江蘇省鹽城市濱?？h2024屆高考適應(yīng)性考試語文試卷含解析

江蘇省鹽城市濱?？h2024屆高考適應(yīng)性考試語文試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將木試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

證人

滕剛

那天下午，布蘭克路過法庭，看見一堆人正往里擠，上前一問，才知道馬上有公審。布蘭克也擠了進去，在后排

的一個旁聽席坐下。

被告跟布蘭克一樣，穿著西裝，但沒有打領(lǐng)帶。被告被指控殺了人?？胤降淖C據(jù)是被告具備作案時間，被告辯護

的理由是案發(fā)當天下午他一直在家。但是，在近兩個小時的法庭調(diào)查和辯論中，被告未能拿出證據(jù)證明案發(fā)當天下午

他在家，不在案發(fā)現(xiàn)場，結(jié)果被法官判了死刑，這讓布蘭克大驚失色，他連忙問坐在他旁邊的一位戴夾鼻眼鏡的先生：

“請問先生叫什么名字？”那位先生說：“我叫弗蘭德。”布蘭克說：“我叫布蘭克。我想，你能證明我今天下午一

直在法庭?！备ヌm德先生說：“對不起，我只能證明你現(xiàn)在在法庭，至于你跟我說話前，你是否在法庭，我不能證明?！?/p>

布攔克急了：“整個下午我都跟你坐在一起，我一步都沒有離開這個座位，你怎么不能證明呢？”剛剛走下審判臺的

法官看見他們倆在糾纏，走了過來。布蘭克說：“我確確實實整個下午都在法庭，我一直坐在他的旁邊?！狈ü僬f：

“你自己說了沒用，你得有證人！有人證明你今天下午都在法庭嗎？”布蘭克望著弗蘭德，弗蘭德?lián)u搖頭。法官說：

“幸好還沒有人指控你！”布蘭克驚出一身大汗。

布蘭克出了法庭，擠上公共汽車。布蘭克拿著售票員撕給他的票問：“你這票能夠證明我今天下午五點左右在你

們車上嗎？”售票員說：“我們的票只能證明你乘過我們的車，不能證明你在什么時間乘的車。我們是公共汽車?！?/p>

布蘭克小心翼翼地把車票放進內(nèi)衣口袋。臨下車前，他問售票員：“請司小姐芳名？”售票員說：“我叫瑪麗娜?！薄拔?/p>

叫布蘭克。記住，我這兒有個刀疤?！毕铝斯财?布蘭克走進一家面包店。他要了一盤沙拉，一塊面包。他跟服

務(wù)員要發(fā)票。服務(wù)員說：“我們這樣的小店沒有發(fā)票?！辈继m克說：“剛才那個被告說他案發(fā)那天下午三點曾下樓到

面包店吃過點心。那家面包店不肯證明，他又拿不出發(fā)票之類的證據(jù)，結(jié)果被判了死刑。”服務(wù)員洽他寫了張條子，

證明他某日某時某刻在他們店用過餐。布蘭克臨走前指著自己的額頭說：“我叫布蘭克。記住，我這兒有個刀疤。”

布蘭克剛到家門口，就敲響了鄰居的門。他對鄰居說：“你看見了，我現(xiàn)在進門了，你能證明我到了家，我在家

里?！辈继m克關(guān)上門，倒在沙發(fā)上睡著了。他醒來，一驚，拉開門，敲開鄰居的門說：“你看到了，我在家里?！编?/p>

居說；“我只能證明你兩次敲我門的時候你在家里，至于其他時間你是否在家，請諒解，我不能證明?！辈继m克急得

在屋里亂轉(zhuǎn)。他看見了床頭柜上電話機。他打通了一個朋友的電話。他說：“我打電話給你，是想讓你證明我在家，

萬一將來有人指控我，你可以為我證明?！?/p>

朋友說：“從來電顯示看，你是在家。但我只能證明你給我打電話的時候你在家，至于不打電話的時候，你是否

在家，對不起，我不能證明?！本瓦@樣，布蘭克不斷敲鄰居的門，不斷打朋友的電話。在深了，他不能再敲鄰居的門，

不能再打朋友的電話。他仰在床上，看著天上的星星，想到自己無法證明一個人在家睡覺，他恐懼極了。他下了樓，

來到街對面的一個朋友家。他睡在朋友的身邊說：“你能證明，我今晚是跟你睡在一起的?！迸笥汛蚱鹆撕魢＃麉s

睡不著覺。想到法庭上那個被判死刑的人，布蘭克發(fā)現(xiàn)自己以前的生活是多么的危險。他一直一個人生活，他一直過

著沒有證人的生活，他甚至刻意追求這樣孤獨的生活。萬一有人指控他，他真的會跟那個被告一樣，因為沒有證人而

被判死刑的。他再也不能一個人生活了，那是不可以的，那太危險了。他決定明天就找下證人，一起生活。

(摘編自《天池小小說》

1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.這篇小說以戲謔、夸張的手法，描寫了布蘭克四處尋找證人的行為，故事情節(jié)曲折，人物眾多，內(nèi)容復雜，極富

戲劇性。

B.布蘭克之所以四處尋求“證人”是因為他旁聽完公審后，聯(lián)系到了自己身上，擔心自己也會遇到像被告一樣的情

況。

C.在場外看布蘭克行為的讀者，或許會為他荒唐的行為而感到可笑；而對于場內(nèi)的人來說，卻是嚴肅的，他的精神

高度緊張，處于恐慌之中。

D.小說主要通過語言、動作和心理描寫把人物形象刻畫得栩栩如生，傳神逼真，具有很強的吸引力，令人印象深刻。

2.小說中兩處畫線句子在寫法上有何特點？從全文看有何作用？請簡要分析。

3.有人評價這篇小說就是“將故事的荒誕性寓于現(xiàn)實社會的合理之中”，對此你是怎么理解的？請結(jié)合小說簡要分析。

2、閱讀下面的文字，完成各題

中國是歷史悠久的文明古國。在漫長的歲月中，中華民族創(chuàng)造了豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。保護文化遺產(chǎn)，

我們要有—的自覺。文化遺產(chǎn)為我們弘揚華夏文明、繁榮中華文化提供—。保護文化遺產(chǎn)，就是守護我們共有的

精神家園。我們要增強自覺，把它當作自己的職責，切實保護好老祖宗的寶貴遺產(chǎn)。保護文化遺產(chǎn)，我們還要有責無

旁貸的擔當千百年來，文化遺產(chǎn)歷經(jīng)歲月更逸，穿越烽火硝煙—至今，本身就是一代代中華兒女珍視、守護、傳承的

結(jié)果。我們應(yīng)傳承文化根脈，共筑民族未來。保護文化遺產(chǎn)，我們更要有的—緊迫感。我們常說，文化保護是一場

同時間的賽跑，因為隨著時間推移，那些留下的文物言跡都不可避免地日漸老化。保護，意味著老與新的巧妙結(jié)合。

(),使文化記憶得以傳承，這是每一代人的歷史使命。既要我們有共識^更要有行動；既要我們在保護的同時做

好修復和槐1工作，更要處理好古和今的關(guān)系一丑“老古董:煥發(fā)新活力。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.義不容辭滋潤留傳時不再來

