25 王戎不取道旁李 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教材分析

《25王戎不取道旁李》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課選自四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材第二十五課，講述了王戎不取道旁李的故事，通過(guò)描繪王戎的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勤奮好學(xué)、善于觀察、獨(dú)立思考的重要性。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寓意深刻，適合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事內(nèi)容的理解：學(xué)生需要準(zhǔn)確把握《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，理解王戎為什么不去摘李子，而是通過(guò)觀察和思考得出結(jié)論。

-語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)：文章中使用了“樹在道旁而多子，此必苦李”等古文表達(dá)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)欣賞和理解這種簡(jiǎn)潔而富有哲理的語(yǔ)言。

-道德品質(zhì)的培養(yǎng)：通過(guò)王戎的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王戎的觀察力、判斷力和獨(dú)立思考的精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古文理解：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古文的語(yǔ)言和表達(dá)方式可能比較陌生，如“樹在道旁而多子”這句話的理解，需要教師通過(guò)生動(dòng)的講解和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生理解。

-深層次道德含義的領(lǐng)會(huì)：故事不僅僅是講述王戎不吃苦李，更重要的是傳達(dá)了不盲目隨從、要有獨(dú)立思考的能力。這一深層次的道德含義對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能難以自行領(lǐng)悟，需要教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-知行合一的應(yīng)用：如何將故事中的道德教育應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行觀察、判斷和獨(dú)立思考，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文教材電子版、教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：故事講解、案例分析、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題“你們有沒有遇到過(guò)看起來(lái)很好，但實(shí)際上卻不是那么回事的事情？”來(lái)引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的《孔子見南子》一文中孔子的觀察力和判斷力，以及這些品質(zhì)的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，重點(diǎn)講解王戎如何通過(guò)觀察和思考得出結(jié)論的過(guò)程。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中類似的例子，如不盲目跟風(fēng)、獨(dú)立思考的案例，幫助學(xué)生理解王戎的行為和故事背后的道德含義。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論故事中的王戎展現(xiàn)了哪些品質(zhì)，以及這些品質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己在生活中遇到的一個(gè)類似的情況，以及是如何處理的。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生用詞準(zhǔn)確、邏輯清晰地表達(dá)自己的思考。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察力、判斷力和獨(dú)立思考的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極踐行。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人講述《王戎不取道旁李》的故事，并討論故事中的道德教育意義。

-提醒學(xué)生第二天上課分享討論結(jié)果，以此作為對(duì)課堂內(nèi)容的延伸和鞏固。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)歷史人物故事：《王戎不取道旁李》的故事可以拓展到其他古代人物的故事，如《列子·說(shuō)符》中的“愚公移山”，《孟子·告子下》中的“五十步笑百步”等，這些故事都蘊(yùn)含著深刻的道德教育意義。

-古文閱讀材料：選擇一些簡(jiǎn)短的古文段落，如《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》中的片段，讓學(xué)生在課后閱讀，提高他們的古文閱讀能力。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些與觀察力、判斷力、獨(dú)立思考相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅的《吶喊》、冰心的《寄小讀者》等。

-思維訓(xùn)練游戲：提供一些思維訓(xùn)練的游戲，如邏輯推理游戲、智力題等，幫助學(xué)生鍛煉思維。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集并分享其他古代人物的故事，通過(guò)故事講述會(huì)等形式，讓學(xué)生在分享中學(xué)習(xí)、在傾聽中感悟。

-定期安排古文閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀古文材料，培養(yǎng)他們的文言文閱讀興趣和能力。

-創(chuàng)建讀書角，放置推薦的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，并定期組織讀書分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得。

-在課堂上引入思維訓(xùn)練游戲，作為課堂活動(dòng)的一部分，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)觀察、判斷和邏輯推理。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉觀察力和創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起討論故事中的道德含義，共同探討如何在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)的把握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：王戎觀察李子樹的位置和果實(shí)的情況，以及他得出的結(jié)論。

-重點(diǎn)詞句：“樹在道旁而多子，此必苦李”、“王戎獨(dú)不取，人問(wèn)之，答曰：‘樹在道旁而多子，此必苦李?！?/p>

②道德教育意義的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：王戎不隨波逐流，獨(dú)立思考，不盲目跟隨他人的行為。

-重點(diǎn)詞句：“王戎獨(dú)不取”