第3課《雨的四季》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第3課《雨的四季》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《雨的四季》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三課的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞作者對(duì)雨的四季變化的描繪，展現(xiàn)了雨在不同季節(jié)中的特點(diǎn)和韻味。課文內(nèi)容包括對(duì)春雨、夏雨、秋雨、冬雨的描繪，以及作者對(duì)雨的情感態(tài)度和人生感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)自然景物的觀察力和感受力，提高寫(xiě)作水平，同時(shí)也能領(lǐng)略到生活的美好和生命的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《雨的四季》，使學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字理解、分析和欣賞散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析雨的四季特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維，提高解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然景物的敬畏和熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生在欣賞課文的美感中，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于自然景物的描寫(xiě)，對(duì)四季變化有一定的認(rèn)識(shí)，具備一定的觀察能力和表達(dá)能力。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)散文這種文學(xué)體裁，對(duì)散文的寫(xiě)作風(fēng)格和特點(diǎn)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然景觀充滿好奇心，對(duì)散文中的優(yōu)美文字有較高的興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但寫(xiě)作能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，如圖片、視頻等，以及互動(dòng)式的課堂討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《雨的四季》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)散文中細(xì)膩情感的把握和體會(huì)；

-對(duì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)和創(chuàng)作；

-在分析課文結(jié)構(gòu)、理解作者觀點(diǎn)方面可能存在一定的困難；

-將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行拓展思考和創(chuàng)作。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解雨的四季變化及其象征意義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，促進(jìn)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬四季雨景，讓學(xué)生在情境中感受雨的不同特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文中的關(guān)鍵句段和雨的圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課文朗讀和聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和寫(xiě)作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)自然景物的美文——《雨的四季》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下雨在你心中是什么樣子的？它給你帶來(lái)了怎樣的感受和聯(lián)想？

二、整體感知

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們一起朗讀課文《雨的四季》。在朗讀的過(guò)程中，注意體會(huì)作者對(duì)雨的描繪和情感表達(dá)。

2.朗讀結(jié)束后，請(qǐng)大家簡(jiǎn)要分享一下你對(duì)課文的整體感受。課文描繪了哪些季節(jié)的雨？作者對(duì)雨的態(tài)度是怎樣的？

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們來(lái)深入探討課文的主題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出作者在文中表達(dá)的主旨句。

2.學(xué)生分享主旨句后，老師引導(dǎo)：作者通過(guò)對(duì)雨的四季變化的描繪，想傳達(dá)給我們什么樣的信息？請(qǐng)大家分組討論。

3.各組代表分享討論成果。老師總結(jié)：作者想告訴我們，雨不僅是自然界的現(xiàn)象，更是生活的組成部分，它蘊(yùn)含著生命的活力和美好。

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.春雨

-請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于春雨的描寫(xiě)，并分享你的感受。

-學(xué)生分享后，老師講解：春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)生機(jī)，作者用“滋潤(rùn)”、“溫柔”等詞語(yǔ)描繪春雨，表現(xiàn)出對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)生命的敬畏。

2.夏雨

-現(xiàn)在，我們一起探討夏雨的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于夏雨的描寫(xiě)。

-學(xué)生分享后，老師講解：夏雨熱烈、粗獷，給大地帶來(lái)清涼。作者用“熱烈”、“粗獷”等詞語(yǔ)描繪夏雨，展現(xiàn)了夏天的熱情和活力。

3.秋雨

-接下來(lái)，我們來(lái)分析秋雨。請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于秋雨的描寫(xiě)。

-學(xué)生分享后，老師講解：秋雨細(xì)膩、深沉，給大地帶來(lái)寧?kù)o。作者用“細(xì)膩”、“深沉”等詞語(yǔ)描繪秋雨，表達(dá)了秋天的豐收和寧?kù)o。

4.冬雨

-最后，我們來(lái)探討冬雨。請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于冬雨的描寫(xiě)。

-學(xué)生分享后，老師講解：冬雨寒冷、純凈，給大地帶來(lái)希望。作者用“寒冷”、“純凈”等詞語(yǔ)描繪冬雨，寓意著生命的堅(jiān)韌和希望。

五、課文細(xì)節(jié)分析

1.現(xiàn)在，我們來(lái)分析課文中的細(xì)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，并說(shuō)明原因。

2.學(xué)生分享后，老師講解：作者運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使句子生動(dòng)形象，富有感染力。

六、寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí)