B.當仁不讓滋潤留傳時不我待

C.義不容辭滋養(yǎng)流傳時不我待

D.當仁不讓滋養(yǎng)流傳時不再來

2.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活，在過去與未來的往復行進中

B.在過去與未來的往復行進中，我們應(yīng)最大可能地使文物重新激活

C.在過去與未來的往復行進中，文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活

D.我們應(yīng)最大可能地使文物重新激活，在過去與未來的往復行進中

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.既要我們有共識，更要有行動；既要我們處理好古和今的關(guān)系，更要在保護的同時做好修復和利用工作，讓“老

古董”煥發(fā)新活力。

B.既要有共識，更要有行動；既要處理好古和今的關(guān)系，更要在保護的同時做好修復和利用工作，讓“老古董”煥

發(fā)新活力。

C.既要有共識，更要有行動；既要在保護的同時做好修復和利用工作，更要處理好古和今的關(guān)系，讓“老古董”煥

發(fā)新活力。

D.我們既要有共識，更要有行動；既要處理好古和今的關(guān)系，更要在保護的同時做好修復和利用工作，讓“老古董”

煥發(fā)新活力。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

1997年的7月1日零時，香港會展中心。伴隨著雄壯的中華人民共和國國歌，五星紅旗和紫荊花紅旗徐徐升起。

穿越156年歲月滄桑的香港，在億萬華夏兒女飽含熱淚的注視中，回到的祖國懷抱。這一刻，（）o那首字

字泣血的《七子之歌》，終于在百年愴病終結(jié)之時微弱。去年，在香港大學的一場演講中，演講者問及大家啟蒙

歌曲，全場唱起《我的祖國》?，F(xiàn)場視頻，讓人淚濕衣裳。是什么力量，讓這首老歌橫跨數(shù)代，激發(fā)如此共鳴？正因旋

律背后，有山川河流稻香，有鄉(xiāng)關(guān)家國故園。一脈相承的家國情懷，著兩地中華兒女的心田，形成共同的價值

取向。風雨如晦，時運與共，不畏風高浪急，不懼o“未怕罡風吹散了熱愛，萬水千山總是情”。從昨天到今

天，血濃似水、情重似山，內(nèi)地與香港已牢不可破地是命運共同體，心手相牽，不可分離。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.分別已久逐步滋潤山高水險

B.分別已久逐漸滋養(yǎng)山高水長

C.睽違已久逐步滋養(yǎng)山高水長

D.睽違已久逐漸滋潤山高水險

2.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.無數(shù)中國人也將民族歷史與個體記憶融為一體

B.無數(shù)中國人也將個體記憶與民族歷史融為一體

C.也將無數(shù)中國人的個體記憶與民族歷史融為一體

D.也將無數(shù)中國人的民族歷史與個體定憶融為一體

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.從昨天到今天，血濃于水、情重于山,內(nèi)地與香港已是牢不可破的命運共同體，心手相牽，不可分離。

B.從昨天到今天，血濃似水、情重似山,香港與內(nèi)地已牢不可破地是命運共同體，心手相牽，不可分離。

C.從昨天到今天，血濃似水、情重似山,內(nèi)地與香港已是牢不可破的命運共同體，心手相牽，不可分離。

D.從昨天到今天，血濃于水、情重于山,香港與內(nèi)地已是牢不可破的命運共同體，心手相牽，不可分離。

4、下列選項中，對漫畫寓意的理解最貼切的一項是

A.群眾思想保守，對一些新事物的接受尚需時日。

B.干工作要看對象，否則毫無效果，甚至適得其反。

C.做基層工作，要想群眾之所想，急群眾之所急。

D.領(lǐng)導工作方法不當，會導致下屬工作效率低下。

5、閱讀下面的作品，完成各題。

鵑塢天?博山寺作①

辛棄疾

不向長安路上行，卻教山寺厭逢迎。味無味處求吾樂，材不材間過此生。

寧作我⑦，豈其御③，人間走遍卻灼耕。一松一竹賓朋友④，山鳥山花好弟兄。

［注］①該詞作于作者40來歲遭讒落職之時。②語出《世記新話?品藻》，表達堅守自我的志向，③語出楊雄《法

言?問神》，表達不依附權(quán)貴之意。④語出《丐論》：“古人鄉(xiāng)無君子，則與云山為友；里無君子，則與松竹為友；座

無君子，則與琴酒為友?！?/p>

1.以下評價適合于本詞的一項是（）o

A.激情昂揚

B.平淡閑逸

C.激憤深沉

D.幽默風趣

2.本詞富于議論，也借助精選意象來表達思想情感：全詞四句中哪一句最能體觀這一特點，請結(jié)合具體意象賞析。

3.詞這種體裁，一般上闋寫景，下闋抒情；本詞卻另辟蹊徑，請結(jié)合具體內(nèi)容分析。

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）,去以六月息者也。（莊子《逍遙游》）

（2）,不如須臾之所學也。（荀子《勸學》）

（3）問君何能爾？o（陶潛《飲酒》）

（4）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，。（白居易《琵琶行》）

（5）報君黃金臺上意，。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

（6）,氣吞萬旦如虎。（李賀《雁門太守行》）

（7）莫見乎隱，莫顯乎微，.（《禮記?中庸》）

（8）古之立大事者，不惟有超世之才，o（蘇軾《晁錯論》）

7、閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

當前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯規(guī)劃教育成為改革的熱點和受社會廣泛關(guān)注的焦點。生涯規(guī)劃教育

要求學生應(yīng)全面評估自我，對自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢、個性、身處環(huán)境等有清晰的認識，并在此基礎(chǔ)上進行

系統(tǒng)全面的規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育具有導向性，是隨著學生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境的變化而發(fā)展的。任何一個階段的生

涯規(guī)劃教育都有助于學生清晰認識到“我是誰”“我想成為誰”“我能成為誰”等問題。

實行新高考以后，學生學會選擇是其在高中階段需要完成的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的最基本的要求。學

生不僅要提前清晰認識評估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認識到課程選擇的意義、

生涯選擇的重要性、社會需要與個人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價值和責任。

高中生生涯教育包括學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學生在適當時期盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程，這

個過程中，學生應(yīng)全面展開自我評估，客觀進行生涯選擇，穩(wěn)妥進行人生管理，由此，可以將盲目選擇對人生的不利

影響降到最低。

（摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》）

材料二：

高中階段的學生要對自己的潛能和職業(yè)有個大致了解，但還要意識到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學生在

