2024秋四年級語文上冊 第一單元 第3課 現(xiàn)代詩二首說課稿 新人教版

2024秋四年級語文上冊第一單元第3課現(xiàn)代詩二首說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024秋四年級語文上冊第一單元第3課現(xiàn)代詩二首，本課選編了《小池》和《四時田園雜興》兩首現(xiàn)代詩。這兩首詩語言優(yōu)美，意境深遠，既具有文學性，又富含哲理，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和文學素養(yǎng)。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在引導學生欣賞詩歌之美，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學習現(xiàn)代詩歌，讓學生感受中華文化的獨特魅力；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生欣賞詩歌的美，提高審美情趣；三是語言建構(gòu)與運用，通過閱讀和背誦，提升學生的語言表達能力；四是思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌的意象和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌的意境和情感。

2.欣賞詩歌的語言美和修辭手法。

難點：

1.把握詩歌中抽象的意象和情感。

2.運用詩歌語言進行創(chuàng)作。

解決辦法：

1.通過朗讀、品析、討論等方式，引導學生深入理解詩歌的意境和情感。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀感受詩歌中的意象。

3.設計仿寫練習，鼓勵學生運用詩歌語言進行創(chuàng)作，提升語言運用能力。

4.采用小組合作學習，讓學生在交流中共同探討詩歌的難點，互相啟發(fā)。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師的引導和學生的互動，共同探討詩歌的意境和情感。

2.設計“詩歌接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受詩歌語言的韻律美。

3.利用多媒體展示詩歌背景和作者生平，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

4.組織學生進行詩歌朗誦比賽，提高學生的朗讀能力和對詩歌的感悟。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪自然景色的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

-提問：同學們，你們喜歡大自然嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)大自然中的一些美好瞬間？

-引出課題：今天，我們就來學習兩首描寫自然美景的現(xiàn)代詩。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀《小池》，引導學生注意詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩中的意境。

-分析詩歌中的意象，如“泉眼”、“樹陰”、“蜻蜓”等，探討它們在詩中的意義。

-討論詩歌表達的情感，引導學生體會詩人對大自然的熱愛和贊美。

-朗讀《四時田園雜興》，引導學生關(guān)注詩歌中的季節(jié)變化和田園生活。

-分析詩歌中的對比手法，如“春雨貴如油”與“夏雨如瀑布”的對比，讓學生體會詩歌的生動形象。

-討論詩歌傳達的哲理，引導學生思考人與自然的關(guān)系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一首詩歌進行朗誦，其他同學評價。

-設計填空題，讓學生根據(jù)詩歌內(nèi)容填寫缺失的詞語，鞏固對詩歌的理解。

-進行詩歌仿寫練習，讓學生嘗試用詩歌的形式表達自己的情感。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌欣賞的方法和技巧。

-鼓勵學生在日常生活中多關(guān)注自然，用心感受生活中的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，選擇一首自己喜歡的詩歌進行背誦，并嘗試用自己的話解釋詩歌的意境。

-家長協(xié)助孩子完成一份關(guān)于詩歌的簡單研究報告，包括詩歌的作者、背景和自己的感悟。

-下節(jié)課前，每個學生準備分享自己選擇的詩歌，并與同學們交流心得。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《小池》的作者楊萬里，其生平事跡及創(chuàng)作風格。

-《四時田園雜興》的作者范成大，其詩歌創(chuàng)作的背景和特點。

-現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，包括重要詩人及其代表作品。

-自然景觀詩歌的特點，如山水田園詩、邊塞詩等。

-中國古代詩詞中的自然意象及其象征意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀楊萬里和范成大的其他詩作，了解詩人的整體創(chuàng)作風格。

-引導學生收集和整理中國古代詩詞中關(guān)于自然景觀的詩歌，進行對比分析。

-組織學生參觀自然公園或鄉(xiāng)村，實地觀察自然景物，并嘗試用詩歌的形式記錄所見所感。

-利用網(wǎng)絡資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、文學論壇等，讓學生參與詩歌鑒賞討論，拓寬視野。

-設計“我的詩歌創(chuàng)作”活動，讓學生以自然景觀為題材，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-安排學生觀看與自然景觀相關(guān)的紀錄片或電影，從中獲取靈感，豐富詩歌創(chuàng)作的素材。

-邀請詩人或文學專家來校進行講座，讓學生直接與創(chuàng)作者交流，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

-組織學生參與詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提高學生的詩歌創(chuàng)作能力和舞臺表現(xiàn)力。

-鼓勵學生參與社區(qū)文化活動的詩歌創(chuàng)作，如節(jié)日慶典、環(huán)?；顒拥?，增強社會責任感。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)代詩歌的發(fā)展動態(tài)，了解當代詩人的創(chuàng)作手法和作品風格。七、教學反思與改進教學反思是一種非常重要的教學活動，它可以幫助我們不斷地改進教學方法，提升教學效果。在這節(jié)課的教學中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于詩歌的欣賞和解讀能力還有待提高。在講解詩歌的過程中，我注意到有些學生對于詩歌中的意象和情感理解不夠深入，他們的解讀往往停留在表面。因此，在今后的教學中，我計劃加強對詩歌鑒賞技巧的講解，比如如何分析意象、如何理解情感、如何把握詩歌的結(jié)構(gòu)等，幫助學生建立一套完整的詩歌鑒賞體系。

其次，我在課堂上采用了小組討論和角色扮演等方式，試圖提高學生的參與度和互動性。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中表現(xiàn)得不夠積極，可能是由于他們對詩歌不感興趣或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更多地關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的輔導，同時，通過設計更具吸引力的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。

再者，我注意到課堂上的時間分配不夠合理，有時候講解過多，導致學生參與互動的時間不足。為了改善這一點，我會在課前做好更詳細的課時規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時，我會根據(jù)學生的反應適時調(diào)整教學內(nèi)容和進度。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌仿寫的任務完成得并不理想。這可能是因為他們?nèi)狈嶋H的寫作經(jīng)驗。為了幫助學生提升寫作能力，我計劃在課后提供一些寫作指導，包括如何選題、如何構(gòu)思、如何運用修辭手法等，同時，我會鼓勵學生多讀多寫，通過不斷的練習來提高寫作水