第三單元習(xí)作《-讓生活更美好》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)上冊(cè)

第三單元習(xí)作《______讓生活更美好》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《第三單元習(xí)作《__放手__讓生活更美好》》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第三單元的習(xí)作《放手讓生活更美好》。本單元的課文主題是關(guān)于成長的故事，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美好，以“放手”為主題進(jìn)行習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。教材內(nèi)容主要包括：引導(dǎo)學(xué)生思考“放手”在生活中的具體表現(xiàn)，以及如何通過放手讓生活變得更加美好。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和寫作能力，能夠進(jìn)行簡單的記敘文寫作，但對(duì)于如何圍繞主題進(jìn)行深入思考和創(chuàng)意表達(dá)，以及如何結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作，還存在一定的困難。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，理解“放手”在不同情境下的含義和作用，以及它如何讓生活變得更美好。

-設(shè)計(jì)討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己生活中的“放手”經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)主題的深入理解。

-提供相關(guān)閱讀材料，如短文、故事或新聞報(bào)道，讓學(xué)生通過閱讀了解“放手”在不同領(lǐng)域的具體應(yīng)用和影響。

-安排聽力練習(xí)，播放與“放手”相關(guān)的錄音或視頻，訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，包括確定主題、選擇素材、組織結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生形成完整的寫作思路。

-開展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流習(xí)作草稿，互相修改和完善，提高寫作質(zhì)量。

-最后，組織全班范圍內(nèi)的習(xí)作展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生展示自己的作品，接受同伴和教師的反饋，促進(jìn)寫作技能的提升。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落構(gòu)建和簡單的修辭手法。他們對(duì)課文中的故事情節(jié)和人物形象有一定的理解能力，能夠從課文中提取主題思想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在富有生活氣息和情感共鳴的話題上。他們?cè)诒磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)較為積極，但可能在邏輯組織和深度思考上有所欠缺。學(xué)生的能力參差不齊，有的學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種寫作技巧，而有的學(xué)生則可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)。

3.學(xué)生在本次習(xí)作中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何圍繞“放手”這一抽象主題進(jìn)行深入思考和創(chuàng)意表達(dá)，如何從個(gè)人生活中挖掘和提煉寫作素材，以及如何在習(xí)作中有效地結(jié)合情感和理性分析，使文章更具說服力和感染力。此外，對(duì)于一些寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，如何組織語言、構(gòu)建篇章結(jié)構(gòu)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。首先通過講授引入“放手”主題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人經(jīng)歷，以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)包括小組合作編寫小劇本，進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的“放手”情境，以及通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)意寫作構(gòu)思，這些活動(dòng)旨在促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和參與。

3.教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解“放手”的內(nèi)涵，同時(shí)使用電子白板記錄討論成果，以便于學(xué)生回顧和總結(jié)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“放手”在生活中的悖論現(xiàn)象為案例，如討論“放手讓孩子自由玩耍是否會(huì)導(dǎo)致孩子更加不安全”的話題，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-目的：讓學(xué)生初步理解“放手”在不同情境下的復(fù)雜性，為深入探討“放手讓生活更美好”的主題打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解“放手”的概念，包括其在不同情境下的含義，如信任、自由、成長等，并結(jié)合單元課文中的具體例子幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：介紹如何從生活中具體事例出發(fā)，通過演繹推理的方式，探討“放手”如何讓生活變得更美好。

-歸納推理：講解如何從多個(gè)生活實(shí)例中歸納出“放手”的普遍性原則，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納練習(xí)。

-邏輯謬誤：通過實(shí)例指出在討論“放手”時(shí)常見的邏輯謬誤，如過度概括、忽略情境差異等，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免這些錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與“放手”相關(guān)的寫作練習(xí)，如讓學(xué)生撰寫一段描述“放手”如何讓家庭關(guān)系更和諧的文字。

-小組討論：組織學(xué)生就課文中的某個(gè)“放手”案例進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并討論如何在實(shí)際生活中應(yīng)用。