設(shè)計職業(yè)發(fā)展時，不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因為未來是多變的，

能夠適應(yīng)這個變化很重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師幫助學生明確自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適合

自己的取業(yè)目標；另一方面，通過專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測試，參騏老師、家長和朋友對學生的評

價，幫助學生更全面的認識自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點。

以往，高中生在進行學科選擇和填報志愿時往往受到家庭和社會的實用主義影響，關(guān)注最多的不是未來的發(fā)展，

而是薪酬、升職等利益問題，最終選擇一些熱門專業(yè)，但這些熱門專業(yè)未必是熱門職業(yè)，而且等學生畢業(yè)的時候，這

些專業(yè)是否依然熱門都是未知數(shù)。因此，要幫助學生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹立正確的價值現(xiàn)和意義感，避免

學生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專業(yè)選擇。

據(jù)調(diào)查和嫵計，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個維度上，性別、科別、是否是獨生子女等變量妁影響并不明顯；

而年級、學校性質(zhì)、學業(yè)成績和父母受教育程度等變量對于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級越高，成績

越好，父母受教育程度越高，學生的取業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。

（節(jié)選自搜狐網(wǎng)《新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》）

村料三：

高中生自我認知情況統(tǒng)計圖

與尚中生4我認知林況統(tǒng)計出

■

4aWl

?個什?2睡?吃力

條柱刑用候:???*

［注］每種情況三條柱形圖依次為個性、興趣、能力。

高中生自我認知情況調(diào)查表

很強較強f不具備沒有考慮

合作意識19.732.445.81.20.9

競爭意識21.324.545.65.43.2

創(chuàng)新意識15.533.341.95.93.4

社會適應(yīng)能

力23.521.2510.34

人際交往能

力22.637.936.70.32.5

［注］以上數(shù)據(jù)均為百分比。

（摘編自《重慶市某重點中學首屆新高考學生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》）

材料四：

，，一到每年的四五月份，辦公電話就變成了熱線，其中十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當一部分學生在上大學前，

都不知道所報考的專業(yè)到底要學什么?！苯?，一位高校教務(wù)處負責人表示，高考考試生報志愿時會感到迷茫：“高

考學生都說不清楚自己興趣點是什么，將來想從事哪方面的工作，往往由家長、教師甚至委托機構(gòu)代為填報?！庇姓{(diào)

查顯示，在填報高考志愿時，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超70%的大學生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇

一次專業(yè)。

“高中生選擇權(quán)的增加給予學生更多機會和權(quán)力去思考規(guī)劃未來的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學生更早地思考人

生，選擇滿意的生活方式，進而尋求個人價值和幸福。通過生涯教育，學生對自己的興趣、優(yōu)劣勢和身處環(huán)境等有清

晰的認識，對高中學習、大學專業(yè)、未來職業(yè)、自我需求和社會需要有正確的認知，進而進行客觀的、主動的選擇。

基于此，學生思考評估后的選擇更能強化學生的學習目標，促進學生自我管理，形成良好的生活習慣，從而有助于其

終身發(fā)展和自我實現(xiàn)?！笔仪f市教育科學研究所副所長張惠英如是說。

（橫糠自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教育止學生找到前行航標》）

1.下列對于材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.超過70%的大學生由于他們在高考后填報志愿時，往往由家長、教師甚至委托機構(gòu)代為填報志愿，因此進入大學后

想重新選擇專業(yè)。

B.高中生要充分認識到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)，在設(shè)計職業(yè)發(fā)展時要認真思考自己是否有適合該種工作

的能力。

C.生涯規(guī)劃教育調(diào)研報告顯示，超過五分之一的學生認知到自身有很強的人際交往能力；認知到自身不具備創(chuàng)新意

識的學生數(shù)量多于不具備合作意識的學生數(shù)量。

D.能清晰地認識、評估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，這都是學生學會選擇的具體表現(xiàn)。

2.下列對于材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A.對自身能力、性格、優(yōu)劣勢、身處環(huán)境等的認知是新高考背景下生涯規(guī)劃對學生提出的必然要求，其要求學生在

高三年級盡力規(guī)劃個人未來的生涯。

B.對于重慶市某重點中學被采樣的學生而言，他們在總體上有較好的自我認知意識，對自身的個性、興趣和能力都

有較為清晰的自我認識。

C.職業(yè)生涯受學業(yè)成績、學校性質(zhì)、父母受教育程度等維度的影響，因此，學業(yè)成績優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良

好的學生職業(yè)規(guī)劃能力強于普通學生。

D.在張繇英看來，只要中學生明確自己的興趣方向，結(jié)合對社會的了解，盡早地進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，就能獲

得幸福生活，實現(xiàn)自身價值。

3.根據(jù)述材料，概括新高考背景下對高中生進行生涯規(guī)劃教育的意義。

8、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

寓驛舍①

陸游

閑坊古驛掩朱扉，又想空堂綻客衣。九萬里中豌自化，一千年外鶴仍歸②。

繞庭數(shù)竹饒新筍，解帶量松長舊圍。惟有壁間詩句在，暗塵殘墨兩依依。

［注］①驛舍：作者題下自注云：“予三至成都。皆館于是?！雹跁x代陶潛《搜神后記》卷一，“丁令威，遼東人，學

道于靈虛山，后化鶴歸遼，集城門華表柱。時有少年，舉弓欲射之，鶴乃飛，徘徊空中而言曰：'有鳥有鳥丁令威，

去家千年今始歸。城郭如故人民非，何不學仙冢壘壘。'”

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)中詩人用“閑坊”“古驛”“空堂”，對“驛舍”進行描寫，營造了一種荒涼幽寂的氣氛。

B.頷聯(lián)用絹化鵬和丁令威化鶴的故事，既表明詩人舊地重來，又蘊含了奮發(fā)有為和超然物外的情感。

C.頸聯(lián)中“數(shù)竹”“量松”指出了歲月如流，時光飛逝，間接抒發(fā)了“木猶如此，人何以堪”的感慨。

D.尾聯(lián)回應(yīng)首句，寫壁間題詩舊跡，以“暗塵殘墨”回應(yīng)“閑坊古驛”，使得全詩感情沉郁而強烈。

2.本詩不含情字，卻感情強烈。作者是如何做到的？請簡要分析。

9、閱讀下面文字，完成下面小題。

材料一：

7月2日報道日本《日經(jīng)丑洲評論》雜志網(wǎng)站6月29日發(fā)表文章《德國鐵路集團押注“一帶一路”，增加對華

列車貨運》稱，德國國有鐵路集團一德國鐵路公司貨運部計劃大幅提高對華運輸能力，寄希望于北京“一帶一路”

