第三單元第二節(jié)第二課時(shí)《氣溫的分布》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理人教版

第三單元第二節(jié)第二課時(shí)《氣溫的分布》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元第二節(jié)第二課時(shí)《氣溫的分布》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《氣溫的分布》為主題，緊密圍繞七年級(jí)上冊(cè)地理人教版教材內(nèi)容，通過實(shí)際案例和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫分布的基本規(guī)律和影響因素。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的觀察、分析能力，提高學(xué)生的空間思維和地理實(shí)踐能力。通過氣溫分布的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其對(duì)氣候變化和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已初步了解地球上的氣候現(xiàn)象和氣候類型，對(duì)氣溫的概念有所認(rèn)識(shí)，但缺乏對(duì)氣溫分布規(guī)律和影響因素的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科充滿好奇，對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。他們具備一定的抽象思維能力，但地理空間思維和綜合分析能力尚需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過直觀圖像和實(shí)際案例來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過邏輯推理和文字分析來理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解氣溫分布規(guī)律時(shí)，可能難以將抽象的地理概念與具體實(shí)例相結(jié)合。此外，對(duì)于氣溫分布的影響因素，如緯度、海陸分布、地形等，學(xué)生可能難以全面把握。此外，空間思維能力的不足也可能導(dǎo)致學(xué)生在分析氣溫分布圖時(shí)感到困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《氣溫的分布》相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氣溫分布圖、氣候類型分布圖、氣溫變化視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供氣溫分布圖和氣候類型分布圖，確保學(xué)生能夠直觀觀察和分析氣溫分布規(guī)律。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示不同地區(qū)的氣溫差異圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁胤植嫉奶攸c(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫分布的興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧氣溫的概念、氣溫的測(cè)量方法和氣候類型等知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.氣溫分布的基本規(guī)律：緯度、海陸分布、地形等因素對(duì)氣溫分布的影響。

b.氣溫分布的特點(diǎn)：氣溫隨緯度升高而降低，氣溫隨海拔升高而降低。

c.氣候類型與氣溫分布的關(guān)系：講解不同氣候類型的氣溫分布特點(diǎn)。

2.舉例說明：

a.通過展示不同地區(qū)的氣溫分布圖，讓學(xué)生直觀了解氣溫分布規(guī)律。

b.以我國為例，分析我國氣溫分布的特點(diǎn)和原因。

3.互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析不同地區(qū)的氣溫分布特點(diǎn)。

b.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生獨(dú)立完成氣溫分布圖的分析，加深對(duì)氣溫分布規(guī)律的理解。

b.學(xué)生分組合作，繪制氣溫分布圖，展示不同地區(qū)的氣溫分布特點(diǎn)。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生在繪制氣溫分布圖過程中遇到的問題。

b.針對(duì)學(xué)生的作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)氣溫分布規(guī)律。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)氣溫分布的基本規(guī)律和影響因素。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問。

五、課后作業(yè)

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解世界各地的氣溫分布特點(diǎn)，下節(jié)課分享。

六、板書設(shè)計(jì)

1.氣溫分布的基本規(guī)律

a.緯度因素

b.海陸因素

c.地形因素

2.氣溫分布的特點(diǎn)

a.隨緯度升高而降低

b.隨海拔升高而降低

3.氣候類型與氣溫分布的關(guān)系教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《世界氣候圖集》：通過查閱世界氣候圖集，學(xué)生可以了解全球不同地區(qū)的氣溫分布情況，對(duì)比不同氣候類型的氣溫特點(diǎn)。

b.《地理信息系統(tǒng)（GIS）》軟件：利用GIS軟件，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何制作氣溫分布圖，并分析氣溫分布的空間分布規(guī)律。

c.《氣候變化與人類活動(dòng)》相關(guān)書籍或文章：了解氣候變化對(duì)人類生活的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)氣溫分布的潛在影響。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以查閱《世界氣候圖集》，對(duì)比不同地區(qū)的氣溫分布特點(diǎn)，分析其背后的原因，如緯度、海陸分布、地形等。

b.利用《地理信息系統(tǒng)（GIS）》軟件，學(xué)生可以嘗試制作氣溫分布圖，通過不同顏色或線條表示氣溫的高低，加深對(duì)氣溫分布空間分布規(guī)律的理解。

c.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《氣候變化與人類活動(dòng)》相關(guān)書籍或文章，了解氣溫分布的變化趨勢(shì)，以及人類活動(dòng)對(duì)氣溫分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

d.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討氣溫分布對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的影響，提高學(xué)生的綜合分析能力。

e.安排實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀氣象站、氣象觀測(cè)點(diǎn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣溫觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析的過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

f.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注氣溫分布相關(guān)的新聞報(bào)道，了解氣溫變化對(duì)全球氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

g.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)氣溫分布相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)，如模擬氣溫分布實(shí)驗(yàn)、氣溫分布繪圖比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。板書設(shè)計(jì)①氣溫分布的基本規(guī)律