1.接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧。請(qǐng)同學(xué)們思考：作者是如何通過(guò)描繪雨的四季變化來(lái)表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)的？

2.學(xué)生分享后，老師總結(jié)：作者通過(guò)對(duì)雨的細(xì)致描繪，將自己的情感和觀點(diǎn)融入其中，使文章具有強(qiáng)烈的感染力。

七、拓展活動(dòng)

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)：以“雪的四季”為題，模仿《雨的四季》的寫(xiě)作風(fēng)格，寫(xiě)一篇短文。

2.學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，老師巡回指導(dǎo)，給予個(gè)別輔導(dǎo)和建議。

八、總結(jié)與作業(yè)

1.同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《雨的四季》，大家有什么收獲和感悟呢？

2.學(xué)生分享后，老師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅領(lǐng)略了雨的四季之美，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)細(xì)致描繪來(lái)表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

3.作業(yè)：結(jié)合今天的課文學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于“我的四季”的作文，要求運(yùn)用本文的寫(xiě)作技巧，描繪出四季的不同特點(diǎn)和自己的感悟。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》：這是一篇描寫(xiě)秋天聲音的散文，通過(guò)作者的耳朵，我們仿佛能聽(tīng)到秋天特有的聲音，感受到秋天的氣息。

-《春之頌》：這是一篇贊美春天的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)春天景物的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)生命的贊美。

-《夏夜隨想》：這是一篇描寫(xiě)夏夜景象的散文，作者通過(guò)對(duì)夏夜的感受和聯(lián)想，展現(xiàn)了夏天的獨(dú)特魅力。

-《冬日素描》：這是一篇描繪冬日景色的散文，通過(guò)對(duì)冬日景象的細(xì)致描繪，表達(dá)了作者對(duì)冬天的情感和思考。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后閱讀以上拓展材料，結(jié)合課文《雨的四季》，思考四季變化的自然規(guī)律以及它們對(duì)人類(lèi)生活的影響。

-探究以下問(wèn)題：

-四季變化對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有什么影響？

-你認(rèn)為四季變化對(duì)人們的情緒和心理狀態(tài)有何影響？

-你最喜歡的季節(jié)是哪個(gè)？請(qǐng)用一段文字描述你在這個(gè)季節(jié)里的感受和活動(dòng)。

-嘗試以“我的四季之旅”為主題，寫(xiě)一篇短文，描述你在不同季節(jié)里的旅行經(jīng)歷和感悟。

-觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下四季變化中的一些有趣現(xiàn)象，如植物的生長(zhǎng)變化、動(dòng)物的活動(dòng)規(guī)律等，并嘗試分析這些現(xiàn)象背后的原因。

-與家人或朋友一起進(jìn)行戶外活動(dòng)，如春游、夏泳、秋釣、冬滑等，體驗(yàn)四季的不同樂(lè)趣，并將這些體驗(yàn)寫(xiě)成日記或短文。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索關(guān)于四季變化的知識(shí)，如氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的資料，深入了解四季變化的科學(xué)原理。

-參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日等，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)自然環(huán)境，感受人與自然的和諧共生。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深感《雨的四季》這篇課文給學(xué)生帶來(lái)的不僅是知識(shí)的傳遞，更是一種情感的體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學(xué)法等多種方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感悟，我發(fā)現(xiàn)在討論法中，學(xué)生們的思維活躍，能夠積極參與，但在講授法中，部分學(xué)生可能會(huì)感到被動(dòng)。這讓我意識(shí)到，未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究和思考。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體教學(xué)手段，如PPT和教學(xué)軟件，這些工具確實(shí)提高了教學(xué)效果和效率。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)過(guò)多依賴(lài)多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，又不失教學(xué)的互動(dòng)性和生動(dòng)性。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，我也注意到在課堂紀(jì)律上還有待提高，部分學(xué)生在討論時(shí)可能會(huì)脫離主題，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地引導(dǎo)和管理。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)《雨的四季》這篇課文的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極參與課堂討論，對(duì)四季雨的特點(diǎn)有了更深刻的理解。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握課文的主旨和情感態(tài)度，對(duì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句也能夠進(jìn)行仿寫(xiě)和創(chuàng)作。在技能提升方面，學(xué)生們的寫(xiě)作能力有所提高，能夠運(yùn)用課文中的寫(xiě)作技巧。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析課文結(jié)構(gòu)、理解作者觀點(diǎn)方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。此外，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行拓展思考和創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)挑戰(zhàn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改