互聯(lián)互通計劃繼續(xù)支持陸路運輸。

文章稱，德國鐵路公司貨運部準備明年將中歐班列鐵路貨運服務(wù)增加17.6%,從目前的8.5萬個標準集裝箱增加

到10萬個。

雖然鐵路在歐中貨運總量中所占份額仍然微不足道——僅占1.5%,但交通運輸業(yè)觀察家預測：隨著雙方企業(yè)利用

列車運輸優(yōu)勢，鐵路貨運量將出現(xiàn)增長。

文章稱，由于歐中班列對德國鐵路公司投資組合日益重要，2018年年底德國鐵路公司成立了歐亞貨運公司。公司

董事長卡斯滕?欣內(nèi)說：“我們預測貨運能力增加，依據(jù)的是公司成功地擴大了中國與我們歐洲鐵路網(wǎng)連接的目的地,

我們的鐵路網(wǎng)是歐洲最大的鐵路網(wǎng)。”

（節(jié)選自《看好“一帶一路”前景德鐵擬增加對華列車貨運》，2019年7月《參考消息》，有刪減）

材料二：

到2018年末，全國鐵路擁有機車2.1萬臺，是193年的5.3倍；民用汽車保有量2.3億輛，是193年的4564.1

倍；民用飛機由1985年的404架增至2018年的6134架；水上運輸船舶13.7萬艘，是1950年的30.3倍。數(shù)量激增

的同時，各類運輸裝備技術(shù)不斷突破創(chuàng)新。以高速列車、大功率機車、大型客機為代衰的一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高

性能鐵路和飛機裝備技術(shù)達到世界先進水平。

2018年，全國主要運輸方式完成客運量179億人，旅客周轉(zhuǎn)量34218億人公里，是193年的128.5倍和220.8倍，

年均分別增長7.3%和&1%。完成貨運量515億噸，貨物周轉(zhuǎn)量204686億噸公里，是193年的275.3倍和793.8倍，

年均分別增長8.5%和10.2%。隨著現(xiàn)代化碼頭建設(shè)的加速推進，帶動港口貨物吞吐量大幅增長。2018年，全國沿海規(guī)

模以上主要港口完成貨物吞吐量92.2億噸，是193年的1390.6倍，年均增長11.1%。

運輸服務(wù)轉(zhuǎn)型升級，居民出行和貨物流轉(zhuǎn)更加高效。在政策積極推動下，涌現(xiàn)上海虹橋綜合客運樞紐、廣州南站

綜合客運樞紐等一批綜合客運樞紐，實現(xiàn)高鐵、城市各運、軌道交通、民航等交通方式無縫對接，旅客換乘更加便捷。

多式聯(lián)運、無船承運、無車承運等貨運組織形式快速發(fā)展，貨物運輸及時性和延展性大幅提高，逐步形成便捷、高效

的貨物運輸服務(wù)體系。

（節(jié)選自2019年8月《新中國成立70周年經(jīng)濟社會發(fā)展成就系列報告之十六》，有刪減）

材料三：

11月1日，5G商用時代正式開啟。隨著高速的5G網(wǎng)絡(luò)投入應(yīng)用，數(shù)字旅游產(chǎn)品、手機動漫視頻、云游戲、智慧

旅游服務(wù)等都將為人們帶來更高品質(zhì)、更多層次的體驗，5G技術(shù)將逐漸成為數(shù)字創(chuàng)意和文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的重要引擎，

為數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶來新的發(fā)展機遇。

在江西省定南縣桃花源景區(qū)，視覺工業(yè)（然南）創(chuàng)意基地成為文旅產(chǎn)業(yè)與數(shù)字創(chuàng)意融合發(fā)展的典范。目前，為活

化利用贛南客家文化資源，該縣正在制作“客家文化百米長卷VR”，利用數(shù)字影像技術(shù)呈現(xiàn)贛南客家文化和山川，游

客不出景區(qū)便能實現(xiàn)“人在畫中游”飽覽客家美景。

今天，消費者對文化旅游消費的品質(zhì)需求不斷提高，被稱為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”的年輕人成為主要消費群體，他們

更注重產(chǎn)品的體驗感、科技感、創(chuàng)意感。而數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為旅游消費者帶來了視覺、聽覺、觸覺等多方位多層次的

全新場景體驗。

隨著5G技術(shù)的興起，文旅行業(yè)聚焦在虛擬現(xiàn)實和產(chǎn)品可視化領(lǐng)域的應(yīng)用也迎來新的發(fā)展。高速率低延遲的5G技

術(shù)與VR技術(shù)結(jié)合，讓這些交互式應(yīng)用迎來更大發(fā)展空間，讓體驗和互動形式更加豐富、更加身臨其境。同時，5G還

可以促進智慧旅游的進步，涉及無感購票、智能監(jiān)控、智慧餐廳、文物保護、景區(qū)運營等領(lǐng)域。

（節(jié)選自《5G時代，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)將迎來哪些新機遇》，2019年11月《光明日報》，有刪減）

［注］①旅客周轉(zhuǎn)量，是指反映一定時期內(nèi)旅客運輸工作總量的指標，是運送旅客人數(shù)與運送距離的乘積，以人公里（或

人海里）為計算單位。

1.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的梳理概括，不正確的一項是

A.193年到2018年，我國鐵路機車比增加了5.3倍，民用汽車增加了4564.1倍，而民用飛機則從1985年的404架

增加了6134架。

B.193年到2018年，我國客貨運輸年均增長率由低到高分別為：客運量、客運周轉(zhuǎn)量、貨運量、貨運周轉(zhuǎn)量、港口

貨物吞吐量。

C.新中國成立70年來，我國交通運輸設(shè)備量質(zhì)齊升，得到長足發(fā)展。

D.便捷的交通運輸網(wǎng)絡(luò)和多元化交通工具，極大滿足了居民出行和貨物運輸需求，帶動旅客和貨物運輸量大幅增長。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的榴E括和分析，不正確的一項是

A.日本媒體關(guān)于德國鐵路集團將增加中歐班列鐵路貨運服務(wù)的報道中，使用了“押注”一詞，足見日本媒體十分關(guān)

注中國的“一帶一路”互聯(lián)互通計劃。

B.德國鐵路公司成立了歐亞貨運公司，因為它們預測到德中鐵路貨運量會出現(xiàn)增長，決定要把德國鐵路網(wǎng)打造成歐

洲最大的鐵路網(wǎng)。

C.5G技術(shù)為數(shù)字創(chuàng)意和文旅產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展提供了技術(shù)支持,所以5G商用時代一定會為數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶來發(fā)展機遇。

D.桃花源景區(qū)的視覺工業(yè)（贛南）創(chuàng)意基地制作“客家文化百米長卷AR”，就是要給旅游消費者帶來視覺、聽覺、

觸覺等多方位多層次的全新場景體驗。

3.建國70周年，我們已經(jīng)看到了國家的可喜變化。請結(jié)合材料，分析我國獲得不斷發(fā)展的策略與途徑。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