4.深化理解

-案例分析：分析單元課文中的案例，如父母如何通過“放手”讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，以及這樣的“放手”如何影響孩子的成長。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就“是否應(yīng)該在教育中采取更多放手策略”進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課討論的“放手”主題，強(qiáng)調(diào)在不同情境下放手的重要性和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)，特別是對(duì)“放手”這一概念的理解和運(yùn)用，以及對(duì)寫作的啟發(fā)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探討“放手讓生活更美好”的主題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這一概念有了更深刻的理解。但在教學(xué)過程中，我也注意到了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)“放手”這一抽象概念的理解不夠深入。下次我會(huì)嘗試在討論前加入更多的情境設(shè)定，讓學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行討論。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作時(shí)，對(duì)于如何結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和主題進(jìn)行深入挖掘還有一定的困難。未來我會(huì)增加一些寫作指導(dǎo)，比如提供一些寫作框架或者思路，幫助學(xué)生更好地組織文章結(jié)構(gòu)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，課堂上的辯論活動(dòng)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但也有些學(xué)生因?yàn)榫o張或不熟悉辯論規(guī)則而沒有充分參與。我計(jì)劃在下一次辯論前，先進(jìn)行一些基礎(chǔ)的辯論技巧培訓(xùn)，讓學(xué)生們更有信心地參與到辯論中來。通過這些改進(jìn)，我相信能夠進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《小王子》中關(guān)于成長與放手的故事，可以讓學(xué)生更深刻地理解“放手”的意義。

-影視資料：《摔跤吧！爸爸》電影中父親放手讓女兒追求自己的夢(mèng)想，體現(xiàn)了放手帶來的成長和美好。

-社會(huì)現(xiàn)象：現(xiàn)實(shí)生活中，家長過度保護(hù)孩子導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立性的案例，以及放手讓孩子自主學(xué)習(xí)的成功案例。

-心理學(xué)理論：如埃里克·埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，探討個(gè)體在不同階段如何通過放手實(shí)現(xiàn)自我成長。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些關(guān)于成長、獨(dú)立性和放手主題的書籍，如《小王子》、《霍比特人》等，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)放手帶來的成長過程。

-觀影活動(dòng)：組織學(xué)生觀看《摔跤吧！爸爸》等與放手主題相關(guān)的電影，讓學(xué)生通過影像感受放手的力量，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行觀后感分享。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校嘗試一次“放手”的經(jīng)歷，如自己安排一天的學(xué)習(xí)生活、獨(dú)立完成一項(xiàng)家務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)放手的意義。

-研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于放手主題的研究項(xiàng)目，如調(diào)查家長在教育中放手的情況，分析放手對(duì)孩子成長的影響。

-主題寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以“放手”為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是記敘文、議論文或小說形式，讓學(xué)生通過寫作深化對(duì)主題的理解。

-辯論賽：組織辯論賽，讓學(xué)生圍繞“是否應(yīng)該在教育中采取更多放手策略”等話題展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

-家長交流：邀請(qǐng)家長參與關(guān)于“放手”的交流會(huì)，分享家長在教育中的放手經(jīng)驗(yàn)和困惑，促進(jìn)家校合作，共同探討如何更好地實(shí)施放手教育。

-心理學(xué)講座：邀請(qǐng)心理學(xué)專家進(jìn)行講座，講解放手教育的心理學(xué)原理和實(shí)施方法，幫助家長和學(xué)生更好地理解放手的重要性。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇以“放手讓生活更美好”為主題的短文。要求文章結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)充分，能夠體現(xiàn)個(gè)人對(duì)“放手”的理解和感悟。字?jǐn)?shù)在500字左右。

2.閱讀任務(wù)：閱讀一篇與“放手”主題相關(guān)的文章，可以是課外的報(bào)紙雜志或者文學(xué)作品中的片段。閱讀后，寫一份200字左右的讀后感，概括文章主旨并表達(dá)自己的看法。

3.思考題：思考以下問題，“在現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為自己最需要在哪些方面學(xué)會(huì)放手？為什么？”請(qǐng)用300字左右回答這個(gè)問題，要求結(jié)合個(gè)人實(shí)際，有理有據(jù)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于寫作練習(xí)，我會(huì)逐一批改學(xué)生的文章，重點(diǎn)關(guān)注文章的主題是否明確，論據(jù)是否充分，以及語言表達(dá)是否流暢。在批改過程中，我會(huì)用紅筆標(biāo)注出學(xué)生文章中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于亮點(diǎn)，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)給出具體的修改建議，如“論據(jù)不夠有力，可以嘗試添加更多具體事例來支持觀點(diǎn)”或“語言表達(dá)可以更加精煉，避免冗余”。

2.閱讀任務(wù)的讀后感，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解文