10-2 《師說》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

10-2《師說》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《師說》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對《師說》中儒家思想的理解和鑒賞能力，提升對古代散文的藝術(shù)感知。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)古文，強(qiáng)化文言文閱讀和寫作能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

3.思想文化：引導(dǎo)學(xué)生理解古代教育觀念，培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)、批判性思維的文化素養(yǎng)。

4.人文底蘊(yùn)：感受作者韓愈的人格魅力和家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會使命感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-文章主旨把握：重點(diǎn)講解《師說》中韓愈對師道的闡述，引導(dǎo)學(xué)生理解“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的核心思想。

-文言文閱讀理解：通過分析文章中的文言詞匯、句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提高閱讀文言文的能力，例如理解“受業(yè)”一詞的古今異義。

-文章結(jié)構(gòu)分析：指導(dǎo)學(xué)生分析文章的開頭、中間和結(jié)尾，理解作者的論證邏輯和層次感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古代教育觀念的理解：由于時(shí)代背景和現(xiàn)代教育觀念的差異，學(xué)生可能難以理解韓愈所倡導(dǎo)的“師道尊嚴(yán)”的現(xiàn)代意義。

-文言文語法知識的應(yīng)用：學(xué)生在理解文言文句子結(jié)構(gòu)時(shí)，可能對“省略句”、“倒裝句”等語法現(xiàn)象感到困惑。

-文章情感態(tài)度的把握：韓愈在文中表現(xiàn)出的對師道的尊敬和對教育的熱忱，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確捕捉和體會。例如，理解“余嘉其能行古道”中的“嘉”字所蘊(yùn)含的贊美之情。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《師說》原文，幫助學(xué)生直觀理解文言文內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論文章中的關(guān)鍵句子和觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)古代師生關(guān)系，加深對師道尊嚴(yán)的理解。

4.利用案例分析，結(jié)合歷史背景，分析韓愈的教育思想對現(xiàn)代教育的啟示。

5.結(jié)合板書和PPT，清晰展示文言文語法點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著面對全體學(xué)生，開啟導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)韓愈的《師說》。韓愈是唐代偉大的文學(xué)家、思想家，他的這篇《師說》對我們理解古代教育觀念有著重要的意義?！?/p>

2.展示韓愈的簡介，引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧韓愈的生平和成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）朗讀課文，整體感知

1.學(xué)生跟讀課文，注意字音、節(jié)奏和停頓。

2.老師提醒學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)字詞，如“師”、“道”、“受業(yè)”、“解惑”等，解釋其古今異義。

3.學(xué)生分組朗讀，老師巡視指導(dǎo)，糾正讀音和語調(diào)。

（三）探究文章主旨

1.老師提問：“文章的主旨是什么？”

2.學(xué)生分組討論，各抒己見。

3.老師總結(jié)：“文章的主旨是闡述師道尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)教師的作用，倡導(dǎo)尊師重教。”

（四）分析文章結(jié)構(gòu)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，指出文章分為三個(gè)部分：引言、主體、結(jié)論。

2.學(xué)生結(jié)合課文，找出每部分的重點(diǎn)內(nèi)容。

（五）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.老師提問：“請同學(xué)們細(xì)讀課文，找出文中表達(dá)師道尊嚴(yán)的關(guān)鍵句子。”

2.學(xué)生閱讀課文，找出關(guān)鍵句子，如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”、“古之學(xué)者必有師”等。

3.老師結(jié)合關(guān)鍵句子，分析作者對師道的看法，引導(dǎo)學(xué)生理解“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵。

（六）品味語言，體會藝術(shù)

1.老師提問：“文中有哪些精彩的語句？請同學(xué)們品味這些語句的藝術(shù)魅力。”

2.學(xué)生找出精彩語句，如“余嘉其能行古道”、“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句的表達(dá)效果，如對比、排比等修辭手法。

（七）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1.老師提問：“韓愈的教育思想對我們有什么啟示？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師總結(jié)：“韓愈的教育思想強(qiáng)調(diào)了教師的重要性，啟示我們要尊師重教，尊重知識，珍惜教育機(jī)會?！?/p>