蝗蟲辭

（宋）孫因

開禧三年孟冬，孫子行野中，見有伐鼓舉烽者，意其捕寇而即戎，就而問焉，則盡田間之老農(nóng)也。得物，狀甚怪:

喙剛而鉆，目怒而黔；或振其股，或揪其髯；羽翼未成，已學飛舞。余異其狀，問于田父。田父愀然曰：“子識今秋

飛蝗之狀乎？此其子孫，而彼其祖父也，官命我輩捕之?！庇嗳眨骸袄砗呜撚诠倏梢姴逗?？“田父仰天涕泣曰：“是害

我稻泰老也，王法之所不恕。既來矣，則田之毛發(fā)，化而為黃埃，然后知其為文。”余日：“吾為若諭之使去，可乎？”

日：“幸甚！恐不可諭耳?！?/p>

試掇能杰者數(shù)輩置于前詰之日使汝害稼天歟人歟惟天惠民必不使爾為吾民病也。茍官吏召汝，則民何辜？且食，

民天也。汝啖民之天，以充其體膚，天將汝誅矣！速去，無久居！”

頃之，若有昂首揚目趣理①而股鳴者。聽之，則日：“今為害者豈我乎？牟人之利以厭己之欲者，非蝗乎？食人

之食而誤國者，非蝗乎？利口而邦之覆，磨牙而民之毒者，非螳乎？自漢以下,蝗日益盛，民日益病；蝗日益碩，民日

益痔。雖唐之貞觀、開元問號多年才，娃未息也。鳴呼！其為害二千余年矣！跑跑聯(lián)珠，實繁有徒，去之復生，芟之

愈蕪，其庸有既手？必有良史，特書屋書，而胡獨罪余？”

“且夫節(jié)按常程，無非急征；鬻獄賣判，價隨重輕；外托公計，內(nèi)為己贏。若是者，不謂之蛙，可乎？匱金囊帛，

峙如山岳；一楚之費，或至千索；咀嚼已竭，未厭溪壑。若是者，不謂之螳，可乎？乘馬從徒，呵哄客衢；鳴玉曳履,

鏗鏘步趨。月糜都內(nèi)錢，日朦太倉粟。若是者，不謂之螳，可乎？節(jié)、察、訪、團等官，本待有功，豈為養(yǎng)安？養(yǎng)實

以逸，坐席厚秩；率民戶百，不能供一。推此以往，其他可知。貴介姻族，7及僚仆，倚勢豪奪，飛供人內(nèi)，鼓吻弄

翼，道路以目。凡此皆人其形而蝗其腹者也，其為民害，章章如是。若夫惰田之農(nóng)，淫浮之技，曳蜻之商，纂組②之

女，依倚市門之子，假飾衣冠之士，瑣瑣碌碌者，尚不與此。”

“然則半年富歲，常有數(shù)十百萬飛螳在天下，咋人骨髓，豈特食稻黍而已！況害稼者有時，害民者無期。今圣天

子齊明潔蠲③，至誠司牧。我雖無知，將率我族類而遠遷矣。然我輩雖去，民終未得晏然也，使若屬未殄，天下寧有

豐年乎?”

因述其語，書以自省，耳停觀風者得之，以為有位警焉。

（選自《宋金元文觀止》有刪改）

（注）①翅翅（ti）：跳躍。②纂組：編織。③齊（zh募）明潔想（juan）：光明清潔。

1.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A.見有伊鼓舉烽者伐：敲擊

B.雖唐之貞觀、開元間號多樂羅樂歲：豐年

C.坐魔厚秩坐：因為

D.至誠到物動物：使萬物感動

2.下面各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A.①蝗何負于官而見捕乎②至無所見而猶不欲歸

B.①其庸有既乎②其皆出于此乎

C.①乃及鐮仆②乃令張良留謝

D.①旦俾觀風者得之②耳燕趙處秦革滅殆盡之際

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項是

A.作者運用了傳統(tǒng)賦體的問答形式，通過“我”與老農(nóng)的一番對話，既敘寫了田間之蝗的為害之深，又描述了人間

之“蝗”橫行肆虐的社會現(xiàn)實。

B.作者于開禧三年孟冬行走于田野中，見農(nóng)人滅“蝗”，感而賦此文?！伴_禧”是年號，“孟冬”指冬季的第一個

月，即農(nóng)歷十月，也稱“初冬”。

C.作者借“蝗”喻人，用“瑣瑣碌碌者”對比貪官污吏，揭露封建社會貪官污吏為數(shù)之多、為害之烈，給了當政者

“貪官不除，國無長治久安”的警示。

D.文章語言生動活潑、辛辣犀利又富有生趣，極富感染力。對當時惡劣世風的指斥大膽直接，具有強烈的批判現(xiàn)實

主義精神，體現(xiàn)了鮮明的民本思想。

4.用給文中畫波浪線的部分斷句。

試掇魁杰者數(shù)輩置于前詰之日使汝害稼天歟人歟惟天惠民必不使爾為吾民病也

5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)利口而邦之覆，磨牙而民之毒者，非蝗乎？

(2)然我輩雖去，民終未得晏然也，使若屬未殄，天下寧有豐年乎？”

11、閱讀下文，完成下面小題。

蔣琬字公，零陵湘鄉(xiāng)人也，弱冠與外弟泉陵劉敏俱知名，琬以州書佐隨先主入蜀，除廣都長，先主嘗因游觀奄至

廣都，見琬眾事不理，時又沉醉，先主大怒，將加罪我，軍師將軍諸葛亮請日：“蔣琬，社稷之器，非百里之才也。

其為政以*民為本，不以修飾為先，愿主公重加察之，”先主雅敬亮，乃不加罪，倉卒但免官而已，

亮卒，后主以琬為尚書令，遷大將軍，錄尚書事，封安陽亭侯，時新喪元仲，遠近危悚。定出類拔萃，處群僚之

右，既無限容，又無喜色，神守舉止，有如平日，由是眾望漸服。

東曹掾楊戲素性簡略，癡與言論，時不應(yīng)答，或欲曲或于院日：“公與戲誘而不見應(yīng)，戲之慢上，不亦甚乎！”

癡日：“人心不同，各如其面，面從后言，古人之所誠也。戲欲贊吾是耶，則非其本心，欲反吾言，則顯吾之非，是

以默然，是戲之快也。”又督農(nóng)楊敏曾尊琬日：“作事憤憤，誠非及前人，”或以白琬，主者請推治敏，琬曰：“吾

實不如前人，無可推也，”主者重據(jù)聽不推，則乞問其憤憤之狀，琬曰：“茍其不如，則事不當理，事不當理，則憤

憤矣。復何問邪？”后敏坐事系獄，眾人猶懼其必死，琬心無近莫，得免重罪，其好惡存道，皆此類也。

(節(jié)選自陳壽《三國志》，有改動)

1.寫出下列加點詞在句中的意思。

(1)其為政以宗民為本

(2)既無感容

(3)或欲杓戲于琬日

(4)又督農(nóng)楊敏曾毆琬日

2.下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是

A.后主以琬為尚書令以資政殿學士行

B.是戲之快也則顯吾之非

C.事不當理，則憤憒矣向吾不為斯役，則久已病矣

D.不好惡存道若孰能譏之乎

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)蔣琬，社稷之器，非百里之才也。

(2)公與戲語而不見應(yīng)，戲之慢上，不亦甚乎!

