2024學(xué)年秋高中英語 Unit 3 Back to the past Task教學(xué)設(shè)計 牛津譯林版必修3

2024學(xué)年秋高中英語Unit3BacktothepastTask教學(xué)設(shè)計牛津譯林版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于牛津譯林版必修3教材的Unit3Backtothepast。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.單詞和短語的學(xué)習(xí)：如ancestor,primitive,evolve,civilization等。

2.句型的練習(xí)：一般過去時態(tài)的疑問句和否定句。

3.閱讀理解：關(guān)于人類歷史的回顧，要求學(xué)生能夠理解并分析文章的主旨大意。

4.寫作任務(wù)：以“IfIcouldtravelbackintime”為主題，寫一篇短文，要求學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)編。

教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的運用，以及提高閱讀理解和寫作能力。教學(xué)難點是讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識進行口語表達和寫作。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準確地運用一般過去時態(tài)進行口語表達和寫作，提高英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)人類歷史的發(fā)展，使學(xué)生了解不同文化背景下的生活狀態(tài)，提高對文化差異的認知和理解。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解和寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、運用知識和合作交流的能力，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中三年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對英語語言的聽、說、讀、寫能力都有一定的掌握。但在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力存在一定的差異。

首先，從語言能力方面來看，大部分學(xué)生能夠熟練地運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時進行口語表達，但在復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和時態(tài)的運用上還有一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要針對這一問題進行針對性的講解和練習(xí)，以便讓學(xué)生能夠更好地掌握一般過去時態(tài)的運用。

其次，從文化意識方面來看，學(xué)生對西方文化有一定的了解，但深入了解并不多，因此在面對與西方文化相關(guān)的閱讀材料時，可能會存在理解上的困難。針對這一問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料。

再次，從思維品質(zhì)方面來看，學(xué)生在面對閱讀理解和寫作任務(wù)時，往往缺乏批判性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過設(shè)計有針對性的練習(xí)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性閱讀和創(chuàng)造性寫作，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

最后，從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面來看，部分學(xué)生存在依賴性強、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題。針對這一問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《牛津譯林版必修3》Unit3Backtothepast。此外，教師還需準備教材的配套練習(xí)冊，以便進行課堂練習(xí)和課后作業(yè)的布置。

2.輔助材料：為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解，教師應(yīng)準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些古代文明的圖片和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解人類歷史的發(fā)展。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，如果后續(xù)有實驗課程，教師需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，教師可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論問題時能夠更加專注和舒適。此外，還可以設(shè)置實驗操作臺，以便進行實驗課程。

5.教學(xué)工具：教師需要準備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便進行多媒體資源的展示和課堂講解。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：教師應(yīng)確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，以便使用在線教學(xué)資源和進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。

7.學(xué)生作業(yè)：教師需要準備相關(guān)的作業(yè)題目，以便進行課堂練習(xí)和課后作業(yè)的布置。作業(yè)題目應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

8.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師需要準備教學(xué)指導(dǎo)用書，以便參考和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)指導(dǎo)用書應(yīng)包含對本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目標和教學(xué)方法的詳細說明。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit3Backtothepast的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)Unit3Backtothepast內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit3Backtothepast教學(xué)目標和Unit3Backtothepast重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保Unit3Backtothepast教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Unit3Backtothepast的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入Unit3Backtothepast學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的Unit2的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為Unit3Backtothepast新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit3Backtothepast的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出一般過去時態(tài)的重點，強調(diào)時態(tài)運用難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞一般過去時態(tài)的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗一般過去時態(tài)知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在Unit3Backtothepast新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對一般過去時態(tài)知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)一般過去時態(tài)的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對一般過去時態(tài)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決一般過去時態(tài)問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的一般過去時態(tài)錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般過去時態(tài)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合一般過去時態(tài)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時態(tài)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時態(tài)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）知識拓展

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：為學(xué)生推薦一些關(guān)于歷史、文化、社會發(fā)展的書籍和文章，如《人類簡史》、《文明之光》等，以豐富他們的知識儲備。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑，深入了解人類歷史的發(fā)展過程，探索不同時期的文明成就。

（二）技能拓展

1.開展歷史主題的辯論賽：組織學(xué)生圍繞某個歷史事件或人物展開辯論，提高他們的口語表達能力和邏輯思維能力。

2.舉辦歷史知識講座：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜襾硇閷W(xué)生作講座，讓學(xué)生從不同角度了解歷史，拓寬視野。

（三）實踐拓展

1.組織歷史主題的實踐活動：如參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生親身體驗歷史文化的魅力。

2.開展歷史角色扮演：讓學(xué)生選擇一個歷史人物或事件，進行角色扮演，增強他們對歷史的感知和理解。

（四）情感拓展

1.引導(dǎo)學(xué)生思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系：鼓勵學(xué)生從歷史中汲取智慧，思考歷史對現(xiàn)實生活的啟示。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生認識到自己作為公民的責(zé)任和使命，關(guān)心國家和社會的發(fā)展。

（五）跨學(xué)科拓展

1.結(jié)合地理、政治等學(xué)科進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：如在學(xué)習(xí)人類歷史發(fā)展的過程中，了解不同地區(qū)的地理特征對文明的影響。

2.開展歷史與藝術(shù)的融合活動：如欣賞歷史題材的繪畫、音樂等藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（六）總結(jié)與反思

1.學(xué)生總結(jié)：鼓勵學(xué)生在課后對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，加深對歷史知識的理解和記憶。

2.教師反思：教師在課后對教學(xué)進行反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。板書設(shè)計1.重點知識點：一般過去時態(tài)的構(gòu)成、用法及注意事項。

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成：動詞原形+ed

-用法：描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)

-注意事項：動詞原形+ed的正確使用

2.詞組搭配：回顧過去、描述過去、談?wù)撨^去。

-回顧過去：lookbackon/over

-描述過去：describethepast

-談?wù)撨^去：talkaboutthepast

3.句型結(jié)構(gòu)：一般過去時態(tài)的疑問句和否定句。

-疑問句：Did+動詞原形+其他？

-否定句：Didn't+動詞原形+其他？

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以采用彩色粉筆、圖形、圖畫等形式，將板書設(shè)計成一幅生動的歷史畫卷，引導(dǎo)學(xué)生通過板書更好地理解和記憶一般過去時態(tài)的知識點。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是牛津譯林版必修3的Unit3Backtothepast。在教學(xué)過程中，我努力貫徹新教材的要求，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

首先，在語言能力方面，我通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握了一般過去時態(tài)的用法。在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與，大膽開口，運用所學(xué)知識進行口語表達。從課堂反饋來看，大部分學(xué)生能夠準確地運用一般過去時態(tài)進行口語表達，但仍有部分學(xué)生對時態(tài)的運用存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

其次，在文化意識方面，我通過介紹人類歷史的發(fā)展，幫助學(xué)生了解了不同文化背景下的生活狀態(tài)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與文化之間的聯(lián)系，鼓勵他們思考文化差異對人類社會的影響。從課堂討論來看，學(xué)生對不同文化背景下的生活狀態(tài)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入挖掘教材中的文化元素，豐富學(xué)生的文化視野。

再次，在思維品質(zhì)方面，我通過設(shè)計閱讀理解和寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在課堂上，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生在閱讀理解和寫作任務(wù)中能夠運用批判性和創(chuàng)造性思維，但仍有部分學(xué)