作健康有序的發(fā)展，幼兒園出臺了一系列的管理條例，建立了對參與課題研究的教師的獎勵與鼓勵機制。同時園長、年級組長、骨干教師做到“五帶頭”——帶頭承擔教育科研任務；帶頭學習教科研理論；帶頭作教科研交流；帶頭上示范課；帶頭總結(jié)經(jīng)驗。教育科研工作制度化、日?；?、規(guī)范化日漸凸顯，有力地推動本園教科研向縱深發(fā)展。（三）特色、發(fā)展經(jīng)過前期的研究，我們發(fā)現(xiàn)幼兒以具體形象思維為主，而且在認知過程中受情緒影響較大，而鮮明生動的藝術(shù)符合幼兒的認知特點，能引發(fā)幼兒的注意和興趣，容易為幼兒理解和接受，有利于提高教育效果。我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子缺失創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。如何提高幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力成為我們思考并要解決的新的課題。由此我們在前期研究的基礎(chǔ)上申報了“十一五”省級《幼兒藝術(shù)教育與幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展之間關(guān)系的研究》課題，在確定總課題后，對總課題進行層層分解，形成課題網(wǎng)絡(luò)，在總課題的引領(lǐng)下，成立了美術(shù)、音樂、語言教學領(lǐng)域內(nèi)的著重以“培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、表現(xiàn)力”為研究內(nèi)容的三大課題實驗小組，教師們依據(jù)個人的興趣、愛好及在上一輪研究過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，確立十項子課題，形成了專題組下的主課題—子課題課題網(wǎng)絡(luò)，使課題研究落實到各課題組的工作中去，落實到每位教師的教育教學活動中去，最終形成了幼兒園穩(wěn)定的教育特色。二、實施教育科研給我們帶來的變化（一）教育科研提高了教師的整體素質(zhì)1、專業(yè)培訓，推進課題研究進程工作中，我們深刻體會到高質(zhì)量的專業(yè)化培訓、各種教育信息及時溝通、交流與相互學習的重要性，為此幼兒園積極與各級教育科研部門建立聯(lián)系，邀請市、縣教育科研專家、老師到幼兒園進行指導與工作交流。大力支持教師參加各種研修活動，為教師培訓學習創(chuàng)造一切有利的機會和條件。加強園際交流，讓教師接觸不同的園所文化，融合不同的教育教學思想。教師與專家、名師直面對話交流，給教師的研究提供了強有力的理論積淀和寬厚的實踐，使得教師全方位的接受先進理論和教育經(jīng)驗。這些理論和經(jīng)驗很好地指導我們的實際工作，對我們的教科研工作給與了很大的幫助，在專業(yè)引領(lǐng)下，增進了立足本園實際開展園本課題研究進程。2、科研引領(lǐng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展幼兒園充分利用社會資源和大環(huán)境，以開放的教育理念開展教育，讓教育活動走出幼兒園，讓幼兒走向社會。諸如老師和幼兒一起春游踏青、到海邊玩沙、戲水、去超市購物、到市場參觀；到社區(qū)和退休的爺爺奶奶一起過重陽節(jié)；與小朋友共度生日、分享活動……每一次的社會體驗活動，都會給幼兒留下很深的印象，每次活動后教師都要組織幼兒表達。同時教師還為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的活動空間，在區(qū)域活動中為幼兒提供各種材料，幼兒自由選擇區(qū)域環(huán)境與材料進行表達，有的孩子用生動的語言進行表達、有的孩子用美麗的圖畫進行表達，還有的孩子用一些廢舊材料制作的手工制品來表達，雖然他們的表達方式不同，但是都表達出自己內(nèi)心的真實感受，為構(gòu)建新的知識積累已有經(jīng)驗，孩子們在更開放的生活實踐中實現(xiàn)了多元發(fā)展。事實證明，無論是在提高幼兒園辦學特色，還是在提高幼兒園教育質(zhì)量以及促進教師專業(yè)發(fā)展方面，教育科研是一條最為有效的途徑。三、科研成果及課題研究的新思考（一）科研成果“十一五”期間，我園先后主持完成了省級課題“幼兒藝術(shù)教育與幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展之間關(guān)系的研究”、“幼兒園活動區(qū)課程構(gòu)建”、“幼兒園家長工作的指導策略”，市級課題“幼兒藝術(shù)教育研究”，8項縣級課題，有效促進了幼兒園可持續(xù)發(fā)展。研究過程中，教師的論文、案例有35篇在縣級以上學刊上發(fā)表，有16篇獲獎，有37節(jié)教學觀摩展示課在縣、市大賽中獲獎，幼兒園400余幅幼兒美術(shù)作品參加全國美術(shù)作品大賽并獲得獎項，《幼兒園美術(shù)作品集》、《幼兒園美術(shù)教案》結(jié)集成冊。幼兒園環(huán)境建設(shè)得到很大的改變，以美術(shù)為特色加以美化，充分利用門廳、走廊、教室營造出濃厚的藝術(shù)氛圍。由于我園研究過程扎實，研究成果顯著，2006年以來，幼兒園被評為大連級市育科研先進單位、大連市貫徹教育指導綱要先進集體、長?？h教育科研先進單位、長?？h藝術(shù)教育先進集體。

成績的取得離不開上級領(lǐng)導的關(guān)心、教科室、教研室老師的悉心指導，更離不開老師們的辛勤勞動。幾年的實踐，我們欣慰地看到，教育科研為我們的幼兒園注入了新的活力，教師和幼兒成了真正的受益者。如果說教育科研是培養(yǎng)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，那么，教育科研更是學校發(fā)展的第一推動力?。ǘ┭芯康男滤伎冀窈笪覀冞M行課題研究需要思考的四個方面：1、以課題園本化為抓手，整合已有經(jīng)驗，實現(xiàn)在課程教材上的新突破；2、關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，提高教師觀察、分析、反思、調(diào)整計劃等專業(yè)能力，積極引導教師從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變；3、不斷優(yōu)化教育模式，構(gòu)建幼兒健康活潑、樂于嘗試、好奇探究、有積極的情感體驗和良好的個性品質(zhì)教學框架。各位領(lǐng)導、老師