①-1緯度因素：氣溫隨緯度升高而降低

①-2海陸因素：沿海地區(qū)氣溫較為溫和，內(nèi)陸地區(qū)氣溫變化較大

①-3地形因素：海拔越高，氣溫越低

②氣溫分布的特點(diǎn)

②-1隨緯度升高而降低

②-2隨海拔升高而降低

②-3季節(jié)性變化：夏季高溫，冬季低溫

③氣候類型與氣溫分布的關(guān)系

③-1熱帶氣候：全年高溫多雨

③-2溫帶氣候：四季分明，溫度適中

③-3寒帶氣候：全年寒冷，降水較少課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫分布的基本規(guī)律和特點(diǎn)。

2.總結(jié)氣溫分布的影響因素，包括緯度、海陸分布、地形等。

3.強(qiáng)調(diào)氣候類型與氣溫分布的關(guān)系，區(qū)分不同氣候類型的氣溫特點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注氣溫變化，了解氣溫分布對(duì)生活的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

a.氣溫隨緯度升高而（）。

A.升高

B.降低

C.不變

b.沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)相比，氣溫（）。

A.較高

B.較低

C.相同

c.海拔越高，氣溫（）。

A.越高

B.越低

C.不變

d.熱帶氣候的特點(diǎn)是（）。

A.全年高溫多雨

B.四季分明

C.全年寒冷，降水較少

e.溫帶氣候的特點(diǎn)是（）。

A.全年高溫多雨

B.四季分明

C.全年寒冷，降水較少

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）

a.簡(jiǎn)述氣溫分布的基本規(guī)律。

b.分析氣溫分布的影響因素。

3.應(yīng)用題（10分）

結(jié)合教材中的氣溫分布圖，分析我國某地區(qū)的氣溫分布特點(diǎn)，并解釋其原因。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)氣溫分布的知識(shí)點(diǎn)有準(zhǔn)確的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究氣溫分布的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-觀察并記錄你所在地區(qū)的氣溫變化，包括一天中的最高氣溫和最低氣溫，以及不同季節(jié)的氣溫變化趨勢(shì)。記錄一周的數(shù)據(jù)，并繪制氣溫變化曲線圖。

2.分析作業(yè)：

-分析你所在地區(qū)的氣溫分布特點(diǎn)，結(jié)合課本中關(guān)于氣溫分布規(guī)律的知識(shí)，解釋造成這些特點(diǎn)的原因。

3.案例分析：

-選擇一個(gè)你感興趣的氣候類型，如熱帶雨林氣候或地中海氣候，分析其氣溫分布特點(diǎn)，并解釋這些特點(diǎn)對(duì)該地區(qū)生態(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

4.應(yīng)用作業(yè)：

-假設(shè)你是一位城市規(guī)劃師，需要為一個(gè)新的居住區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)適合的氣候適應(yīng)性規(guī)劃。根據(jù)課本中關(guān)于氣溫分布的知識(shí)，列出至少三個(gè)考慮因素，并說明如何將這些因素納入規(guī)劃中。

5.創(chuàng)新作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬不同地形對(duì)氣溫分布的影響。例如，使用兩個(gè)相同的容器，一個(gè)放在室內(nèi)，一個(gè)放在室外，分別模擬平原和山區(qū)地形，觀察并記錄不同位置的溫度變化。

答案示例：

1.實(shí)踐作業(yè)：

-一天內(nèi)最高氣溫：30°C，最低氣溫：15°C

-一周氣溫變化曲線圖（此處省略具體圖形）

2.分析作業(yè)：

-我所在地區(qū)的氣溫分布特點(diǎn)：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。原因：地處內(nèi)陸，距離海洋較遠(yuǎn)，受海洋氣候影響較小，加上地形因素，冬季冷空氣容易入侵。

3.案例分析：

-熱帶雨林氣候的特點(diǎn)：全年高溫多雨。影響：有利于生物多樣性，但可能導(dǎo)致洪水和疾病傳播。

4.應(yīng)用作業(yè)：

-考慮因素：1）建筑物的朝向和間距；2）綠化和排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)；3）公共設(shè)施的布局。

-說明：建筑物的朝向應(yīng)盡量朝南，以利用太陽光；綠化和排水系統(tǒng)應(yīng)考慮雨水收集和排放；公共設(shè)施應(yīng)靠近居民區(qū)，方便居民使用。

5.創(chuàng)新作業(yè)：

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：使用兩個(gè)相同的溫度計(jì)，一個(gè)放在室內(nèi)，一個(gè)放在室外，模擬平原和山區(qū)地形。記錄并比較兩個(gè)位置的溫度變化。預(yù)期結(jié)果：室外溫度計(jì)的溫度低于室內(nèi)溫度計(jì)，模擬山區(qū)地形。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，將抽象的地理概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于氣溫分布的概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)過于依賴多媒體資源，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力培養(yǎng)，這可能導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)的解決能力不足。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)程度時(shí)，我主要依靠課堂提問和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，我將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我