4.下列的四字短語均出自本文，和蔣琬品質(zhì)完全相符的一組是

①社稷之器②百里之才③安民為本④出類拔萃

⑤眾望漸服⑥作事憤憤⑦心無近莫⑧好惡存道

A.⑦B.②④⑥⑧C.①③?@D.

5.從寫蔣琬所用的表達方式或表現(xiàn)手法的角度賞析第三段。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一:道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。

----但丁

材料二:什么才是生活的本來面貌?是消除一切壓力與焦慮，擺脫所有傳統(tǒng)習俗與社會輿論，隨心所欲，自由自在，

還是體認到自由與責任永遠相伴相生，人必須在責任與壓力中淬煉生命？

—《南方周末》2019新年獻詞

材料三：每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀念°國有四維，禮義廉恥，“四維不張，

國乃滅亡?！边@是中國先人對當時核心價值觀的認識。

—總書記在北京大學師生座談會上的講話

人們常說，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。作為新時代的年輕人，讀了以上材料，你有怎樣的感觸

和思考?結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

［注意］①立意自定，角度自選，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案

1、1.A

2.(1)寫法上的特點：運用動作描寫、語言描寫和藝術(shù)反復的手法。

(2)作用：①表現(xiàn)了布蘭克唯恐別人無法給自己作證而著重強調(diào)自己的名字和特征時的緊張和擔憂。②推動故事情節(jié)

的發(fā)展，為下文布蘭克進一步尋求鄰居和朋友證明的情節(jié)作鋪墊。

3.①故事圍繞主人公布蘭克迫切尋求證人一事展開。在公交車上，在面包店里，布蘭克不停地要求別人給他做證人，

能證明他當時在場?；氐郊依?，又是敲門又是打電話，不停地要求鄰居和朋友給他做證人，故事的荒誕和可笑一步一

步被推到了高峰。最后，他決定明天找個證人一起生活。故事的荒誕、可笑被推到了極點。在現(xiàn)實生活中，很難找到

像布蘭克這樣荒唐、無知、可笑的例子了，至少無法尋得對號人座者。這體現(xiàn)出故事的荒誕性。②在當今社會，深刻

而復雜的社會機制中，人與人之間的關(guān)系趨于緊張，人們都承受著來自各方面的壓力。人們在面對突如其來的壓力時,

總是在恐慌中嘗試各種辦法，尋找出路。有些人因為長期受制于這種壓抑而無力對抗，因此導致精神上人性的扭曲和

變異。在荒誕的故事外殼下，作者真實地表達對社會、對人生的獨特見解，讀來讓人震驚，引人深入思考。

【解析】

1.本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括

人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如

本題“對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項”，要求選出“正確的”“一項”，立足考查“相關(guān)內(nèi)容

和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

A項，“故事情節(jié)曲折，人物眾多，內(nèi)容復雜”分析有誤，這篇小說故事情節(jié)簡單、人物也不多、內(nèi)容也不復雜；故

事就是困繞布蘭克給自己每時每刻在做什么尋找證人展開的，故事單一，內(nèi)容不復雜。

故選A。

2.本題考查分析和鑒賞句子的寫作特點和句子作用的能力。解答句子的寫法的特點主要從表達技巧上去思考，如表達

方式、修辭手法和表現(xiàn)手法等。文首句子的作用：⑴照應(yīng)標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏

筆；⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作鋪墊；（6）總領(lǐng)下文。文中句子的作用：⑴前后照應(yīng)；⑵承上啟下（過渡）；⑶總

結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作鋪墊。文末句子的作用：⑴照應(yīng)開頭或標題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；（3）

總結(jié)全文，深化主題。

“我叫布蘭克。記住，我這兒有個刀疤”“布蘭克臨走前指著自己的額頭說：'我叫布蘭克。記住，我這兒有個刀疤，

這兩句話有語言描寫、動作描寫和反復的手法。

這兩句話都在文章的中間，從情節(jié)上看，都推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；兩句話在內(nèi)容上重

復“我叫布蘭克。記住，我這兒有個刀疤”，反復強調(diào)自己的名字和臉部特征，是害怕別人記不住自己而無法給自己

作證。

3.本題考查探究文本內(nèi)容荒誕性與合理性的特點的能力。一般要從結(jié)構(gòu)布局，內(nèi)容情節(jié)，塑造人物，中心主旨，價值

意義等方面去解讀。本題已經(jīng)告知特點是“將故事的荒誕性寓于現(xiàn)實社會的合理之中”，我們要結(jié)合故事本身去分析

荒誕的地方，但有植根于現(xiàn)實生活中，有一定的合理性。

主人公布蘭克是個普通的小人物，路過法庭，看見一堆人正往里擠，很是好奇，原來有個公審，便也擠了進去，找個

位置坐下。接下來發(fā)生的事情讓布蘭克大驚失色一一被告因為未能拿出證據(jù)證明自己案發(fā)當天在家，而不在現(xiàn)場，結(jié)

