古詩詞誦讀5 江上漁者（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

古詩詞誦讀5江上漁者（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀5江上漁者（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)的《古詩詞誦讀5江上漁者》。本詩是宋代詩人范仲淹的作品，描繪了江上漁者辛勤勞動(dòng)的情景，表達(dá)了詩人對(duì)漁者的同情和敬意。全詩為：“江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。”

教學(xué)時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律美；通過解讀詩句，理解詩歌的意境美；通過聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩人對(duì)漁者辛勤勞作的贊美之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《江上漁者》，使學(xué)生能夠感受古詩詞的韻律美，品味詩人的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同，通過理解詩句的意境，使學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

3.發(fā)展學(xué)生的審美能力，通過分析詩歌中的意象，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升審美情趣。

4.增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，通過聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生能夠體會(huì)詩人對(duì)漁者辛勤勞作的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了本套教材的前幾冊(cè)之后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)古詩詞有了一定的了解，能夠理解并背誦一些古詩詞。他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于詩歌形式和韻律的知識(shí)，例如韻腳、對(duì)仗等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)古詩詞generally感興趣，尤其是那些描繪自然景色和人物情感的詩篇。他們中的許多人在語言表達(dá)和理解方面具有較強(qiáng)的能力，喜歡通過朗讀和背誦來學(xué)習(xí)詩歌。然而，對(duì)于一些生活經(jīng)驗(yàn)較為有限的學(xué)生來說，理解詩中描繪的場(chǎng)景和情感可能存在一定的困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《江上漁者》這首詩時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩中的意象和情感有difficulty理解，特別是那些沒有接觸過漁船生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。此外，對(duì)于詩歌中隱含的哲理和詩人的情感，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在教學(xué)過程中，我需要注意通過具體例子和實(shí)際生活情境來幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)他們感受詩人的情感。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我選擇采用講授法、討論法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過講授，為學(xué)生提供詩歌的基本知識(shí)和背景；通過討論，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣；通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體的生活情境中感受詩歌的意境和情感。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)包括：首先，讓學(xué)生朗讀詩歌，感受其韻律美；然后，引導(dǎo)學(xué)生解讀詩句，理解詩歌的意境美；接著，通過展示圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受漁者的勞動(dòng)場(chǎng)景；最后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受。

3.在教學(xué)媒體的使用上，我將運(yùn)用多媒體課件、圖片和視頻等教學(xué)媒體，以豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)《江上漁者》，了解詩人范仲淹的生平和創(chuàng)作背景，嘗試?yán)首x和背誦詩歌。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和問題。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一幅江上漁者的畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，引發(fā)學(xué)生對(duì)漁者的好奇心。

提問：“你們誰能告訴我，這幅畫中的人物在做什么？他們是什么職業(yè)？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這幅畫描繪的是江上的漁者，他們以捕魚為生，辛勤勞作在風(fēng)波之中。今天，我們將學(xué)習(xí)一首關(guān)于漁者的古詩《江上漁者》。”

第二環(huán)節(jié)：朗讀與理解（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

提問：“請(qǐng)大家朗讀詩歌，并思考一下，這首詩的主要內(nèi)容是什么？”

學(xué)生朗讀后，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

教師總結(jié)：“這首詩描繪了江上漁者辛勤勞作的情景，表達(dá)了詩人對(duì)漁者的同情和敬意?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：解讀與分析（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，理解詩歌的意境美。

提問：“請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀詩歌，思考一下，詩人是如何描繪江上漁者的？”

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象和情感。

教師總結(jié)：“詩人通過描繪江上往來的行人、鱸魚的美味、一葉舟的出沒等場(chǎng)景，展現(xiàn)了江上漁者辛勤勞作的情景，表達(dá)了對(duì)他們的同情和敬意?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：討論與分享（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受。

提問：“請(qǐng)大家分成小組，互相分享一下你對(duì)這首詩的理解和感受。可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考一下詩人為什么要贊美江上漁者?！?/p>

學(xué)生分組討論后，邀請(qǐng)幾組代表分享討論成果。

教師總結(jié)：“通過大家的分享，我們可以看出，詩人通過描繪江上漁者的辛勤勞作，表達(dá)了對(duì)他們的敬意和同情。他們?yōu)榱松?，不畏艱辛，出沒風(fēng)波之中，值得我們敬佩?！?/p>

第五環(huán)節(jié)：應(yīng)用與拓展（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考詩歌的啟示。

提問：“請(qǐng)大家想一想，這首詩對(duì)你有什么啟示？你在生活中是否也遇到過類似的情況？”

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)大家總結(jié)：“這首詩告訴我們要珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)人民。無論是漁者還是其他職業(yè)的人，他們都在辛勤勞作，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，珍惜他們的付出?！?/p>

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能概括一下《江上漁者》的主要內(nèi)容嗎？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范仲淹的《江上漁者》，描繪了江上漁者辛勤勞作的情景，表達(dá)了詩人對(duì)他們的同情和敬意。希望大家能夠從中體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)人民的辛勤付出，學(xué)會(huì)感恩和珍惜。”

