20美麗的小興安嶺（第二課時）說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

20美麗的小興安嶺（第二課時）說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《20美麗的小興安嶺（第二課時）》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級上冊第五單元，課文描繪了小興安嶺的四季之美，旨在培養(yǎng)學生對自然景觀的欣賞能力和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本節(jié)課的教學重點是通過品詞析句，使學生感受小興安嶺四季景色的變化，難點在于引導學生學會觀察自然，培養(yǎng)寫作能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解與表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過深入閱讀《美麗的小興安嶺》，學生將提升語言表達能力，學會捕捉自然之美，發(fā)展觀察與想象能力。同時，課程將引導學生理解并傳承對自然、家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強文化自信。在審美鑒賞方面，學生將學會欣賞課文中的美，形成健康的審美趣味。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是：

-品味課文中描繪小興安嶺四季景色的優(yōu)美語句，如“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著?！蓖ㄟ^這些句子，讓學生理解自然景觀的美和作者的情感表達。

-學習課文中的生字詞，如“淙淙”、“蔥蔥蘢蘢”等，掌握其讀音、書寫和用法。

-學會觀察自然，通過課文的學習，能夠用語言描述自然景色的變化。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-理解并感悟課文中的比喻句和擬人句，如“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線?！睂W生可能難以理解這種修辭手法的作用和效果。

-掌握四季變化中自然景色的細微差別，例如，如何通過文字描述春天的生機勃勃和冬天的靜謐寒冷。

-將課文中的描寫方法應用到自己的寫作中，如如何運用比喻、擬人等修辭手法來豐富自己的語言表達。

舉例解釋：

-教學重點中的生字詞學習，難點在于學生可能對“淙淙”這樣的擬聲詞感到陌生，需要通過播放小溪流水的聲音，讓學生感受并理解其含義。

-教學難點中的比喻句理解，可以通過讓學生自己舉例，如“太陽像一個金盤子”，來幫助學生理解比喻句是如何通過比較來增強表達效果的。教學方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，輔以多媒體展示和寫作練習。首先通過講授引導學生理解課文內(nèi)容，通過討論激發(fā)學生思維，如探討小興安嶺四季景色的變化及其象征意義。設計角色扮演活動，讓學生模擬小興安嶺的不同季節(jié)，增強體驗感。使用多媒體展示實際景觀圖片，幫助學生直觀感受課文描述。最后，通過寫作練習，讓學生嘗試運用所學修辭手法，提升表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《美麗的小興安嶺》預習資料，包括課文朗讀視頻和關鍵生字詞的讀音及書寫。

-設計預習問題：提出“小興安嶺四季景色有哪些特點？”等問題，引導學生關注課文細節(jié)。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生預習筆記，確保學生對課文有初步理解。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，跟讀課文，記錄生字詞。

-思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示小興安嶺的圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的比喻和擬人修辭手法，如“樹木抽出新的枝條”如何形象地描繪春天的到來。

-組織課堂活動：分組討論小興安嶺四季變化的特點，讓學生分享自己的感受和理解。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀察和感受。

-提問與討論：學生針對課文內(nèi)容和修辭手法提出問題，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解修辭手法的運用。

-實踐活動法：通過討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描繪家鄉(xiāng)四季變化的寫作作業(yè)，鞏固修辭手法的學習。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，讓學生了解更多關于自然景觀的描述。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，嘗試運用修辭手法寫作。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步了解自然景觀的描寫方法。

-反思總結(jié)：學生反思自己的寫作過程，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗，提升寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源

《美麗的小興安嶺》一課，描繪了我國東北小興安嶺地區(qū)的自然風光，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-文學作品：推薦閱讀其他描寫自然景觀的文學作品，如老舍的《草原》、朱自清的《春》、魯迅的《雪》等，這些作品都能幫助學生更好地理解自然之美。

-自然風光攝影：收集小興安嶺以及其他自然景觀的攝影作品，讓學生通過視覺直觀感受自然之美。

-環(huán)保教育：介紹小興安嶺的生態(tài)保護情況，如植樹造林、野生動物保護等，引導學生關注環(huán)保問題。

-地理知識：提供關于小興安嶺地理位置、氣候特點、植被類型等地理知識的資料，幫助學生全面了解小興安嶺。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于自然景觀的文學作品，如《黃山歸來》、《桂林山水甲天下》等，讓學生在閱讀中感受不同地區(qū)的自然之美。