果被法官判了死刑。就是這樣的小事，偏偏布蘭克害怕了，他聯(lián)系到了自己身上，擔心也會遇到像被告一樣的情況，

于是平，無休無止的求證過程便揭開了序幕，故事的荒誕和可笑一步一步被推到了高峰。在現(xiàn)實生活中，很難找到像

布蘭克這樣荒唐、無知、可笑的例子了，至少無法尋得對號人座者。當聽到戴眼鏡的先生說“我只能證明你現(xiàn)在在法

庭，至于你跟我說話前，你是否在法庭，我不能證明”時，布蘭克急了，一個勁兒聲明自己整個下午都沒離開坐位，

卻始終得不到別人的認同，還包括那位法官，布蘭克驚出一身冷汗，因為“幸好還沒有人指控你”。在這里，我們不

禁會想，為什么只有布蘭克這般認真呢？接下來的情節(jié)更是“有趣”得離譜。在公交車上，在面包店里，布蘭克不停

地要求奧人給他做證人，能證明他當時在場，還反復強調(diào)他額頭上的刀疤。回到家里，他一刻也不能閑著，又是敲門

又是打電話，不停地要求鄰居和朋友給他做證人，證明他當時確實在家，以防“萬一將來有人指控我”。就這樣折騰

到夜深，他無法入睡了，“想到法庭上那個被判死刑的人，布蘭克發(fā)現(xiàn)自己以前的生活是多么的危險。他一直一個人

生活，他一直過著沒有證人的生活，他甚至刻意追求這樣孤獨的生活。萬一有人指控他，他真的會跟那個被告一樣，

因為沒有證人而被判死刑的。他再也不能一個人生活了，那是不可以的，那太危險了，他決定明天找個證人，一起生

活”。至此，故事的荒誕、可笑到了極點。誠然，故事的情節(jié)確實是出乎了我們的意料，夸張到了極點，但大家如果

仔細想想，這又完全是在情理之中。深刻而復雜的社會機制中，人與人之間的關(guān)系趨于緊張，異化的現(xiàn)實世界投射到

個體的生存狀態(tài)，形成了滕剛小說故事的荒誕外殼。在荒誕的外殼下，作者真實地表達對社會、對人生的獨特見解，

讀來讓人震驚，引人深入思考。在當今社會中，人們都承受著來自各方面的壓力，人們普遍受限于一種社會公共意識

形態(tài)，一種外在的規(guī)范無形地約束著人們的生存、生活狀態(tài)，有些人因為長期受制于這種壓抑而無力對抗，因此導致

精神上人性的扭曲和變異。布蘭克便是這其中最典型的例子，試想，在一個“高度法治”的社會，人與人之間的關(guān)系

只有靠“嚴厲”的法律來維系，一切唯有證據(jù)和證人才能運行，否則就會犯罪，還能有誰不會像布蘭克那樣整天擔驚

受怕？

2、6.C

7.B

3.D

【解析】

6.本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。這類題一定從三個方面綜合考慮分析，即詞語基的本義、感情色

彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類

型。義不容辭：從道義上講不允許推托、拒絕。當仁不讓：遇到應(yīng)該做的事，就要主動積極去做，不推讓。這里是說

作為中國人我們有責任義務(wù)保護中華文化遺產(chǎn)，所以應(yīng)選“義不容辭”。滋潤：可以做動詞、形容詞。滋養(yǎng)：可以做

動詞和名詞，做名詞時意思為養(yǎng)分、養(yǎng)料。文句中指文化遺產(chǎn)提供養(yǎng)料，應(yīng)該填名詞性質(zhì)的詞語，所以是“滋養(yǎng)”。

留傳：遺留下來傳給后代。流傳：傳下來或傳播開。文句中是指文化遺產(chǎn)傳到現(xiàn)在，所以選“流傳”。時不我待：時

間不會等待我們。指要抓緊時間。時不再來：時機錯過就不會再來了。指行事不要放過時機。文句中語境為我們要有

緊迫感，所以是時不我待的緊迫感。

故選C。

7.本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的。補寫方法：6.閱讀全文，了解文段內(nèi)容，把握

文段層次；7.明確空缺句子所處的位置，判斷補寫句子與前后句的關(guān)系；3勾畫出能夠選用或參照的信息；6.選詞

造句；7.串讀檢查。本題中“在過去與未來的往復行進中”與上文“意味著老與新的巧妙結(jié)合”銜接并照應(yīng)，下文“使

文化記憶得以傳承”的主語應(yīng)是“我們”。

故選B。

3.本題考查學生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細閱讀，

劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)

是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標志詞，細細推敲。原句有兩處語?。阂皇?/p>

“在保護的同時做好修復和利用工作，更要處理好古和今的關(guān)系”語序不當；二是“……'讓老古董'煥發(fā)新活力”

成分殘缺。A項成分殘缺，B項成分殘缺，C項成分殘缺和語序不當,

故選D。

3、1.D

2.C

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析

其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

“睽違已久”，別離很久，義同“分別已久”，用“睽違已久”較符合宏大莊重的語境。

“逐漸”沒有明顯的階段性，多用于事物緩慢的、自然而然的變化。“逐步”指一步一步地發(fā)展，有明顯的階段性，

多用于人的有意識而又有步驟的變化。歌聲微弱是自然而然的變化，因此用“逐漸”合適。

“滋潤”，浸潤，使?jié)駶?；“滋養(yǎng)”指供給養(yǎng)分。“滋潤”與賓語“心田”搭配更合適。

“山高水險”比喻前進路上的種種艱難險阻，“山高水長”原比喻人的風范或聲譽像高山一樣永遠存在，后比喻恩德

深厚。據(jù)文意，不懼的是“山高水險”。

故選D。

2.本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行

選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。前文強調(diào)香港回歸的

時間與事實，括號里的內(nèi)容承接前文，以“這一刻”為陳述對象，據(jù)此排除AB；“中國人的”修飾“個體記憶”而

非“民族歷史”，且前句強調(diào)香港回歸是“民族歷史”的大事，后句“也”強調(diào)“個人記憶”與之并行，排除D。

故選C。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種

修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、

搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。劃線句子有三處語病，一是“血濃似水、情重似山”

不合邏輯，應(yīng)為“血濃于水、情重于山”；二是“內(nèi)地與香港”語序不正確，文段表述主體是“香港”,“香港”應(yīng)

放在“與內(nèi)地”前面；三是定狀錯位，“牢不可破”是“命運共同體”的定語。

故選D。

4、B

【解析】

本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答時首先認真閱讀題干要求，弄清主題，看清要求，尤其是字數(shù)限制等細節(jié)；然后仔細

閱讀示意圖，注意箭頭方向，看明白幾個關(guān)鍵詞的關(guān)系；表述時找準順序，注意表達簡潔和連貫。

抓住圖片中“殯儀館”“老百姓”等信息，再結(jié)合中國人的思想意識形態(tài)，不難發(fā)現(xiàn)，漫畫反映的不是群眾的問題，

而是工作者的問題。殯儀館工作者不考慮群眾的忌諱，前去做惠民宣傳，這反映了干工作不看對象的現(xiàn)象。

故選B。

【點睛】

圖（表）文轉(zhuǎn)換解題方法：

第一、整體認讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖標題目、表頭，把握圖表大主題或方向。圖表式的要兼顧圖表的各個要素（比較對

象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點），坐標曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀、餅式圖要抓住各要素的比

例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時空、先后邏輯順序等。

第二、歸納認讀結(jié)果，注意：①重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項問題，這可能正是圖標的關(guān)鍵處，也是得

到觀點的源頭。②注意圖表細節(jié)。圖表下“注”等細節(jié)起提示作用。③把握考題要求。根據(jù)考題要求進行回答，才能

有的放矢；考題要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。比較題目要求和圖標信息，就可準確回答問題。④簡要歸納概括。

5、1.C

2.“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄”最能體現(xiàn)精選意象來表達思想情感這一特點。作者長期被廢置閑居，報國無