（八）課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說》的主旨和作者觀點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，提出自己的疑問。

（九）布置作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，閱讀《師說》全文，思考以下問題：

-韓愈的師道觀有什么特點(diǎn)？

-文章對現(xiàn)代教育有何啟示？

2.撰寫一篇關(guān)于《師說》的讀書筆記，不少于500字。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《韓愈全集》：收錄了韓愈的所有作品，包括詩歌、散文、賦等，是了解韓愈思想和文學(xué)成就的重要資料。

-《古文觀止》：選編了自先秦至明末的佳作，其中收錄了韓愈的《師說》等經(jīng)典文章，有助于學(xué)生對比閱讀。

-《唐宋八大家散文選》：收錄了唐宋時(shí)期八位散文大家的作品，包括韓愈，可以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-閱讀韓愈的其他作品，如《進(jìn)學(xué)解》、《五原論》等，了解其思想發(fā)展和文學(xué)風(fēng)格。

-研究韓愈所處的時(shí)代背景，包括唐代的政治、文化、教育狀況，以便更好地理解《師說》的內(nèi)涵。

-觀看相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，如《唐宋八大家》，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對韓愈及其作品的認(rèn)識。

-參與學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)社團(tuán)活動，與其他同學(xué)交流對《師說》的理解，提高文學(xué)鑒賞能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，查找與《師說》相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和評論，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于《師說》的演講稿或辯論稿，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-參與模擬古代課堂活動，讓學(xué)生扮演學(xué)生和教師角色，體驗(yàn)古代教育場景，理解師生關(guān)系的重要性。

-舉辦一次“師道傳承”主題的作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，探討現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系。

-邀請歷史或文學(xué)方面的專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-師道尊嚴(yán)：文章的核心主題，指教師在社會中的重要地位和作用。

-傳道受業(yè)解惑：教師的基本職責(zé)，即傳授知識、培養(yǎng)人才、解答疑惑。

-古道：指古代的優(yōu)良傳統(tǒng)，此處指古代的師道。

②文章重點(diǎn)詞句：

-“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！保◤?qiáng)調(diào)教師的責(zé)任和使命）

-“古之學(xué)者必有師?！保ㄕf明古代學(xué)者都有師傅）

-“師道尊嚴(yán)，不可侵犯。”（強(qiáng)調(diào)師道的重要性）

-“余嘉其能行古道。”（贊揚(yáng)韓愈能夠繼承和發(fā)揚(yáng)古代的優(yōu)良傳統(tǒng)）

③教學(xué)邏輯順序：

①導(dǎo)入新課，介紹作者和作品背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

②朗讀課文，整體感知文章大意，培養(yǎng)文言文閱讀能力。

③探究文章主旨，理解師道尊嚴(yán)的核心思想。

④分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章的層次和邏輯。

⑤細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情。

⑥品味語言，分析修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

⑦聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸，思考文章對現(xiàn)代教育的啟示。

⑧課堂小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

⑨布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高自學(xué)能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了韓愈的《師說》，感覺整體上還算是順利。先說說教學(xué)反思吧。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用了韓愈的簡介和作品背景，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對韓愈的興趣挺高的，他們能很快地投入到課堂中來。不過，我覺得在介紹作者的時(shí)候，可以更深入一些，比如多講講他的生平經(jīng)歷，這樣可能更能幫助學(xué)生理解他的作品。

然后，在朗讀課文的部分，我注意到有些同學(xué)在朗讀時(shí)對一些字詞的發(fā)音不太準(zhǔn)確，像“受”、“惑”這些字。我提醒了他們，但可能還需要在課前多做一些預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓他們提前熟悉一下這些字詞的讀音。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有的同學(xué)比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識到，可能需要在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得這節(jié)課總體上是成功的。同學(xué)們對《師說》有了更深入的理解，對“師道尊嚴(yán)”有了自己的認(rèn)識。在技能方面，他們的文言文閱讀能力和分析能力都有所提高。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，課堂上的時(shí)間管理不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能可以更緊湊一些。另外，對于一些重點(diǎn)詞句的講解，我覺得還可以更細(xì)致一些，幫助學(xué)生更好地掌握。

為了改進(jìn)這些不足