-寫作練習：讓學生嘗試仿寫《美麗的小興安嶺》，以自己的家鄉(xiāng)或熟悉的自然景觀為題材，運用課文中學到的修辭手法，如比喻、擬人等。

-觀察日記：鼓勵學生觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下四季變化的特點，以日記的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

-生態(tài)保護研究：引導學生關注小興安嶺的生態(tài)保護，了解當?shù)卣扇〉谋Ｗo措施，以及自己能為環(huán)保做些什么。

-自然景觀研究：讓學生對小興安嶺的地理環(huán)境、氣候特點、植被類型等進行深入研究，了解其獨特的自然景觀形成原因。

-修辭手法探究：引導學生探究課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其作用和效果，并嘗試在寫作中運用。

-文化內(nèi)涵挖掘：讓學生了解小興安嶺地區(qū)的歷史文化、民俗風情等，挖掘課文背后的文化內(nèi)涵。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：通過學習小興安嶺的生態(tài)保護情況，培養(yǎng)學生關愛自然、保護環(huán)境的意識。

-觀察與記錄：組織學生進行戶外觀察活動，如參觀公園、山林等，讓學生記錄下所見所感，與他人分享。

-攝影比賽：鼓勵學生參加攝影比賽，拍攝身邊的自然景觀，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。

-環(huán)保實踐：組織學生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、清理垃圾等，讓學生親身體驗環(huán)保的重要性。

-主題班會：舉辦以自然景觀、環(huán)保為主題的班會，讓學生分享自己的學習心得和實踐經(jīng)驗。內(nèi)容邏輯關系①課文重點知識點：

-小興安嶺四季景色的變化特點。

-修辭手法的運用，如比喻、擬人等。

-對自然景觀的贊美和情感表達。

②關鍵詞：

-春天：抽出新的枝條、嫩綠的葉子、淙淙的流水。

-夏天：蔥蔥蘢蘢、密密層層、封得嚴嚴實實。

-秋天：落葉飄落、松柏、戴上了白雪。

-冬天：雪花、枝頭、森林的懷抱。

③重點句子：

-“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！保枥L春天的生機）

-“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的?！保ㄐ稳菹奶斓拿ⅲ?/p>

-“秋天，落葉飄落，松柏挺直，戴上了白雪?！保枥L秋天的靜謐）

-“冬天，雪花在枝頭舞蹈，森林的懷抱里，一切都安靜下來?！保ㄐ稳荻斓膶庫o）教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我深刻體會到了教學方法的靈活運用、教學策略的有效實施以及課堂管理的重要性。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

在教學方法的運用上，我采用了講授、討論、實踐活動等多種方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。通過讓學生自主閱讀、思考、提問，我發(fā)現(xiàn)他們對于課文內(nèi)容的理解更加深入。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不夠積極，這可能是因為他們對課文內(nèi)容還不夠熟悉，或者是自信心不足。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，增加學生對課文的預習時間，同時鼓勵他們大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。

在教學策略的實施上，我注重了啟發(fā)式教學，引導學生自主探究和發(fā)現(xiàn)知識。通過設計具有啟發(fā)性的問題，我鼓勵學生思考并分享自己的觀點。這樣的策略使得學生在學習過程中更加主動，也提高了他們的思維能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在面對問題時，缺乏獨立思考的能力，依賴性較強。為了改善這一點，我計劃在課堂教學中更多地提供開放性問題，讓學生有更多的機會進行獨立思考。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的環(huán)境中學習。我注重與學生的互動，及時了解他們的學習狀況，并給予個性化的指導。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時在管理紀律方面存在一定的挑戰(zhàn)，部分學生在課堂上容易分心。為了解決這個問題，我計劃在課堂教學中加入更多有趣的互動環(huán)節(jié)，以吸引學生的注意力。

在教學效果方面，我認為本節(jié)課取得了一定的成果。學生通過學習《美麗的小興安嶺》，不僅掌握了課文內(nèi)容，還學會了如何運用修辭手法進行描繪。他們在寫作練習中表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力，對自然景觀的觀察和表達能力也有所提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作過程中，對于修辭手法的運用還不夠熟練，需要在未來的教學中加強指導。

針對本節(jié)課的教學，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都