門，在這首詞中，他看似超然閑逸，實則包含著對當權(quán)者的激憤與積怨之情。作者在文章末尾說，松竹是我的真朋友,

花鳥是我的好弟兄，意托于松竹花鳥，表達守君子之志的意向，其中或許也包含著作者對仕途人情的戒畏。

3.上闋重在抒情。作者寫“不向長安路上行，卻教山寺厭逢迎”，表達他不再關(guān)心天下國家之事，只流連于博山寺和

它周圍的山水，但作者不會真的已經(jīng)忘情于山水游樂，把北復中原的大志拋諸腦后?！拔稛o味處求吾樂，材不材間過

此生''兩句寫自己要安于歸隱平淡的生活，自得其樂，做不材之材以終其年，事實上，辛棄疾并非真正能安于閑適平

淡的生活，置國家天下于不顧，只是因為自己長期被廢置閑居，報國無門。所以，上闋重點抒發(fā)對當權(quán)者的激憤與積

怨之情。下闋重在寫景?！耙凰梢恢裾媾笥眩进B山花好弟兄”兩句通過松竹花鳥，描繪了一幅閑適散淡的景象，作

者通過松竹花鳥，表達自己守君子之志的意向，也包含著對仕途人情的戒畏。

【解析】

1.本題考查對作品風格的把握能力。常見的作品風格有：平實質(zhì)樸、含蓄雋永、哀婉悲涼、曠達閑適、絢麗飄逸、沉

郁頓挫、雄渾壯麗、粗獷豪放、悲壯慷慨等。作答時，依據(jù)作者、寫作背景、詩歌意象及內(nèi)容把握詩歌風格特點。

詞人文武全才，不論在抗金戰(zhàn)場，還是在文苑詞壇，都如虎挪獅擘，龍騰象踏，但這樣一位高才，卻長期被廢置閑居，

報國無門。在這首詞中，他字面上超然閑逸之詞，實則包含著對當權(quán)者的激憤與積怨。

故選C。

2.本題考查鑒賞借助意象表達情感的能力。作答時，首先找出詩文中的意象，篩選出借助精選意象來表達思想情感。

然后分析意象特點，回答意象傳遞了作者怎樣的情感。

首先篩選出最能體現(xiàn)精選意象表達思想情感的詩句，是詩歌的末尾兩句，因為里面選取了“松”“竹”“山鳥”“山

花”這些意象。這首詞下片起句表明心志：保持完我，不屈附公卿而求取聲名。下一句說人生歷盡世事，到頭來還是

要歸于田園，躬耕田由。詞人南歸以來，一直在地方官的任上轉(zhuǎn)徙不停，一個“卻”字，實又流露出對當政者的不滿。

最后兩句“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄”，辛棄疾意托于松竹花鳥，守君子之志的意向自不待言，其中或許也

包含著對仕途人情的戒畏。松竹真朋友，花鳥好弟兄，只有他們不會讓辛棄疾傷心失望。篇末承轉(zhuǎn)，表達人世無君子

可處，只好與松竹花鳥為友的無奈情感。

3.本題考查學生把握詩文表達方式的能力。五種表達方式是抒情、議論、描寫、記敘、說明。本題要求鑒賞詩文抒情、

寫景這兩種方式，考生分析詩文內(nèi)容，然后作答。

上闋重在抒情。作者寫“不向長安路上行，卻教山寺厭逢迎”，表達他已經(jīng)不再心向國都，不再在意天下國家之事了，

只流連于博山寺和它周圍的山水，使得它都厭于逢迎我了，但作者畢竟是愛國詞人，他不會真的已經(jīng)忘情于山水游樂,

把北復中原的大志拋諸腦后。“味無味處求吾樂，材不材間過此生”兩句寫自己要安于歸隱平淡的生活，自得其樂，

做不材之材以終其年，事實上，上片四句是怨辭反說，辛棄疾并非真正能安于閑適平淡的生活，置國家天下于不顧，

只是當權(quán)者對他始終若即若離，不能真正信任，而主和派又百般猜忌，以致他在幾乎二十年的時間里被閑置不用，素

志不展?！安牟徊摹?，強調(diào)的是才。詞人文武全才，不論在抗金戰(zhàn)場，還是在文苑詞壇，都如虎挪獅孥，龍騰象踏，

但這樣一位高才，卻長期被廢置閑居，報國無門。在這首詞中，他字面上超然閑逸之詞，實則包含著對當權(quán)者的激憤

與積怨，只是不易察覺罷了。所以，上闕用一種貌似閑適的語氣，抒發(fā)了對當權(quán)者的激憤與積怨之情。下闋首先表明

自己保持完我，不屈附公卿而求取聲名，人生歷盡世事，到頭來還是要歸于田園，躬耕田畝。然后作者寫了“一松一

竹真朋友，山鳥山花好弟兄”，用松竹花鳥描繪了一幅圖景，辛棄疾意托于松竹花鳥，守君子之志的意向自不待言，

其中或許也包含著對仕途人情的戒畏。松竹真朋友，花鳥好弟兄，只有他們不會讓辛棄疾傷心失望，篇末承轉(zhuǎn)，說明

人世無君子可處，只好與松竹花鳥為友，無奈兼以自我開脫。本詞上闋抒情，下闋重在寫景，有些另辟蹊徑。

6、技扶搖而上者九萬里吾嘗終日而思矣心遠地自偏未成曲調(diào)先有情提攜玉龍為君死金戈鐵馬

故君子慎其獨也亦必有堅忍不拔之志

【解析】

本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。

本題屬于后者。對于直接默寫，考生需要根據(jù)上下句提示回顧詩句，寫出正確句子。默寫的時候要注意如下詞語：技、

攜、慎、忍、拔。

【點睛】

如何快速背誦課文：

首先背誦前自己要規(guī)定時間，把課文多讀幾遍；然后分讀第一句話5到10遍，直到會背，用同樣方法讀下一句背下一

句，第二句背過時要和第一句連背，以此類推連句成層，連層成段，連段成篇，背完整篇課文；最后對不夠熟練和容

易出錯地方多下功夫。背誦時不要死記硬背，要邊背誦邊思考，直到朗朗上口，滔滔不絕，一氣背完的地步。只有這

樣，書上的營養(yǎng)才能變成自身的力量。

7、1.A

2.B

3.（1）、有助于促進學生自我認識（有助于學生對自己的興趣、優(yōu)劣勢和身處環(huán)境等有清晰的認識）；（2）、幫助學生

全面展開自我評估；（3）、幫助學生進行生涯選擇（對高中學習、大學專業(yè)、未來職業(yè)、自我需求和社會需要有正確的

認知，進而進行客觀地、主動地選擇）；（4）、有助于實現(xiàn)學生自我管理。

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容,

然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

本題A項，“由于他們在高考后填報志愿時，往往由家長、教師甚至委托機構(gòu)代為填報志愿”錯誤，原文是說“高考

學生都說不清楚自己興趣點是什么，將來想從事哪方面的工作”。

故選Ao

2.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容,

然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

本題A項，“其要求學生在高三年級盡力規(guī)劃個人未來的生涯”錯誤，原