浙教版（2023）三上 第9課《體驗在線應用》說課稿

浙教版（2023）三上第9課《體驗在線應用》說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：浙教版（2023）三上第9課《體驗在線應用》

2.教學年級和班級：三年級（某班）

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學生將通過實際操作體驗在線應用，提升信息獲取和處理能力，學會在數(shù)字化環(huán)境中解決問題，培養(yǎng)批判性思維和合作學習能力，為未來的信息社會生活打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在本節(jié)課前已經(jīng)學習了基礎的電腦操作知識和網(wǎng)絡基礎知識，具備基本的鼠標和鍵盤操作能力，對互聯(lián)網(wǎng)有一定的了解，能夠瀏覽網(wǎng)頁和搜索信息。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對網(wǎng)絡和在線應用有濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應新工具的使用。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學生可能更依賴視覺和聽覺輔助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對電腦操作不夠熟練，導致在線應用的使用過程中遇到困難。此外，網(wǎng)絡信息過載可能會讓學生在篩選有用信息時感到困惑。此外，由于年齡原因，學生可能缺乏自我保護意識，容易受到網(wǎng)絡不良信息的影響。因此，本節(jié)課需要注重培養(yǎng)學生安全、合理使用在線應用的能力。教學資源-軟硬件資源：計算機教室，每人一臺電腦，操作系統(tǒng)的基本設置。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布課程資料和在線互動。

-信息化資源：在線教育平臺賬號，提供適合三年級學生的在線應用和教學資源。

-教學手段：實物教具（如鼠標、鍵盤模型），多媒體課件，互動白板。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一些在線應用場景，如在線學習平臺、在線游戲等，引導學生思考在線應用在日常生活中的作用。

2.提出問題：引導學生討論：“你們平時都使用過哪些在線應用？它們給我們帶來了哪些便利？”

3.學生分享：請學生分享自己使用過的在線應用，教師進行簡要點評。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生了解在線應用的基本概念，掌握在線應用的分類和特點。

2.教學重點：在線應用的基本分類、特點和使用方法。

3.教學內(nèi)容：

a.在線應用的基本概念：介紹在線應用的定義、特點和發(fā)展歷程。

b.在線應用的分類：講解教育類、娛樂類、生活服務類等在線應用的特點和代表作品。

c.在線應用的使用方法：指導學生如何使用在線應用，如注冊賬號、登錄、瀏覽內(nèi)容等。

4.教學方法：采用講授法、演示法、案例分析法等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習內(nèi)容：讓學生嘗試使用在線應用，如在線學習平臺、在線游戲等。

2.練習形式：小組合作，每個小組選擇一種在線應用進行實踐操作。

3.教師點評：對學生的操作過程進行點評，糾正錯誤，表揚優(yōu)點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對在線應用的使用方法和特點進行提問。

2.學生回答：學生回答問題，教師進行點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對在線應用的使用場景，提出問題引導學生思考。

2.學生回答：學生回答問題，教師進行點評。

3.小組討論：分組討論在線應用在生活中的應用，分享討論成果。

4.教師總結(jié)：總結(jié)小組討論成果，強調(diào)在線應用的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養(yǎng)學生信息意識：引導學生關(guān)注在線應用的信息來源，提高信息辨別能力。

2.培養(yǎng)學生計算思維：引導學生思考在線應用的設計原理，培養(yǎng)計算思維能力。

3.培養(yǎng)學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新：鼓勵學生利用在線應用進行自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)在線應用的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生課后嘗試使用一種在線應用，并撰寫使用心得。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

教學時長共計45分鐘。知識點梳理1.在線應用的基本概念：

-定義：在線應用是指通過互聯(lián)網(wǎng)提供的應用程序，用戶可以通過網(wǎng)絡訪問和使用。

-特點：無需安裝，隨時隨地訪問，跨平臺使用，數(shù)據(jù)同步等。

2.在線應用的分類：

-教育類應用：在線學習平臺、電子課本、在線教育論壇等。

-娛樂類應用：在線游戲、視頻網(wǎng)站、音樂播放器等。

-生活服務類應用：在線購物、地圖導航、天氣查詢等。

-社交類應用：即時通訊軟件、社交媒體平臺、博客等。

3.在線應用的特點：

-易用性：用戶界面友好，操作簡單。

-便捷性：隨時隨地訪問，不受地域限制。

-多樣性：應用類型豐富，滿足不同用戶需求。

-更新快速：開發(fā)者可以快速更新應用功能。

4.在線應用的使用方法：

-注冊賬號：創(chuàng)建用戶賬號，方便使用和記錄個人數(shù)據(jù)。

-登錄：輸入用戶名和密碼，進入應用。

-瀏覽內(nèi)容：根據(jù)需求瀏覽應用提供的信息和服務。

-操作使用：了解并學習應用的基本操作和功能。

5.在線應用的安全使用：

-隱私保護：注意保護個人隱私，不隨意泄露個人信息。

-賬號安全：定期修改密碼，防止賬號被盜用。

-信息甄別：對在線信息進行甄別，避免受到不良信息的影響。

6.在線應用的合理使用：

-時間管理：合理安排在線應用的使用時間，避免沉迷。

-學習目的：明確使用在線應用的目的，提高學習效果。

-互動交流：積極參與在線社區(qū)的互動，拓展人際關(guān)系。

7.在線應用的發(fā)展趨勢：

-跨平臺融合：不同平臺間的應用逐漸融合，實現(xiàn)無縫切換。

-智能化發(fā)展：應用功能更加智能化，提高用戶體驗。

-云計算應用：利用云計算技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲和共享。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。我采用了情境導入的方式，通過展示一些在線應用的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導入方式挺有效的，學生們很快就進入了學習狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言解釋了在線應用的概念和分類。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于在線應用的理解還是不錯的，但是他們在實際操作上還是有些困難。比如，有些學生不會注冊賬號，不會登錄使用。這說明我在教學過程中，可能需要更加注重實踐操作環(huán)節(jié)的指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，選擇一個他們感興趣的在線應用進行實踐操作。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的，學生們在討論和操作的過程中，不僅鞏固了知識，還提高了他們的團隊協(xié)作能力。但是，我也注意到，有些學生對于某些應用的操作還是不太熟練，這說明我在教學過程中，需要更加細致地指導每個學生。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于在線應用的應用場景和特點的回答還是不錯的，這說明他們對這節(jié)課的內(nèi)容掌握得還可以。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識掌握不夠牢固。所以，我需要在今后的教學中，更加注重學生的基礎知識教學。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，要更加注重實踐操作環(huán)節(jié)的指導，確保每個學生都能掌握基本的操作技能。

2.加強基礎知