教師布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家后，將《江上漁者》背誦給家人聽，并分享詩歌的理解和感受。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過朗讀、解讀、討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《江上漁者》的內(nèi)容和意境，使學(xué)生能夠感受到詩人對(duì)漁者的敬意和同情。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考詩歌的啟示，使學(xué)生能夠從詩歌中汲取智慧和力量。同時(shí)，通過小組討論和分享，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用情境教學(xué)法和討論法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，注重個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《江上漁者》的內(nèi)容和意境：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述詩歌描繪的江上漁者的情景，理解詩人對(duì)漁者的同情和敬意。

2.提高文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這首古詩詞，學(xué)生能夠感受到古詩詞的韻律美，品味詩人的情感，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)審美能力：通過分析詩歌中的意象，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升自己的審美能力。

4.增強(qiáng)情感共鳴：通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生能夠體會(huì)詩人對(duì)漁者辛勤勞作的贊美之情，培養(yǎng)自己的同理心。

5.提高合作意識(shí)和表達(dá)能力：通過小組討論和分享，學(xué)生能夠更好地與他人合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

6.培養(yǎng)閱讀和思考習(xí)慣：通過朗讀、解讀和討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)閱讀和思考的習(xí)慣，提高自己的思維能力。

7.學(xué)會(huì)感恩和珍惜：通過理解詩歌的啟示，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)感恩和珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)人民。

在教學(xué)過程中，我將通過觀察學(xué)生的參與程度、回答問題的準(zhǔn)確性、作業(yè)完成情況等方面來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩句理解題

題目：請(qǐng)解釋下列詩句的意思。

示例：“江上往來人，但愛鱸魚美?！?/p>

答案：這句詩意味著江上的人們只喜歡鱸魚的美味，而忽略了漁者的辛勤勞作。

2.題型二：詩句分析題

題目：請(qǐng)分析下列詩句中的意象和情感。

示例：“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！?/p>

答案：這句詩通過描繪一葉小舟在風(fēng)波中出沒的情景，表達(dá)了詩人對(duì)漁者辛勤勞作的同情和敬意。

3.題型三：詩句關(guān)聯(lián)題

題目：請(qǐng)將下列詩句與《江上漁者》中的情景進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

示例：“江上往來人，但愛鱸魚美。”

答案：這句詩與《江上漁者》中漁者辛勤勞作的情景相關(guān)聯(lián)，詩中提到的人們只關(guān)注鱸魚的美味，而忽略了漁者的辛勤付出。

4.題型四：詩句拓展題

題目：請(qǐng)根據(jù)下列詩句，發(fā)揮想象力，編寫一個(gè)故事。

示例：“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！?/p>

答案：在一個(gè)風(fēng)起浪涌的日子里，一位勇敢的漁夫駕駛著一葉小舟，在洶涌的波濤中奮力捕魚。盡管環(huán)境惡劣，但他毫不退縮，堅(jiān)持在風(fēng)波中勞作，展現(xiàn)出漁者的堅(jiān)韌和毅力。

5.題型五：詩句感悟題

題目：請(qǐng)根據(jù)下列詩句，談?wù)勀愕母形颉?/p>

示例：“江上往來人，但愛鱸魚美?！?/p>

答案：這句詩讓我想到，我們常常只關(guān)注物質(zhì)享受，而忽略了那些辛勤勞作的人。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)人民，并對(duì)他們的付出表示感謝。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《江上漁者》的主要內(nèi)容。

答案：《江上漁者》描繪了江上漁者辛勤勞作的情景，表達(dá)了詩人對(duì)他們的同情和敬意。

2.請(qǐng)解釋下列詩句的意思。

示例：“江上往來人，但愛鱸魚美?！?/p>

答案：這句詩意味著江上的人們只喜歡鱸魚的美味，而忽略了漁者的辛勤勞作。

3.請(qǐng)分析下列詩句中的意象和情感。

示例：“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！?/p>

答案：這句詩通過描繪一葉小舟在風(fēng)波中出沒的情景，表達(dá)了詩人對(duì)漁者辛勤勞作的同情和敬意。

4.請(qǐng)將下列詩句與《江上漁者》中的情景進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

示例：“江上往來人，但愛鱸魚美?！?/p>

答案：這句詩與《江上漁者》中漁者辛勤勞作的情景相關(guān)聯(lián)，詩中提到的人們只關(guān)注鱸魚的美味，而忽略了漁者的辛勤付出。

5.請(qǐng)根據(jù)下列詩句，發(fā)揮想象力，編寫一個(gè)故事。

示例：“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！?/p>

答案：在一個(gè)風(fēng)起浪涌的日子里，一位勇敢的漁夫駕駛著一葉小舟，在洶涌的波濤中奮力捕魚。盡管環(huán)境惡劣，但他毫不退縮，堅(jiān)持在風(fēng)波中勞作，展現(xiàn)出漁者的堅(jiān)韌和毅力。

6.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《江上漁者》的感悟。

答案：我覺得《江上漁者》讓我明白，我們常常只關(guān)注物質(zhì)享受，而忽略了那些辛勤勞作的人。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)人民，并對(duì)他們的付出表示感謝。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過展示圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受漁者的勞動(dòng)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.朗讀與背誦：引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和感悟不足，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.部分學(xué)生對(duì)詩歌的意象和情感把握不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)詩歌解讀和分析。

3.部分學(xué)生參與課堂討論和分享的積極性不高，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和感悟不足的問題，我在教學(xué)過程中會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句的意象和情感，通過具體的例子和實(shí)際生活情境來幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，并