11 葡萄溝 說課稿 -2024-2025學年小學語文二年級上冊統(tǒng)編版

11葡萄溝說課稿-2024-2025學年小學語文二年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《11葡萄溝》是2024-2025學年小學語文二年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課主要講述了作者在新疆葡萄溝參觀訪問的經(jīng)歷，描繪了葡萄溝美麗的自然風光和豐富的物產(chǎn)。教學內(nèi)容包括：

1.生字詞學習：學習“溝、產(chǎn)、葡、萄”等生字詞。

2.課文閱讀：通過朗讀、默讀等方式，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的自然美和人文風情。

3.課文理解：分析課文中的描寫手法，了解葡萄溝的地理位置、氣候特點以及葡萄種植的歷史。

4.課后習題：完成課后練習題，鞏固所學知識，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《葡萄溝》，學生能夠準確朗讀和默寫課文，理解生字詞的含義，運用所學詞匯描述景物。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等思維方式，理解課文描繪的葡萄溝特色，提升思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學生感受新疆地區(qū)的風土人情，增強對多元文化的認識和尊重，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美景的審美能力，通過課文描繪的葡萄溝風光，激發(fā)學生創(chuàng)造性地描繪自己心中的美好畫面。學情分析二年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進行簡單的字詞學習和句子理解。在知識層面，他們已經(jīng)認識了不少漢字，能夠朗讀和書寫簡單的課文，但對一些生僻字詞的理解和運用仍需加強。在能力層面，學生的觀察能力和表達能力正在發(fā)展，但分析問題和創(chuàng)造性思維的能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，二年級學生對新事物充滿好奇心，愿意主動探索和學習。他們對自然景觀有一定的認知，但對于新疆葡萄溝這樣的地域特色了解不多，需要通過課文學習來拓展視野。

在行為習慣上，學生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀律，如按時到校、認真聽講、積極參與等。但個別學生在學習過程中可能會出現(xiàn)注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題，需要在教學過程中加以引導(dǎo)和糾正。

對于《葡萄溝》這篇課文，學生的興趣較為濃厚，但可能對文中的生字詞和部分句子的理解存在困難。因此，在教學過程中，需要結(jié)合學生的實際情況，采取合適的教學策略，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授法結(jié)合討論法，以教師為主導(dǎo)，學生為主體，講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生主動思考和探討葡萄溝的特色。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬文中人物，體驗葡萄溝的自然風光和人文風情；組織小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示葡萄溝的圖片和視頻，增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受，同時使用黑板和PPT輔助生字詞教學，提高學習效率。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的歌曲《新疆是個好地方》導(dǎo)入，激發(fā)學生對新疆的興趣。接著介紹新疆的自然風光，引導(dǎo)學生思考：同學們，你們知道新疆有哪些美麗的景點嗎？今天我們要學習的課文《葡萄溝》就將帶領(lǐng)大家去新疆的一個美麗地方參觀。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意糾正發(fā)音，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

-分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生理解課文講述的葡萄溝的自然風光和人文風情。

-講解生字詞，讓學生通過組內(nèi)合作學習，用生字詞造句，加深對字詞的理解和記憶。

-教師通過提問、回答的方式，引導(dǎo)學生深入理解課文，如：葡萄溝的地理位置在哪里？葡萄溝有哪些特產(chǎn)？

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生默寫生字詞，檢查學生對生字詞的記憶情況。

-分組討論課文內(nèi)容，讓學生用自己的語言復(fù)述課文，鞏固對課文的理解。

-教師出示一些與課文相關(guān)的圖片，讓學生說出圖片對應(yīng)的課文內(nèi)容，檢驗學生的觀察和表達能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)葡萄溝的自然風光和人文風情，以及學生在課堂上的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生抄寫并默寫生字詞。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-家長協(xié)助孩子通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)新疆葡萄溝的資料，了解葡萄溝的更多故事，下節(jié)課分享。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練朗讀和默寫《葡萄溝》課文，正確書寫和理解生字詞，如“溝、產(chǎn)、葡、萄”等。他們能夠描述葡萄溝的地理位置、氣候特點以及葡萄種植的歷史，對新疆地區(qū)的風土人情有了更深入的了解。

