信息技術(shù)（心得）之小學(xué)信息技術(shù)（心得）

1、初等信息技術(shù)論文中的信息技術(shù)論文觀念是行動(dòng)的靈魂。教育觀念對(duì)教學(xué)有支配和指導(dǎo)作用。所有先進(jìn)的教學(xué)改革都是在新的教育觀念中誕生的。所有教育改革的困難都源于舊教育觀念的束縛。所有教育改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。因此，樹立新的教育觀念是教育改革的首要任務(wù)。教育觀念不變，教育改革就不能說(shuō)，教育觀念改變了，很多困難就解決了。以前我們教學(xué)生學(xué)習(xí)，只專注于告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題的答案。忽略了教學(xué)生解決問(wèn)題的方法，重新展現(xiàn)了輕松的實(shí)踐，注重結(jié)果，統(tǒng)一的過(guò)程，統(tǒng)一的劃一。對(duì)教師設(shè)立的相同或相似的教育主題很熟悉，遇到新的問(wèn)題或障礙時(shí)不知所措。這種方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。如果我們改變教育概念，應(yīng)用

2、科學(xué)的教育方法，就能取得意想不到的效果。因此，我們必須徹底改變教育概念，使用科學(xué)的教育方法，努力使學(xué)生自己解決問(wèn)題，幫助學(xué)生找到最有效的學(xué)習(xí)方法，使他們熟練地使用計(jì)算機(jī)獲取、分析和處理信息。像騎自行車一樣，掌握騎自行車的方法，就可以騎任何自行車。這樣才能反映計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力！我教小學(xué)計(jì)算機(jī)課。有趣、多方面、創(chuàng)新的教學(xué)是小學(xué)生支持學(xué)、音樂(lè)學(xué)、愛情學(xué)一直是我努力的方向。沒(méi)有教材，沒(méi)有演示設(shè)備，教師的“干燥”講座完全不起作用，反而顯示出學(xué)生們疲憊的學(xué)習(xí)情緒。這時(shí)我采用了“暢所欲言”的教學(xué)方法。首先，在上節(jié)課時(shí)故意增加練習(xí)量，使學(xué)生不能在規(guī)定

3、的上課時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練，學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題也故意留下幾個(gè)，等下節(jié)課的時(shí)候，首先表?yè)P(yáng)在上節(jié)課時(shí)反復(fù)提問(wèn)的學(xué)生，然后誘導(dǎo)其他學(xué)生在上節(jié)課時(shí)提出未解決的問(wèn)題。這時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)提問(wèn)的學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。聽了以后，我“故意”地說(shuō)：“哎呀！這個(gè)問(wèn)題怎么記不起來(lái)了，其他同學(xué)誰(shuí)能告訴我呢？”幫助別人的孩子們先發(fā)言了。這樣，學(xué)生先提出問(wèn)題，放出來(lái)指導(dǎo)學(xué)生互相解決，最后讓老師指出共同的問(wèn)題，讓孩子們更加認(rèn)真、慎重、有目的地聽，達(dá)到一些目標(biāo)，提高主題效率，實(shí)現(xiàn)資源共享和自己想要的目的。另外，每次上電腦課，聰明的學(xué)生都會(huì)對(duì)這門課的教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，在登機(jī)的時(shí)候，無(wú)論如何都想展示自己的能力。例如改變?cè)O(shè)置、移動(dòng)圖標(biāo)、安裝大屏

4、幕等不能解決這些問(wèn)題，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也會(huì)影響正常的教育。計(jì)算機(jī)課程是一門經(jīng)常出現(xiàn)“解決問(wèn)題”的綜合性、技術(shù)更新迅速的學(xué)科，為了將這種不利因素轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣蛩?，抓住機(jī)會(huì)向這些“能力者”介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”，然后在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生們互相討論這種經(jīng)驗(yàn)的正確性和科學(xué)性。這不僅通過(guò)科學(xué)的教育方法改變了不利因素，增加了學(xué)生和學(xué)生之間的信息交流量，提高了優(yōu)秀學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信，刺激了聽講座的學(xué)生的知識(shí)欲望，培養(yǎng)了追上學(xué)生的自信，實(shí)現(xiàn)了三方交互，良性循環(huán)，節(jié)省了高效的時(shí)間。經(jīng)過(guò)短暫的實(shí)驗(yàn)后，效果仍然很好，但還存在一些問(wèn)題。例：如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須反復(fù)練習(xí)，形成思維定式時(shí)掌握。教師要做好“埋伏”，創(chuàng)建意境，把學(xué)生引上新的課，教學(xué)才能順利。訓(xùn)練后，我相信，學(xué)生自己愿意提問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，雖然還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但堅(jiān)持不懈地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，不久學(xué)生就會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們必須理解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有自己的心，有自己的性格，有自己的意志，有自己的思想和行動(dòng)的規(guī)律；教師代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、思考，任何道理或任何規(guī)律都不能代替學(xué)生理解。因此，我們必須改變教育觀念，實(shí)行科學(xué)的教育方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，把新知識(shí)、新概念的