2024-2025學(xué)年新教材高中政治 第二單元 認(rèn)識社會與價(jià)值選擇 4.1 人的認(rèn)識從何而來教案 統(tǒng)編版必修4

2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元認(rèn)識社會與價(jià)值選擇4.1人的認(rèn)識從何而來教案統(tǒng)編版必修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元“認(rèn)識社會與價(jià)值選擇”中的4.1節(jié)“人的認(rèn)識從何而來”。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：

1.認(rèn)識的本質(zhì)與來源：引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識是人們在大腦中形成的對客觀世界的反映，探討認(rèn)識的來源及影響因素。

2.認(rèn)識的發(fā)展過程：介紹認(rèn)識的發(fā)展過程，包括感性認(rèn)識、理性認(rèn)識、實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識等階段，并分析各個(gè)階段的特點(diǎn)。

3.認(rèn)識的辯證法：闡述認(rèn)識過程中的辯證關(guān)系，如實(shí)踐與認(rèn)識、主觀與客觀、真理與謬誤等，提高學(xué)生對認(rèn)識規(guī)律的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的思辨能力：通過對認(rèn)識的本質(zhì)、發(fā)展過程和辯證法的探討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和邏輯推理的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實(shí)踐在認(rèn)識過程中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用理論分析和解決問題的能力。

3.強(qiáng)化價(jià)值觀引導(dǎo)：通過分析認(rèn)識與社會價(jià)值選擇的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神：鼓勵學(xué)生在探討認(rèn)識過程中敢于質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中二年級學(xué)生，他們在知識層面已具備初步的馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)，對認(rèn)識論有了一定的了解，但在深入理解認(rèn)識的本質(zhì)、發(fā)展過程和辯證法方面仍需加強(qiáng)。能力方面，學(xué)生具備一定的信息收集、分析和綜合能力，但在將理論知識與實(shí)際相結(jié)合方面有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的價(jià)值觀逐漸形成，但面對復(fù)雜社會現(xiàn)象時(shí)，仍需引導(dǎo)以形成正確的價(jià)值判斷。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在被動接受知識、缺乏主動探究和質(zhì)疑精神的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。一方面，這可能導(dǎo)致學(xué)生在理解認(rèn)識過程中的辯證關(guān)系時(shí)感到困惑，難以深入探討；另一方面，學(xué)生的實(shí)踐意識和創(chuàng)新能力受到限制，影響了對課程內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用。

因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，培養(yǎng)其獨(dú)立分析和解決問題的能力，同時(shí)強(qiáng)化價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識觀。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解認(rèn)識的本質(zhì)、發(fā)展過程和辯證法，為學(xué)生提供清晰的理論框架。

2.討論法：組織學(xué)生就認(rèn)識過程中的實(shí)際問題進(jìn)行分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

3.案例分析法：選取與認(rèn)識論相關(guān)的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，提高理論應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等手段展示認(rèn)識發(fā)展過程、辯證法等教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)學(xué)術(shù)文章、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，如思維導(dǎo)圖、在線問答等，提高課堂互動性和教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組圖片，包括人類文明發(fā)展的重要時(shí)刻、科學(xué)技術(shù)的突破等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖片背后的共同點(diǎn)。

提出問題：教師提問：“這些圖片展示了人類認(rèn)識世界的過程，那么，我們的認(rèn)識是從何而來的呢？”引發(fā)學(xué)生思考。

2.講授新課（15分鐘）

①認(rèn)識的本質(zhì)與來源（5分鐘）

教師簡要講解認(rèn)識的本質(zhì)是大腦對客觀世界的反映，來源主要包括實(shí)踐、感性認(rèn)識、理性認(rèn)識等。

②認(rèn)識的發(fā)展過程（5分鐘）

教師通過時(shí)間軸的形式，展示認(rèn)識的發(fā)展過程，包括感性認(rèn)識、理性認(rèn)識、實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識等階段，并分析各個(gè)階段的特點(diǎn)。

③認(rèn)識的辯證法（5分鐘）

教師闡述認(rèn)識過程中的辯證關(guān)系，如實(shí)踐與認(rèn)識、主觀與客觀、真理與謬誤等，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

練習(xí)1：小組討論，分析一個(gè)具體實(shí)例，探討認(rèn)識過程中的辯證關(guān)系。

練習(xí)2：學(xué)生獨(dú)立思考，總結(jié)認(rèn)識的本質(zhì)與來源，并在課堂上分享。

課堂提問：教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，解決問題。

4.創(chuàng)新教學(xué)與雙邊互動（10分鐘）

教學(xué)創(chuàng)新：教師組織學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識論知識競賽”，以小組為單位，通過搶答、解答等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

雙邊互動：教師與學(xué)生共同參與競賽，教師在解答過程中引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思辨能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

教師提出一個(gè)與認(rèn)識論相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，如：“面對網(wǎng)絡(luò)謠言，我們應(yīng)該如何辨別真?zhèn)?？”引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，提高學(xué)生的實(shí)踐意識和價(jià)值觀引導(dǎo)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識的本質(zhì)、發(fā)展過程和辯證法的重要性。