2.理解分析：學生在教師的引導(dǎo)下，能夠理解課文中的描寫手法，分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“溝里溝外，層層疊疊，滿眼都是葡萄”等，從而更好地把握葡萄溝的自然美和人文風情。

3.思維發(fā)展：學生在課堂上積極參與討論，通過角色扮演和小組合作，提高了觀察、分析和表達能力。他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地描繪自己心中的葡萄溝，展現(xiàn)了思維的創(chuàng)造性和靈活性。

4.文化理解：通過學習《葡萄溝》，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了對多元文化的尊重和包容。他們能夠體會到不同地區(qū)的風土人情，拓寬了文化視野。

5.審美鑒賞：學生在欣賞葡萄溝的美景圖片和視頻后，能夠用自己的語言表達對自然美的感受，提升了審美能力。他們在課堂上分享了自己對課文中的美的理解，展現(xiàn)了良好的審美情趣。

6.學習習慣：學生在課堂上養(yǎng)成了認真聽講、積極參與、按時完成作業(yè)的良好學習習慣。他們在教師的鼓勵下，能夠主動查找資料，拓展學習內(nèi)容，提高了自主學習能力。

7.情感態(tài)度：學生對《葡萄溝》的學習充滿了熱情，他們在課堂上表現(xiàn)出對新疆地區(qū)的好奇和向往。通過學習，學生對新疆的美麗風光產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索未知世界的欲望。

8.作業(yè)完成：學生在課后能夠按時完成作業(yè)，如生字詞抄寫、課后練習題等，作業(yè)質(zhì)量較高，反映出他們在課堂上的學習效果。

總體來看，通過本節(jié)課的學習，學生在知識掌握、理解分析、思維發(fā)展、文化理解、審美鑒賞、學習習慣、情感態(tài)度和作業(yè)完成等方面都取得了顯著的效果，體現(xiàn)了本節(jié)課教學目標的達成。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點：

-葡萄溝的地理位置和氣候特點。

-葡萄溝的特產(chǎn)及其種植歷史。

-課文中的生字詞理解和運用。

②重點詞匯：

-“溝”、“產(chǎn)”、“葡”、“萄”等生字詞。

-描述葡萄溝風光的形容詞，如“美麗”、“層層疊疊”等。

-與新疆風土人情相關(guān)的詞匯，如“維吾爾族”、“歌舞”等。

③重點句子：

-“葡萄溝，地名，在新疆，溝里溝外，層層疊疊，滿眼都是葡萄?！保枥L葡萄溝的自然風光）

-“這里的葡萄熟透了，有紅的、白的、紫的，色彩斑斕，十分誘人?！保枋銎咸褱掀咸训呢S富多樣性）

-“維吾爾族人民熱情好客，用歌聲和舞蹈歡迎遠方的客人。”（展現(xiàn)新疆的人文風情）教學反思與總結(jié)在完成《葡萄溝》這一課的教學后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了反思，并對學生的學習效果進行了總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過教師的引導(dǎo)和學生的主動參與，激發(fā)了學生的學習興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對學生的引導(dǎo)不夠，或者是學生的自信心不足。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注每個學生的參與情況，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

在教學策略上，我使用了多媒體課件和實物圖片來輔助教學，這有助于學生直觀地理解課文內(nèi)容。然而，我也注意到，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中找到一個平衡點，合理利用教學媒體，同時確保學生的注意力集中在教學內(nèi)容上。

在教學管理方面，我盡量維持了良好的課堂紀律，但也發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的注意力不夠集中。這可能是因為教學內(nèi)容難以吸引他們的興趣，或者是我的教學方式不夠生動。我計劃在今后的教學中，更加注重教學內(nèi)容的趣味性和互動性，以提高學生的學習興趣。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們對《葡萄溝》這篇課文的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，對新疆的葡萄溝有了更深的了解。學生在知識掌握方面取得了明顯的進步，能夠熟練朗讀和默寫課文，正確書寫和理解生字詞。在技能方面，學生的觀察、分析和表達能力有所提升，能夠用自己的語言描述葡萄溝的自然風光。

在情感態(tài)度方面，學生對新疆地區(qū)的風土人情產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于他們拓寬文化視野，增強對多元文化的尊重和包容。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在學習過程中存在一定的被動性，需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)他們的學習積極性。

針對教學中存