10《竹石》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10《竹石》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《竹石》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《竹石》是六年級下冊語文課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典詩詞的能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感。設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生感受詩人堅(jiān)韌不拔的品格，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過反復(fù)朗讀、背誦，積累詩詞語言。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞意境，體會詩人情感。

3.提升學(xué)生文化傳承與理解能力，了解詩詞文化背景，認(rèn)識竹石象征意義。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌《竹石》中“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的意境，體會詩人對堅(jiān)韌不拔精神的贊美。

②學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，分析其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩人鄭燮的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的情感基調(diào)。

②引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，理解“竹石”在詩中的象征意義，以及詩人通過“竹石”表達(dá)的人生哲理。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化的解讀和表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、電子課本

-課程平臺：語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：古典詩詞欣賞視頻、鄭燮生平介紹資料

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《竹石》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古典詩詞嗎？有沒有哪一首詩讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于古典詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《竹石》的作者鄭燮及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《竹石》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《竹石》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《竹石》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即詩的韻律、意象和情感。

詳細(xì)介紹《竹石》的組成部分或功能，如詩的起承轉(zhuǎn)合，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《竹石》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《竹石》的特性和重要性。

過程：

選擇《竹石》中的典型詩句進(jìn)行分析，如“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。

詳細(xì)介紹這些詩句的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《竹石》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過這些詩句激發(fā)自己的意志和勇氣。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《竹石》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“竹石的象征意義”或“詩人鄭燮的生活哲學(xué)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《竹石》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《竹石》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《竹石》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《竹石》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《竹石》的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《竹石》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在日常生活中實(shí)踐詩中的精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《鄭燮年譜》簡介：介紹鄭燮的生平事跡，包括他的文學(xué)創(chuàng)作、書法藝術(shù)以及與竹石相關(guān)的趣聞軼事。

-古代詩詞鑒賞：推薦一些與《竹石》風(fēng)格相近的古典詩詞，如《石灰吟》、《墨梅》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-竹石文化研究：介紹竹石在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及竹石在園林藝術(shù)、書法繪畫中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀鄭燮的其他詩作，如《題畫蘭竹石》、《題畫竹石》等，以加深對詩人風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞與竹石相關(guān)的藝術(shù)品，如鄭燮的畫作、竹石雕刻等。

-開展“竹石精神”主題班會，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何像竹石一樣堅(jiān)韌不拔。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以“竹石”為題材，表達(dá)自己的情感和感悟。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如植樹造林、環(huán)保宣傳等，將竹石精神融入實(shí)際行動中。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究竹石在古代文學(xué)中的象征意義，撰寫研究報(bào)告并進(jìn)行班級分享。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《中國竹石文化》、《中國古典詩詞鑒賞》等，拓寬知識面。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、教育平臺等，尋找更多關(guān)于竹石文化的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①詩歌《竹石》的作者鄭燮及其生平簡介。

②詩歌《竹石》的韻律特點(diǎn)和修辭手法。

③詩歌《竹石》中的意象及其象征意義。

2.重點(diǎn)詞句：

①“咬定青山不放松，立根原在破巖中”：強(qiáng)調(diào)竹子的堅(jiān)韌不拔。

②“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”：形容竹石的精神品質(zhì)。

③“咬定”、“立根”、“破巖”、“千磨萬擊”、“任爾東西南北風(fēng)”：表現(xiàn)竹石頑強(qiáng)生存的詞匯。

3.詩歌結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：

①詩歌開頭：描繪竹子的生長環(huán)境，點(diǎn)明其堅(jiān)韌。

②詩歌中間：通過比喻手法，將竹子與人的品格相比較，表達(dá)詩人對堅(jiān)韌不拔精神的贊美。

③詩歌結(jié)尾：總結(jié)全詩，強(qiáng)調(diào)竹石精神的永恒價(jià)值。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們評估教學(xué)效果，識別不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對《竹石》這節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我會在課后組織學(xué)生進(jìn)行課堂反饋，了解他們對本節(jié)課的印象和收獲。我會問他們：“這節(jié)課你最喜歡的是什么？有沒有覺得什么環(huán)節(jié)不太明白或者不太有趣？”通過這些反饋，我可以了解到學(xué)生對詩歌的理解程度以及他們對課堂活動的接受度。

其次，我注意到在講解詩歌的意象時(shí)，有些學(xué)生可能對“咬定青山不放松”這樣的詩句理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入更多與詩句相關(guān)的圖片或視頻資料，幫助學(xué)生直觀地理解詩句的含義。比如，我可以展示一些真實(shí)的竹子生長環(huán)境的照片，讓學(xué)生感受到竹子在惡劣環(huán)境中的堅(jiān)韌。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊牖蛘卟簧朴诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具互動性的課堂活動，比如角色扮演、詩歌接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我也意識到自己對于詩歌的解讀可能過于直白，沒有充分挖掘詩歌的深層含義。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在備課階段，更深入地研究詩歌的背景和作者的生平，以便在課堂上提供更豐富的解讀。

此外，我注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們在準(zhǔn)備