作業(yè)布置：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于認(rèn)識論的心得體會，提高學(xué)生的寫作能力和思考深度。知識點(diǎn)梳理1.認(rèn)識的本質(zhì)與來源

-認(rèn)識是大腦對客觀世界的反映。

-認(rèn)識的來源包括實(shí)踐、感性認(rèn)識、理性認(rèn)識等。

-實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)和動力。

2.認(rèn)識的發(fā)展過程

-感性認(rèn)識：對事物外部現(xiàn)象的認(rèn)識，具有直接性、具體性。

-理性認(rèn)識：對事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，具有間接性、抽象性。

-實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識：實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3.認(rèn)識的辯證法

-實(shí)踐與認(rèn)識：實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，認(rèn)識反作用于實(shí)踐。

-主觀與客觀：認(rèn)識是主觀與客觀的辯證統(tǒng)一。

-真理與謬誤：真理是客觀存在的規(guī)律性和本質(zhì)，謬誤是認(rèn)識上的錯(cuò)誤。

4.認(rèn)識過程中的辯證關(guān)系

-由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍：通過思考、分析、綜合等邏輯思維活動，實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識。

-由理性認(rèn)識到實(shí)踐的飛躍：將理性認(rèn)識應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題。

-認(rèn)識的不斷發(fā)展、完善：在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)識不斷深化、拓展和修正。

5.認(rèn)識論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-辨別真?zhèn)危哼\(yùn)用認(rèn)識論的方法，分析事物本質(zhì)，辨別真?zhèn)巍?/p>

-解決問題：運(yùn)用認(rèn)識論原理，分析問題，提出解決方案。

-價(jià)值觀引導(dǎo)：樹立正確的價(jià)值觀，指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)個(gè)人與社會的發(fā)展。

6.認(rèn)識論與學(xué)科素養(yǎng)

-思辨能力：運(yùn)用認(rèn)識論方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維和邏輯推理能力。

-實(shí)踐意識：關(guān)注實(shí)際問題，提高將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

-創(chuàng)新精神：敢于質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課后作業(yè)1.論述題：結(jié)合教材內(nèi)容，闡述認(rèn)識的本質(zhì)與來源，并舉例說明。

答案示例：

認(rèn)識的本質(zhì)是大腦對客觀世界的反映。來源主要包括實(shí)踐、感性認(rèn)識、理性認(rèn)識等。例如，人們在實(shí)踐中觀察到蘋果落地這一現(xiàn)象，通過感性認(rèn)識了解到蘋果與地面的距離逐漸減小，進(jìn)而通過理性認(rèn)識總結(jié)出萬有引力定律。

2.分析題：分析認(rèn)識發(fā)展過程中的感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的關(guān)系，并舉例說明。

答案示例：

感性認(rèn)識與理性認(rèn)識是認(rèn)識發(fā)展過程中的兩個(gè)階段，二者相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。感性認(rèn)識是對事物外部現(xiàn)象的認(rèn)識，理性認(rèn)識是對事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。例如，人們對四季更替的感性認(rèn)識可以轉(zhuǎn)化為對地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)規(guī)律的理性認(rèn)識。

3.應(yīng)用題：運(yùn)用認(rèn)識論的方法，分析現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)實(shí)例，說明認(rèn)識過程中的辯證關(guān)系。

答案示例：

以科技創(chuàng)新為例，人們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過感性認(rèn)識積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而運(yùn)用理性認(rèn)識分析問題，提出解決方案。在實(shí)踐過程中，不斷驗(yàn)證、修正方案，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的發(fā)展和完善。

4.討論題：結(jié)合教材內(nèi)容，討論認(rèn)識論在解決現(xiàn)實(shí)問題中的作用。

答案示例：

認(rèn)識論在解決現(xiàn)實(shí)問題中具有指導(dǎo)作用。例如，在環(huán)境保護(hù)方面，運(yùn)用認(rèn)識論方法，分析環(huán)境問題的本質(zhì)和規(guī)律，提出針對性的解決方案，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

5.案例分析題：分析以下案例，運(yùn)用認(rèn)識論原理，說明如何辨別真?zhèn)巍?/p>

案例：網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于某產(chǎn)品的虛假宣傳。

答案示例：

首先，通過感性認(rèn)識，了解產(chǎn)品的功能和效果；其次，運(yùn)用理性認(rèn)識，分析產(chǎn)品宣傳中的邏輯關(guān)系和證據(jù)，查找權(quán)威資料進(jìn)行核實(shí)；最后，結(jié)合實(shí)踐，了解產(chǎn)品在實(shí)際使用中的表現(xiàn)，從而辨別真?zhèn)巍?/p>

注意：以上題型及答案僅作為參考，實(shí)際作業(yè)布置時(shí)，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：本節(jié)課采用了認(rèn)識論知識競賽、案例分析等教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂互動性。

2.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：通過將理論知識與實(shí)際案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用認(rèn)識論解決現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐意識。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能導(dǎo)致課堂氛圍不均衡。

2.教學(xué)評價(jià)方面：評價(jià)方式較為單一，主要以課堂問答和作業(yè)為主，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施